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1、高三英语二轮专项复习之 七选五训练阅读填空阅读填空 7 7 选选 5 5 题型特点题型特点给出一篇缺少给出一篇缺少 5 5 个句子的文章，对应有个句子的文章，对应有 7 7 个选项，要求同学们根据文章结构、个选项，要求同学们根据文章结构、 内容，选出正确的句子，填入相应的空白处。由于给出的选项中，个别选项间内容，选出正确的句子，填入相应的空白处。由于给出的选项中，个别选项间 区分度不大，试题的难度较常规阅读试题有所增加，而且会出现由于一处误选区分度不大，试题的难度较常规阅读试题有所增加，而且会出现由于一处误选 导致多处问题的后果。导致多处问题的后果。7 7 选选 5 5 详解分析详解分析 分析
2、篇章结构，把握全篇文脉是阅读填空题解题的关键，分析篇章结构，把握全篇文脉是阅读填空题解题的关键，英语的语篇英语的语篇 (discourse)(discourse)通常是由句子和语段通常是由句子和语段(sentence(sentence group)group)构成的，语段是句子和语篇构成的，语段是句子和语篇 之间的中间层次，句子虽然能够单独地表达相对完整的思想，但是它不能表达之间的中间层次，句子虽然能够单独地表达相对完整的思想，但是它不能表达 多方面的、比较复杂的思想，只有把几个句子结合为较大的言语片段，才能表多方面的、比较复杂的思想，只有把几个句子结合为较大的言语片段，才能表 达一个相对独立
3、的层意，所谓的达一个相对独立的层意，所谓的“积句而成章，积章而成篇。积句而成章，积章而成篇。 ”就是这个道理。就是这个道理。 分析文章的层次包含两种形式：分析文章的层次包含两种形式： 一种是分析整篇文章的层次，也就是段落。一种是分析整篇文章的层次，也就是段落。 另一种是分析每一个段落内部的层次，也就是语篇层次。另一种是分析每一个段落内部的层次，也就是语篇层次。语篇与段落是有区别的，语段是篇章结构的中间层次，是由句子到篇的一语篇与段落是有区别的，语段是篇章结构的中间层次，是由句子到篇的一 种过渡形式，段落种过渡形式，段落(paragraph)(paragraph) 是在某些语体（如记叙文、议论文
4、）中比语段是在某些语体（如记叙文、议论文）中比语段 更大的意义单位，较小的段落可以只包括一个语段或一个句子，一般来说，一更大的意义单位，较小的段落可以只包括一个语段或一个句子，一般来说，一 个段落通常由几个语段构成。个段落通常由几个语段构成。 构成语段的方式有两种：构成语段的方式有两种： 一是靠句际间意义的结合一是靠句际间意义的结合 二是靠句际间的关联词，逻辑性插入语来连接二是靠句际间的关联词，逻辑性插入语来连接 我们在分析语段层次时，可以借助句际间的连接词语作出判断，但最主要的还我们在分析语段层次时，可以借助句际间的连接词语作出判断，但最主要的还 是要真正体会句际间的意义关系，把握作者的思路
5、，从语序上去发现断续点，是要真正体会句际间的意义关系，把握作者的思路，从语序上去发现断续点， 理清层次，好文章的层次非常清晰，只要层层入手，才能真正理解文章理清层次，好文章的层次非常清晰，只要层层入手，才能真正理解文章 解题步骤与技巧：解题步骤与技巧： 通读整篇文章，理清文章结构和中心。通读整篇文章，理清文章结构和中心。 抓住段落大意，理清句际关系。抓住段落大意，理清句际关系。 抓住关键词，结合排除法（先易后难）抓住关键词，结合排除法（先易后难） 最后检查核对层次划分有无错误，语义是否连贯。最后检查核对层次划分有无错误，语义是否连贯。 技巧解读技巧解读 抓住段落大意，理清句际关系。抓住段落大意
6、，理清句际关系。 从逻辑意义上来看，语段的句际关系可分为从逻辑意义上来看，语段的句际关系可分为并列、顺序、递进、转折、总分、并列、顺序、递进、转折、总分、 分总、解释、因果分总、解释、因果等关系。等关系。 解释关系：是指后面的句子对前面的句子作解释、引申、例证，使意思更加明解释关系：是指后面的句子对前面的句子作解释、引申、例证，使意思更加明 了、具体。了、具体。 并列关系：指句与句之间处于平等并列的地位，互不相属，而只是组合在一起并列关系：指句与句之间处于平等并列的地位，互不相属，而只是组合在一起 共同说明一个问题。平列关系组合的语段，在次序上并不固定，如果局部改变共同说明一个问题。平列关系组
7、合的语段，在次序上并不固定，如果局部改变 句子的相互位置并不改变整个语段的意思。句子的相互位置并不改变整个语段的意思。 递进关系：是一种固定的顺序关系，是按语意的轻重、认识的深浅作由轻到重、递进关系：是一种固定的顺序关系，是按语意的轻重、认识的深浅作由轻到重、 由浅入深的排列。由浅入深的排列。 顺序关系：指构成语段的各句子只能按事物发展的过程由先而后地顺序排列，顺序关系：指构成语段的各句子只能按事物发展的过程由先而后地顺序排列，不可随意改变次序，通常在记叙文或描述固定的操作程序的说明文中用得普遍。不可随意改变次序，通常在记叙文或描述固定的操作程序的说明文中用得普遍。技巧解读技巧解读 抓住段落大
8、意，理清句际关系。抓住段落大意，理清句际关系。 方法一：理清句际间意义的关系方法一：理清句际间意义的关系 方法二：方法二： 找出句子之间的连接性的词语或过度句。找出句子之间的连接性的词语或过度句。 技巧解读技巧解读 抓住关键词，结合排除法（先易后难）抓住关键词，结合排除法（先易后难）技巧解读技巧解读 最后检查核对层次划分有无错误，语义是否连贯。最后检查核对层次划分有无错误，语义是否连贯。第一课时目的：训练学生迅速通读整篇文章，理清文章结构和中心。补充短文所缺的句目的：训练学生迅速通读整篇文章，理清文章结构和中心。补充短文所缺的句 子，使文章意义和结构完整。子，使文章意义和结构完整。 重点：速读
9、，抓住段落大意，理清句际关系。重点：速读，抓住段落大意，理清句际关系。 过程：一课头训练（ 静默 8 分钟，答案在名师一号第五册课件上） 考查课标单词考查课标单词 1 1_口音口音(n.)(n.) 2 2_比较比较(vt.)(vt.) 3 3_评论；讲话评论；讲话(n.)(n.) 4 4_迅速地迅速地(adv.)(adv.) 5 5_加；增加加；增加(vt.)(vt.) 6 6_陈述；提出陈述；提出( (观点、计划等观点、计划等)(vt.)(vt.) 7 7_努力；尝试努力；尝试(n.)(n.) 8 8_批评批评(vt.)(vt.) _令人困惑的；难懂的令人困惑的；难懂的(adj.)_(adj
10、.)_感到困惑的感到困惑的(adj.)(adj.) _使使困惑困惑(v.)(v.) 1010_种类种类(n.)_(n.)_变化，不同变化，不同(v.)_(v.)_各种各样各种各样 的的(adj.)(adj.) 1111_不同，有区别不同，有区别(vi.)_(vi.)_不同的不同的(adj.)_(adj.)_不不 同；差异同；差异(n.)(n.) 1212_移民；定居者移民；定居者(n.)_(n.)_定居；殖民；解决定居；殖民；解决(v.)(v.) _殖民地殖民地(n.)(n.) 1313_声明；宣告声明；宣告(n.)_(n.)_宣布宣布(v.)_(v.)_播音员，播音员， 广播员广播员(n.)
11、(n.) 1414_标准的标准的(adj.)_(adj.)_标准标准(n.)(n.) 1515_参考；查阅参考；查阅(n.)_(n.)_参考；查阅；涉及到参考；查阅；涉及到(v.)(v.) 词组词组 1 1_有相同的特点有相同的特点 2 2_有影响；使不相同有影响；使不相同3 3_四处走动四处走动( (旅行旅行) ) 4 4_做某事有困难做某事有困难 5 5_同意；支持同意；支持6 6_称称为为 7 7_与与相似相似 8 8_引起，导致引起，导致 9 9_幸亏，多亏幸亏，多亏 1010_消失，减弱消失，减弱 统计成功率：统计成功率：二课中训练（静默二课中训练（静默 1010 分钟）分钟）根据短
12、文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项，并在答 题卡上将该项涂黑。选项中有两项为多余选项。 Forgiveness To forgive is a virtue, but no one has ever said it is easy. When someone has deeply hurt you, it can be extremely difficult to let go of your hate. However, forgiveness is possible, and it can be surprisingly beneficial to your physica
13、l and mental health. People who forgive show less sadness, anger and stress and more hopefulness, according to a recent research. _71_ Try the following steps: Calm yourself. _72_ You can take a couple of breaths and think of something that gives you pleasure: a beautiful scene in nature, or someone you love. Dont wait for an apology. Many times the person who
