虎门外语学校教师教学设计文本

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1、虎门外语学校教师教学设计文本虎门外语学校教师教学设计文本 授课老师：王玉华课课 题题 第八课第八课 第二课时：消费者享有的权利第二课时：消费者享有的权利教教 学学 目目 标标 包含知识、技 能、价值观、情感、 态度、过程、方法 等方面；教师根据 学科及教材内容特 点制定。1、明确消费者的九项权利及 法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。学会运用智慧保护消费者合法权益及合法权益遭到侵害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利途径。2 2、引导学生质疑、推理、想象、分析与综合等一系列思维活动，培养学生逻辑思维和想象能力，培养学生创新意识和能力。3、培养良好的权利意识和自我保

2、护意识。学会理性消费，选择适当合理的消费行为。增强学生学生对违反商业道德行为的憎恶和对受害者的同情心，提升学生的社会主义的荣辱观。教教 学学 重重 点点消费者依法享有的权利和维权途径。教教 学学 难难 点点增强保护消费者权益的意识和能力 教教 学学 方方 法法案例分析法、自主探究、问题导探法。名理、思辩、导行。 教教 学学 时时 数数一课时板书设计板书设计 (以本校某学生欢乐 谷春游前、中、后消 费为线索展开教学活 动)二、消费者享有的权利 消费中 ：维权意识安全权 维护权益： 知情权 消费后：维权途径 消费者享有的权利： 自主选择权公平交易权 文明消费：做合格的消费者其它权利教教 学学 过过

3、 程程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图精精 彩彩 实实 录录导入新课：欢乐谷春游视频，入新课：欢乐谷春游视频， 场景一：场景一： 明明商场购物。提问：明明商场购物。提问： 消费者在生产过程中充当了什消费者在生产过程中充当了什 么角色？么角色？ 讲授新课：讲授新课： 二、消费者享有的权利二、消费者享有的权利 【走进法律走进法律 名理名理】：做一做一 个明白的上帝个明白的上帝 ：享受消费权利：享受消费权利 知多少？知多少？ 场景二：明明走出商场后经历场景二：明明走出商场后经历 了野蛮购物了野蛮购物(幻灯出示幻灯出示) 1、老板哪些行为是错误的？他老板哪些行为是错误的？他 侵犯了明明

4、的哪些权利？侵犯了明明的哪些权利？ 活动：法眼观察活动：法眼观察 2、在日常生活中，你遇到、看、在日常生活中，你遇到、看 到或听到过哪些侵害、维护消到或听到过哪些侵害、维护消 费者合法权益的事例呢费者合法权益的事例呢? 举例 说明消费者权利的存在。学生思考回答。设 计情景，引发学生的好 奇心，激发学生学习新 课的兴趣。.请同学们阅读课文 P90_91，学生以小组为 单位，根据情景二中的 明明的经历，结合问题， 进行讨论、交流。掌握 “上帝”的九大基本权利。学生举例说明有关侵害学生举例说明有关侵害 及维护消费者权利的案及维护消费者权利的案 例。例。通过列举生活事例，引 导学生认识到：每个人 的生

5、活都离不开消费， 因此“上帝”的权利与我 们息息相关，引入新课。通过讨论和质疑交流的 方式一方面引起学生的 兴趣，另一方面也把学 生放在具体的情境中去 面对，互助合作，培养 分析问题、解决问题的 能力。通过探究，从正面说明 消费者权利的存在，而 不是仅仅看到消费者权【走进生活走进生活 思辩思辩 导行导行】：做个聪明的做个聪明的“上帝上帝”：如：如 何维权？何维权？ 场景三、明明从医院回来，越场景三、明明从医院回来，越 想越生气。他拿起了电话想越生气。他拿起了电话 1、接下来会发生什么呢？请你接下来会发生什么呢？请你 联想。联想。活动：商品鉴别活动活动：商品鉴别活动 场景四：明明处理完上面的事场

6、景四：明明处理完上面的事 情返校后和同学们一起到欢乐情返校后和同学们一起到欢乐 谷春游，他一高兴又买回很多谷春游，他一高兴又买回很多 商品。商品。 1、现在请同学们为他鉴别一下，、现在请同学们为他鉴别一下， 是否合格产品？并说明理由。是否合格产品？并说明理由。 2、明明买回这么多不合格产品、明明买回这么多不合格产品 问题出在哪问题出在哪?活动：记者访谈活动：记者访谈 请同学们采访我们的这位“消 费者”：你知道这个同学是谁你知道这个同学是谁 吗？你想知道他购物时的想法吗？你想知道他购物时的想法 和现在的感受吗？和现在的感受吗？【感悟生活感悟生活 思辩思辩 导行导行】做个文明的做个文明的“上帝上帝

7、”展示图片展示图片 提问：你觉得这样的上帝好吗？提问：你觉得这样的上帝好吗？消费者都有哪些不文明行为？消费者都有哪些不文明行为？ 作为消费者，应该怎么做？假作为消费者，应该怎么做？假 如你是经营者，你希望消费者如你是经营者，你希望消费者 怎么做？怎么做？【行动心声行动心声 课堂小结课堂小结】 观看劣质奶粉给婴儿带来的灾观看劣质奶粉给婴儿带来的灾 难图片，谈怎样防止人间惨剧难图片，谈怎样防止人间惨剧 的发生？的发生？教师寄语学生充分进行想象，以 小组为单位，组进行讨 论。置身其中，阐明自 己的观点积极思考、讨 论解答问题，在教师的 指导下掌握消费者维权 的途径(五种)学生结合 P9395 进行

8、具体商品的亲自鉴别， 理解掌握消费者依法维消费者依法维 护自身合法权益的途径护自身合法权益的途径 不仅体现在不仅体现在不公平交易不公平交易 后后。(维权五途径维权五途径)更体更体 现在商品现在商品交易过程中交易过程中 防止侵权行为发生。防止侵权行为发生。通过学生的问答和老师 的引导，提示大家：如 何看待有奖促销和打折 现象，以及如何识别广 告的真实性。学生讨论得出结论： 做个文明的“上帝”的 具体要求。学生结合所学谈感受以 及他们心中的愿望，抒 发学生对违反商业道德 行为的憎恶和对受害者 的同情心，提升学生的 社会主义的荣辱观，共 创和谐社会!益被侵犯的情况。推理、想象、分析与综 合等一系列思维活动， 培养学生逻辑思维和想 象能力，培养学生创新 意识和能力。让学生置 身其中，感受真实，并 且能提高学生处理实际 问题的能力。让学生明白：打铁还需 自身硬，炼就一双慧眼， 增强维权意识和判断能 力与选择能力，不给不 法经营者以机会。用身边同学的亲身感受 教育大家学会运用智慧 保护消费者合法权益， 主动学习和掌握有关消 费方面的知识，增强自 己的判断能力和选择能 力，充分行使消费者的 权利，合理消费。认识到法律保障“上帝” 的合法权益，作为“上 帝”也要履行自己的义 务，做文明的“上帝”。提出希望，将法律和道 德教育延伸到未来生活， 有助于思想品德课终极 目标的实现。