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1、1四四 年级年级 数学数学（科目）集体备课教案（科目）集体备课教案授课授课内容内容数的产生、 十进制计 数法课型课型新授主备人主备人李 喜 梅执执 教教 者者授课授课节次节次1教具教具学生课前查找资料、图片、数 位顺序表修改意见及建议修改意见及建议教教 材材 分分 析析本节是本单元的起始课，是在学生认识和掌握万以内的基础上学习的。生活中大数广泛从在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一学学 情情 分分 析析学生在之前学过万以内的数的认识，认识新的计数单位可类比迁移教学，先从学生已知的计数单位：个、十、百、千、万，让学生用标有计数单位的计数器数数，引出
2、“十万” 、“百万” 、 “千万”和“亿” ，然后在万以内数读写的基础上迁移出亿以内数的读写法。教教学学目目标标知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。过程与方法：使学生经历认识数的产生、十 进制计数法的全过程，掌握十进制计数法 情感、态度和价值观： 使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。教学重难点教学重难点使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。一、导入新课我们已经学习了近 3 年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？板书课题：数的产生二、探究新知1、数的产生师：课前大家查找了
3、一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍 师：补充2教教学学过过程程2、记数符号师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。出示： 巴比伦数字：（略）中国数字：（略）罗马数字：（略）问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？1、 然数的认识 师：表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 都是自然数，一个物体也没有，用 0 表示， 0 也是自然数。 最小的自然数是 0，没有最大的自然数，自 然数的个数是无限的。 二、十进制计数法师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。例如：（1）我国人口：1295330000 人全球人口：61000
4、00000 人（2）2000 年第 5 次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。（3）1999 年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每 5 个人中，就有一个中国人。（4）1978 年至 1998 年的 20 年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。（5）北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。 （出表）1、小组合作研究：（1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。 （2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？2、学生反馈3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做：1）一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？2）说出3下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。14320030000 353087030431 三、巩固练习：1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位2、回答下面各题：（1）个级、万级、亿级各有哪些数位？（2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？（3）和亿位相邻的两个数位是什么位？四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 五、作业：掌握“整数数位顺序表”板板书书设设计计教教后后反反思思
