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1、高考记叙文写作例说2011年5月7日 江苏南通记叙文是记载、叙述我们在生活中看 到、听到、经历过、接触过的人物和事件 的文章。记叙人物和事件，必须掌握四个要素 ：时间、地点、人物、事件（包括事件 的起因、发展、结果）。记叙文常见的表达方式是记叙、描写 、议论和抒情。记叙和描写是记叙文最常见的表达方式。 记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。n记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及 其相互关系变化介绍清楚，使人对事物的发展和 全貌有一个清晰的了解。n描写是在记叙的基础上用生动形象的语言将人物 、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描 绘，造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的 感觉，使
2、人受到感染，留下难以忘怀的印象。n考试大纲在“发展等级”（2）“丰富”中强调“ 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”。n对“形象丰满”，江苏考试说明的解释是：要 求记叙性文章形象丰满生动，叙事具体完整。写记叙文时，在记叙和描写的基础上 ，适当穿插抒情和议论，不仅能增强文章 的感染力和表现力，而且能突出文章的中 心。高考临场记叙文必须强调三个基本要 求：必须有一个相对完整的故事情节；必须有一到两个比较清晰的人物形 象；必须以记叙、描写为主，特别要重 视细节描写，抒情和议论应当压缩到最小 的篇幅。考场记叙文写作： 一、注意选择较小的切入点。考试作文的题目一般是比较宽泛的， 如 “怀想天空”“品
3、味时尚”“绿色生活” 。因 此，写作的第一要求是善于在一个宽泛的 范围内，“择其一点，不及其余”，也就是 只定大范围中的“某一方面”，给自己提供 一个充分发挥、具体表现的舞台。善于“化大为小”，还要善于“以小见大 ”，从小的方面来表现深刻的主题。如苏锡常镇高三一模命题作文“寻找一盏灯” :这实际上是一个很宽泛的命题，如果不注意缩小 范围，很容易泛泛而谈，成为一般的文章。有位学生是这样写的： 寻 找 一 盏 灯夜晚，喧嚣繁华的大都市里，五彩斑斓的灯照亮了原本漆黑的天空，整 个城市宛如白昼，明亮，热闹，忙碌而我走在人山人海的步行街上，四处游荡。在花红酒绿，车水马龙的街 道上，我显得十分不和谐，我是
4、孤独的，我在寻找一盏灯，一盏属于我自己 的灯随着时间的流逝，绚丽的霓虹灯一盏一盏地熄灭了，高楼大厦上的日光 灯也一盏一盏地熄灭了，只有马路上的那些路灯依然为晚归的人指引着道路 。而我似乎无处可去，依然在街上漫无目的地徘徊，漆黑无情地向我袭来， 马路上的人变得稀少了，车辆也在逐渐减少，寒冷的风嗖嗖地刮起地上的枯 叶，难以忍受的饥饿感向我的胃提出抗议。饥寒交迫的我孤独地坐在路灯下 ，昏暗的黄光将长长的黑影拖在冰冷的地面上，越拉越长，越拉越长我猛地睁开双眼，看到的是一盏精美的粉色吊灯而不是那盏路灯，原来 我刚才做了一个噩梦。我直起身子仔细端详着我的粉色吊灯，第一次感到它 竟是如此的美丽，如此的温暖，
5、如此的明亮。我恍然大悟，梦中的我其实是 在寻找，在寻找一盏灯，寻找一盏属于我自己的灯这盏灯就是我家的灯，这盏粉色吊灯。或者说，我是在寻找一盏能给我 幸福温暖的灯，而这盏“灯”就是家梦中的我无家可归，饥寒交迫，偌大的世界仿佛没有我的容身之处。我 之所以在街上游荡，就是在寻找，寻找我的归宿，寻找家的归宿。这时我才领悟，家庭的温暖才是最珍贵的，父母的关爱才是最宝贵的。 倘若没有家，你就失去了亲情；倘若没有家，你就失去了温暖；倘若没有家 ，你就失去了一切在漆黑的夜幕之下，有无数盏明亮的灯照亮了你，但是在这无数盏灯中 只有唯一的一盏灯是属于你的，那就是家庭之灯。只有它才能散发出明亮灿 烂的光芒来照亮你，
6、只有它才能为你提供柔和舒适的光芒来温暖你，只有它 才能发散出无与伦比的光芒让你感到幸福和安定，只有它才能孜孜不倦地随 时为你发光发热每天，当夜幕降临，你游走在漆黑的街道上，总有一盏灯是为你永不熄 灭地开着的。而还在寻找的你，终将寻找到一盏属于你自己的灯！作者运用叙述的方式，由梦中的灯的虚写引发到现 实中的灯，进而联系到“家”，紧扣题目，很好地表达了 主题。文中的细节描写虽然平凡，但字里行间渗透作者 的感情。尤其是以“粉色吊灯”的温馨来比拟家的“幸福 温暖”，形象而恰当。结尾一段再次扣题，既增添了文 采，又增强了语言的表现力。 一篇题为往下走，往上走的文 章，把切入点放到了楼道里的一扇铁门上 ，
7、围绕这扇既给人带来安全，又给人带来 麻烦的铁门，写出了楼道里的人们由冷漠 对立到温情交往的变化，表现出“只要人 人都献出一份爱，世间将变成美好的人间 ”的主题。这个切入点很小，但却表现了一个 很大的主题，在众多的文章中就脱颖而出 了。再如2007年高考作文“怀想天空”：一篇被何永康教授称赞的作文：作者的切入口极小，只是朴实地记叙 了父亲割麦、自己割麦的情景。非常平凡的 农家生活，可以说是不能再小了，却写出了 比“天”还大的农民，比“天”还亲的父亲。这个“小”，完全可以代替大，甚至胜过 大。你驾驭起来也就相对容易了。例文： 怀想天空礼品店前叮叮作响，各式各样的风铃迎风摇摆着， 其中最里面的一个银
8、色的铁管风铃最夺目，并奏着悦耳 动听的乐曲来，好像在承诺什么。一位客人在礼品店前停了下来，忍不住地指着那个 风铃说：“这个多少钱？”店主不好意思地回答：“对 不起，这个风铃已被人家定好了，你再看看别的吧。”半个月之前，一个小女孩来到这里，看着那个风铃 入了神。店主忙着问道，小妹妹，你想买这个风铃吗？ 小女孩很不好意思地点了点头。“阿姨，这个风铃很贵 吧？”“是的，要花30元才能买到。”小女孩听了很惊 讶地数起三个小指头，脸蛋红着跑走了。第二天，小女孩又到了店前，店主忍不住问：“小 妹妹，你来买这个风铃吗？” “不，我没有那么多钱买。”店主又问：“这个风铃对你真的很重要吗？”“是的，阿姨，因为奶
9、奶病了，一个人呆在病房里很 寂寞，我就会唱歌给她听，她说最喜欢听我的歌了，说 我的个很甜蜜，让她感到幸福哦。但是我得上学，只能 星期天回来陪她。所以我想买一个风铃给她，因为有风 就有歌声了，那样奶奶就不会寂寞了。”“阿姨，你能为 我留住这个风铃吗？等我凑好了零花钱就来买它，好吗 ？”小女孩带着请求的意思说道。店主被她的心意感染了，说道：“小妹妹，我把它送 给你吧，祝你奶奶早日康复。”“不，阿姨，谢谢，我听奶奶讲，幸福不能免费的， 不能打折扣的，要用自己的真诚与双手去创造。”店主看 着小妹妹真诚恳切的表情，打动了。“好吧，小妹妹，我 替你留着。”一连几天，小妹妹都到这里看一看风铃。有一天， 小妹
10、妹对店主说，“阿姨，妈妈答应提前给我零用钱了 。”小妹妹高兴地站在店前，两只大大的眼睛不停地转 动，心里想着：我的风铃快要到我的手里了，奶奶的身 体也肯定快康复了。半个月过去了，小妹妹一次也没来过。店主屡次望 着小妹妹回去的路。正当店主准备将哪个风铃收起来时 ，听见身后又响起那清脆的声音。“小妹妹，你来了啊 ？”“阿姨，你这个风铃不买了吗？”“没有，我一直在等 你。”“阿姨，奶奶走了，永远听不到我的歌声了。不过 你把它卖给我吧。”小女孩提着风铃，在风中飘响。她的愿望实现了， 她的奶奶永远的愿望实现了，但她的奶奶永远地走了， 她的天空似乎多了一块黑云。简评：文章所写的是一则关于小女孩与店主之间买
11、风铃的 故事。事情实在是小得不能再小，但感情的发展却是 一步一步推向纵深的，读者在感情之弦一次次被拨动 ，直至禁不住落泪。读着结尾，“小女孩提着风铃，在风中飘响，她的 愿望实现了。但她的奶奶永远地走了，她的天空似乎 多了一块黑云。”我相信，没有一个读者不为小女孩的 纯真善良与孝顺而感动，也没有一个读者不为“奶奶” 离世而未能听到孙女为她买来的风铃的音乐而感到万 分的惋惜。一个小小的故事，却抒发了浓浓的真情，感动了读 者，自然也能感动阅卷老师。二、表达时注意化虚为实n我们写作文时，脑子里总有个概念性的东 西，你要把它表现出来，不能只是表达一 个概念。n比如写教室里很安静。你可以说“教室里 安静极
12、了”。但这么写还是概念。n有人这么写：只听见飒飒飒记笔记的声音 ，和偶尔哗哗翻书的声音。老师讲话的声 音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚。 窗外有时还传来几声鸟叫。一个同学不小 心把铅笔盒碰掉在地上，大家都很吃惊地 回过头看着他这样一来，本来很虚的内容就“实在”了，也让 人能充分感受到了，表达也就形象化了。再如写一个表现“拥挤”的场面：一般写成：挤极了；挤得要命有人这么写：公共汽车擦着人群的边缘驶了过来，没等车停 稳，人们便一起拥向前门。于是，青年的潇洒大度、 教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那 空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头 、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的
13、头，一样 地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青 筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向 前伸企图抓住车门，此时人们之间便无了高低贵 贱，紧紧“团结”在一起三、注重细节，“目击”现场一篇优秀的记叙文，不能没有动人的细 节，一味地平铺直叙不能具备打动读者、感 染读者的艺术张力。这就如同在日常生活中 最难忘的往往是一些触动人心扉的生活小节 而非那些惊天动地的壮举一样。因此，在作文中有意识地打造一两处精 美的细节就显得尤为重要。从某种意义上说，一个好的细节描写顶 得上千言万语。于细微处见真情如2005年江苏的一篇高分作文，题为下辈子 还做您的女儿：文章写的是“降生在贫困的家庭”的“我
14、”在高考 前提出想吃西瓜这样的“无理的要求”，不想母亲 满足了这一要求，但吃西瓜时她却以自己“从小就 不喜欢吃这个，吃了肚子受不了”为由，让“我”“ 吃光了所有的西瓜”，但“我”饭后到灶房时才发现 母亲居然在啃瓜皮！文章最后用特写镜头的形式锁定了这样一个感 人的画面：我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西 瓜皮那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！罗中立的父亲罗中立父亲父亲古铜色的脸记录着烈日的曝晒和风雨 的吹打，条条车辙似的皱纹刻印着艰辛的劳作 和岁月的沧桑，柴耙似的双手到底种出多少金 灿灿的粮食，半碗浑浊的茶水映照出父亲干裂 的嘴唇，仅剩一颗牙齿的嘴巴，这一辈子究竟 吃了些什么？是多少蜜糖,
15、还是多少黄莲？凹 陷的眼睛里没有怨恨，没有悲伤；只有憨厚， 只有慈祥，只有深深的企盼和对美好生活的憧 憬。我似乎能听到他沉重的喘息，看到他暴跳 的青筋、奔流的血液，嗅出他特有的烟叶味和 汗腥味，感到他的皮肤的抖动。父亲，我们的 父亲！细节描写的一般方法是：摄取细小动作：现实生活中，一个人不自觉 地表现出的细小动作，不是克制或是做作出来 的话，是最能反映一个人的个性、习惯和修养 的。如魏巍我的老师中蔡老师“教鞭好像要 落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板上” 的细小动作，极富情趣地表现了蔡老师假怒实 爱的品性。巴尔扎克笔下葛朗台把金路易“摔”给太太， 又“拈”着玩，旋即“装到口袋里”一系列动作
16、， 活画出一个一毛难拔的守财奴形象。需要强调的是，记叙文中的细节描写 应注意两个问题：一是选材要典型且富有生活气息，但又 不能照抄生活，而要有丰富合理的联想和 想象，要有“目击”现场的能力。这种方法特别适宜于写一些历史故事。如2002年江苏的一篇高分作文，题为 昭君的选择作者大胆发挥丰富的联想 和想象，再现了昭君在和亲前后的动作行 为和心理流程，尤其是一段描写她解救飞 蛾脱离火海的细节，既鲜活可感又寓意深 刻：迷茫的灯光下，一只单薄的幼蛾一头栽在作响 的灯焰上，发出“噼里啪啦”的爆鸣声。昭君拔下玉 钗，挑弄灯芯，试图将蛾儿救出来。就在这时，传来和亲的消息。像春日里的第一 声惊雷，在死一般的后宫炸开了。“啪”，玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地 颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱 地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海。烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，却没有压垮她不屈 的心灵。在生之涯，死之角，幼小的心灵发出对生 的呼唤，爆发出无穷的
