《《燕子专列》第二课时教案设计(人教版三年级下册)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《燕子专列》第二课时教案设计(人教版三年级下册)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、6 6 燕子专列燕子专列第 2 课时教案设计 教学目标:教学目标: 1 1、知识与技能、知识与技能 (1)有感情地朗读课文,了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献 爱心之间的关系,感受这样写的表达效果。 (2)说话训练,发展孩子的想象思维。 2 2、过程与方法、过程与方法 (1)通过多媒体直观教学,使孩子深入认识燕子遭遇的险境:恶劣气候导 致饥寒交迫,濒临死亡。 (2)通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让孩子感受人们关爱燕 子的真挚情感。 3 3、情感、态度、价值观、情感、态度、价值观 感受贯穿全文的爱心,增强孩子保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重难点:教学重难点: 1、教学重点:
2、体会贯穿全文的爱心,进行说话、写话训练,增强保护环境、爱护鸟类的 意识。 2、教学难点: 感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。 教学过程:教学过程: 一、一、复习导入,明确本课时学习目标。 1、听写词语:专列、舒适、空调、站台、特殊、 麻烦、饥寒交迫、温暖、纷纷、致谢 2、请孩子根据听写的词语简要复述课文。 3、这节课就让我们一起来深入了解会飞的燕子为什么要用专列来运送, 人们都为燕子做了些什么,又是怎么做的吧! 二、二、学习第二自然段,体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。 1、为什么会有“燕子专列,画出说明事情起因的句子。 (教师巡视指导)2、生:天气骤降,燕子
3、饥寒交迫,不能自主飞行了。 教师根据孩子回答,利用课件随机出示第二段的四个句子,引导孩子 根据平时的生活体验理解“骤降” 。 3、孩子自主完成课堂练习: 这意外的天气变化,导致 ,也就是说,燕子失去了食物,加上长途1飞行,劳累艰辛,用课文的词语来形容,是经过 ,疲劳加上天气 ,这批成千上万只的燕子 ,濒临 。你能把“濒临”换个词语 来说吗?(用换词法理解词语“濒临” ) 4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运,多让人焦急啊!指导孩子有 感情朗读第二段的前三句话,读出燕子的焦急、绝望。 5、在这万分紧急的关头,瑞士政府作出了什么决定?用“ ”把这 个决定画下来,读一读。 6、让孩子说说自己觉得这
4、个决定怎样?为什么? 三、三、学习第三、四自然段,体会人们对燕子的爱 人们为燕子做了什么? 提示:可从两方面想: A、政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列) B、人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行) 。 根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 人燕子(孩子根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等 词。 ) 四、四、围绕“爱” ,读书讨论,感情朗读 1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就 是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、读书圈画,讨论交流。 引导孩子从两方面体会人对燕子的爱。 政府做出决定真了不起。 (人力、物力
5、、财力) 人们救助燕子竭尽全力。 (大人孩子、山间岩缝、不顾自己) 3、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文内容。 小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么? A 自己练习讲一讲。 B 指名说一说。 说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找,连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有 燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来,在雪里用手拨动着,果然,在树下雪窝里,一 对燕子依偎在一起,已经快冻僵了。 “爸爸,妈妈,我又找到两只!”她兴奋地喊着,把燕子捧在手里,用嘴 里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、教师小结:小贝蒂就是这样,一个人救了我们十几个小伙伴,她不仅 拯救了我们的生命,也深深地打动了我们的心灵。燕
6、子专列开走了,燕子平安 了,救助燕子的事情却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂。她2成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话告诉她。你读了这 个故事,想对贝蒂说什么呢? 1、孩子自主说。 2、指名说,评价。 生:我要说:“贝蒂,你是好样的!这么冷的天,你到处寻找燕子,你对 燕子是多么关心!” 生:我想说:“贝蒂,你的脸冻得通红,手冻得僵硬,可你毫不在乎,一 心只想到救护燕子!” 师:这个“只”字用得真好! 生:贝蒂,你不怕寒冷,不怕危险,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻 找冻僵的燕子,你多么爱小动物啊!贝蒂,你让我懂得了要保护动物,我要谢 谢你! 3、你还知道其他人和动物
7、和谐相处的故事吗?请讲一讲。 五、课堂总结:人和动物和谐相处的故事还有很多很多。我希望,同学们都能 象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!请 孩子说说本课的学习收获。 六、作业布置: 1、你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?把它写到作文本里吧! 2、继续进行综合性学习活动,为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。教学反思: 燕子专列是一篇人文情境较浓的文章,本课设计以“语文阅读教学应 该更好地体现语文工具性与人文性的统一,努力提高教学的实效性”为指导精 神,设立了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程教学理念,充 分运用现代化教学手段,积极发挥互联网的作用,扎扎实实地训练孩子的资料 搜集能力、朗读能力、想象能力以及口语表达和写话的能力,增强孩子保护环 境、爱鸟护鸟的意识。教学中创设各种教学情境,让孩子在步步推进的多种形 式朗读、自主、合作、评价学习中动脑、动口、动手,落实语文教学的基本功 训练。本课的教学达到“以文本的具体语言为载体,使孩子深层感悟课文所蕴 含的人文精神,体会人们保护动物的博大爱心”的教学目标。