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1、1自然之道自然之道说课稿说课稿自然之道说课稿 一、说教材：自然之道是人教版小学语文四年级下册的一篇讲读课文。文中讲了“我”和七个 同伴及一个生物学家向导，结队到南太平洋加拉巴哥岛旅游。看见一只幼龟出巢入海时,即 将成为食肉鸟(嘲鸫)的口中食,“我“和同伴不顾向导劝阻,要求向导拯救幼龟，向导迫不得 已救了小海龟。正当大家为刚才的善举津津乐道时，发生了更让人震惊的一幕：原来这只 幼龟是侦察兵，后南成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，纷纷从巢中鱼贯而 出,结果许多幼龟成了食肉鸟的美餐。他们陷入深深的后悔和愧疚之中。这个故事告诉我们 一个道理：我们人类不能违背自然规律办事，否则只能伤害到自然物
2、。学习这篇课文，要让学生从中懂得做事要遵循自然规律的道理；同时培养学生把握文 章的主要内容、体会文章思想感情的能力；丰富见闻，引发探究大自然规律的兴趣；能有 感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，让学生从课文事件中悟出“自然之道”，从而得到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达式的思想感情。二、说教法：采用多媒体直观法、引导学生想象法、拓展学生思维法等。三、说学法：本课以学生自主学习为主线，通过学生品读、画重点句、小组合作讨论、课堂表演 等方法。、 四、教学过程：（一）多媒体导入，引出“道”播放揠苗助长课件画面，问学生：“画面中展示的是一个什么故事？这个故事 讲述了一个什么道理？”（不
3、能违背自然规律）。师：是啊，大自然有其自身的规律，我 们不能违背他。今天，我们就来学习一个有关“自然之道”的故事，（随机板书：自然之 道）同学们想知道是一个什么故事吗？赶紧打开书，自由读一读这篇课文吧！（二）抓住人物言行的句子，感悟“道”1、指名汇报：这篇课文讲了一个什么故事？2、发生这件事时，我和同伴及向导有何表现？找出相关的句子画出来。23、读一读，议一议，品一品。4、幻灯片出示句子，学生分组讨论句子中加点词语的作用。例：其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼走吧，自然之道，就是这样的。”向导极不情愿地抱起那只小龟。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们
4、，这些海龟根本就不会受到伤害。”（三）通过课堂表演，强化“道”1、读课文（分自然段指名读齐读)2、指名分角色表演（海龟侦察兵、嘲鸫、“我”和同伴、向导、一群小海龟、 一群食肉鸟）（四）拓展主题，升华“道”？语文课程标准中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！生活当中有没有类似的教训，说说看。根据学生发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会
5、,真正体现了大语文教学观，使“道”深入学生内心。教师相机出示课件并总结：大自然有一定的规律，比如：候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要尊重大自然，否则将出现意想不到的结果。让我们共同遵循自然之道吧！3蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达一、 说教材这是一篇很有意思的科学知识短文。主要讲科学家通过反复试验揭开了蝙蝠能在夜 间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 课文叙述思路清晰，逻辑性强。可以分为三部分。第一部分：提出飞机怎么能安全飞行的 问题，这是全文主要说明的主要问题。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠 夜里飞行，靠的不是眼
6、睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身 上受到启示，给飞机装雷达，保证了飞机安全飞行。学习这篇课文的，是为了让学生阅读 中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，扩展视野 。二、 教学目标1、理解词语“横七竖八”的意思能说出近义词；能用并列关系的关联词“不是而是 ”把三次不同的试验证明的结果说说；用“反复终于”造句。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系， 能回答课后问题。3、激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。三、 教学难点1、重点：理解科学家的实验过程。2、难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的
7、联系。四、教学过程 1、问题导入，激发学习欲望。我以问中的问题：蝙蝠夜里飞行连一跟极细 的电线，它都能灵巧地避开，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西 吗？导入既使前后学习的内容，衔接紧密，过渡自然，又激发学生的学习欲望。2、突破重难点，并弄清联系。三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这节的教学要点。为达到要 求，我采用“讨论探究，、填表法、图示法、填空法。”等方法引导学生学习。这样做有 三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、把抽象为形象，突破教学重 难点。3、训练学生分析、发现、解决问题的能力。这一节的教学具体分步进行。第一步：指导学生弄清
8、三次不同实验的过程。教学时先让学生自由读，思考：科学家是怎 样弄清楚蝙蝠夜里飞行是靠什么探路的？（三次试验）然后让学生看着屏幕演示，了解三 次试验情况，再用自己的话说说，弄明白“横七竖八”的意思或找近义词，加深理解。再 是让学生“前后桌、同桌讨论、填表”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论，同 时结合课文内容，用“不是而是”说说三次实验得出的结论。这样使学生动口、动脑4、动眼、动手用多种感官深入了解三次实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探 路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能的训练。第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接受超声波这一内容比较抽象，为了 使学生易于
9、理解，我采用图示法来展开教学。教学时我先提出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合 起来探路的？然后指导学生读读，其他同学边听边思考，并组织语言，用自己的话说说， 再板贴图示，再看图示讲述蝙蝠怎样探路的。这样有利于学生理解课文内容。第三步：指导学生明白科学家从蝙蝠身上得到什么启示，弄清楚雷达的工作原理及其跟蝙 蝠之间的联系。教学时要求学生自学，仿照前面，画出雷达探路的示意图，培养自学能力 。在学生明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图弄清他们之间的联系 ，完成课后填空题。这样使学生在分析、比较中明白了蝙蝠和雷达之间的联系，突破了教 学重难点。第四步：根据板书（图示）引导学生总结回答课后问题：科
10、学家是怎样从蝙蝠身上得到启 示、发明雷达的？它们之间有什么联系？这样让学生再次整体把握课文内容，突破文章重 难点。3、课外延伸扩展思维大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后我们提问：雷达是科学家仿 照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物身上得到启示，制造了哪些现代化设备？以此引 入，让学生读读课后资料袋内容，了解科学家根据青蛙的眼睛制造了“电子蛙眼”，再让 学生说说除此之外，还知道些什么，以次扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣 由课内引向课外。4、谈话激励在学生把自己从课文中了解到的科学家仿生物制造出设备的基础上我设计了这样一段话： 这是科学家研究生物的某些器官的构造和功
11、能，从中得到启示并进行了模仿，研制成功的 ，你们想不想将来利用仿生学制造出更先进的设备？让学生谈认识，谈做法，展开想象的翅膀。这样给学生留下了一个思维空间，有利于培养 学生的想象能力和激发学生从小热爱科学、学科学及探索科学的奥秘的兴趣。5、学生质疑这一步主要培养学生勤于思考，善于发现的思维能力。5夜莺的歌声夜莺的歌声说课设计说课设计一、说设计理念以读促讲，以读悟情。让学生沉浸到作品中，抓住重点词句，忘情地读，读出语感， 读出自己的独特感受和理解。 二、说教学目标：夜莺的歌声是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇独立阅读读课文，文章 讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子
12、，巧妙同敌人周旋，用 口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事。夜莺的歌声这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革 命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。该单元的重点是：加深对课 文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神 的感染和熏陶。根据语文课程标准要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：读懂课文，从“小夜莺”的精神品 中受到熏陶感染。技能目标：初步领会首尾照应的写法。教学重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；教学难点：理解文章首尾照应的写法。三、说教学
13、策略：根据语文课程标准 ，结合教材特点和学生实际，我采用了以下教法和学法。(一）说教法1、注重学生个性化朗读。由于每个生活积淀、审美情趣千差万别，因此阅读应是一种个性化的行为。提供个性 化的朗读，引导学生与本文对话，引导学生探究性、创造性地解读文本，在教授本课时， 抓住重点语句，从读入手，以读促思、促悟，感悟文章内容，体会文章感情。2、注重学生的自主学习，合作探究。本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体 作用，让学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析课文。形成宽松、 和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。（二） 、说学法遵循“重视学
14、生个体参与，尊重学生学习意愿”的原则，我为本课确定了如下学法：1、质疑探究。学起于思，思源于疑。教学时让学生围绕课题提出问题。 （这篇课文与 夜莺有关，但却不是写夜莺这种鸟，而是写一个小孩，这是怎么回事呢？他的歌声有什么 特殊意义吗？）然后围绕这个问题进行探究，这样不仅可以让学生主动探究，而且能培养 学生创新意识。2、以读促讲，以读悟情。6初读要求学生把课文读通、读熟、读懂；品读时让学生抓住文中重点词，关键句，反 复读，读出轻与重，快与慢，虚与实，让理性的语言伴随感性的形象，深深扎根于学生的 心灵，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染、3、理解“首尾照应”的写法。四、说教学流程：（一） 、谈话
15、导入，揭示课题同学们，你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗？今天我们要学的这篇课文与夜莺 有关，但不是写夜莺这种鸟，而是一个会学夜莺和杜鹃叫的小游击队员，你想知道到底是 怎么回事吗？小孩的歌声有什么特别意义呢？让我们一起来学习第 25 课吧（板书课题 25* 夜莺的歌声） 。（二）初读课文，整体感知1、自由读文，学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读顺句子，读懂课文。2、自读自悟，小组交流探究a、课文主要讲了什么内容？b、是按什么顺序记叙的？（三）品读课文，明了中心小组读，思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？提示：1、小孩回答德国兵的话是什么意思？说明什么？2、带路时小孩有哪些言行
16、？体会到什么？3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？（请抓住语句体会）（采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代 教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地” 理解课文，必须辅之以讨论式的教学方法。 ）（四） 、教师总结，升华情感是啊， “小夜莺”是一个多么机智勇敢、热爱祖国的孩子。不光在苏联，在世界各地 都有热爱自己祖国的小英雄存在。同学们课前收集了那么多我国少年英雄的资料，拿出来 与大家交流一下吧。（五）课后作业，强化积累1、课外阅读、观看小兵张嘎 、 鸡毛信等。2、利用各人收集的资料办一期“少年英雄在我心中”专栏。（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，写读 后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。 ）7类比教学类比教学 激趣学文激趣学文夜莺的歌声夜莺的歌声说课稿说课稿一、说教材人教版第十册语文教材第七组选编了四篇有关战争的课文， 夜莺的歌声
