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1、学生答题情况学生答题情况分析分析选择题真题再现1下列词语中加点字的读音全都正确的一项是:下列词语中加点字的读音全都正确的一项是:BA玷(din)污 带挈( qi ) 鞭笞(ti) 诘( ji ) 责 B讪(shn)笑 粗糙( co ) 静谧( m ) 攒(cun)成 C恣( z )睢 慰藉( j ) 污秽(hu) 忏(chn)悔 D滞( zh )笨 尴尬( ) 徘徊(hu ) 绽(zhn)开2下列词语中没有错别字的一项是:下列词语中没有错别字的一项是:DA枯涸 玲珑剔透 来势凶凶 沥尽心血B憧憬 杳无音信 惟妙惟肖 跚跚来迟C禁锢 暗然失色 无动于衷 相形见绌 D鸟瞰 根深蒂固 面面相觑 奄奄
2、一息3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是:下列句子中加点成语使用恰当的一项是:C A武夷山山好水好,人文底蕴深厚,具有德高望重的生态、文化、旅游资源优势。B许多爱心人士蠢蠢欲动地投入长江中下游地区的抗旱工作。C面对多国部队一轮又一轮的空袭,丧失制空权的卡扎菲束手无策。D日本 311 大地震发生后, “日本加油、世界给力”的口号络绎不绝。4对下列病句修改错误的一项是:对下列病句修改错误的一项是:A为了避免物价不再飞涨,国家采取了许多有效措施。修改:删除“不再飞涨”中的“不再” 。B通过举办世博会,使全世界的目光都聚焦到飞速发展的上海。修改:删除“通过”或“使” 。C我们要发扬和继承中华民族“
3、一方有难,八方支援”的优良传统。修改:把“传统”改成“作风” 。D有没有正确的环保观,是实现低碳生活的关键。修改:删除“有没有”或在“实现低碳生活”前加“能不能” 。5下面句中加点词解释完全正确的一项是:下面句中加点词解释完全正确的一项是: A诲女知之乎(女儿) 虽乘奔御风不以疾也(飞奔的马)B吾妻之美我者(认为美) 遂用猖蹶(失败)C马无故亡而入胡(死亡) 卷卷有爷名(父亲)D其岸势犬牙差互。 (像狗牙那样) 若为佣耕(如果)6下列对名著内容表述有误的一项是:下列对名著内容表述有误的一项是:A 伊索寓言有不少故事是借动物的形象嘲讽人类的缺点的,像蚯蚓和狐狸 鼹鼠讽刺好逸恶劳, 蚂蚁和蝉嘲笑吹
4、牛皮说大话, 骆驼和宙斯批评贪得无厌。B 童年中的外祖父是个吝啬、贪婪、专横、残暴的人。他经常毒打外祖母和孩子们,狠心剥削工人,暗放高利贷,怂恿帮工偷东西。C鲁迅借众鬼嘲弄人生,用阴间讽刺阳世,对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是无常。D 名人传记叙了音乐家贝多芬、画家和雕塑家米开朗琪罗、作家托尔斯泰苦难和坎坷的一生,赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。学生答题情况学生答题情况:今年客观选择题 6 题,18 分,考生平均分12.35 (去年 12.87) 。从答题情况看,学生在第 1 题字音和第 5 题文言词语解释错误较多,及格率才 55%,原因是学生对初中课文后面的“读读写写
5、”字词掌握不到位,加上所考查词语字音或词义都是很容易混淆的似是而非的选项,因而学生无法把握。第 3 题成语运用完成得最好,及格率达 89%;完成得中等的是词语的字形、病句和名著内容的理解,正确率达 71%。客观题原本是送分题,及格率要达 80%以上,可实测只有 70%左右,反映学生基本知识的掌握不扎实。非选择题:古诗文默写一、一、 真题再现真题再现7古诗文默写。古诗文默写。(12 分分) 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 , 。 (李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 )飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升 , 。 (王安石登飞来峰 ) , ,国恒亡。 (孟子生于忧患,死于安乐 ) 杜牧的赤壁中蕴含机遇造人
6、的哲理,又隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句是: , 。 在春望中,春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生发忧国思亲之情的诗句是: , 。 李清照在武陵春中化无形为有形,将看不见摸不着的哀愁写成可以承载、可以触摸的实体的句子是: , 。 二评分细则评分细则 古诗文默写共 12 分,每一横线处 1 分,错 1字该横线处不得分。选题体裁涉及古诗、古词、古文,题目 16 册均有。三学生答题情况分析学生答题情况分析 本题总分 12 分,平均分 7. 78。完成最差的是第题有关古文的默写,平均分为 0. 87,其实这句是名句,不存在生僻字,之所以完成不好是因为平时教学中老师重视强调古诗的背诵而忽
7、略了古文的背诵默写。从答题情况看:满分学生不少。学生失分的主要原因有:一是部分考生不会默写,或没有按要求提示来写; 二是能写的,错别字却很多。如“夜郎” 、 “周郎”写成“朗” ;“不畏”的“畏”少写一撇; “自缘”写成“自愿” 、 “只缘” 、 “志愿”等。 “遮望眼”的“望”写成“万”或“忘” ;“ 春深”写成“春声”或“春生” ;“ 舴艋”写成“蚱蜢”等;另外看错行,套错题的情况也有;整体空着的情况也较多,字迹潦草、模糊,难写的字写不清楚等现象也普遍存在。主要原因:一是平时教学中没有强化难写易错的词、句。二是没有理解诗词的意思,特别是附录的。因此老师平常教学中要有意识、有目的把难懂易错的
8、字、词、句强化指导训练;学生学习中要在理解文句意思后识忆背默。只有这样就不易出错。如“夜郎”是“夜郎国” , “周郎”是男子,如果理解了意思就不可能写成“朗” , “舴艋”是一种船而不是小蝗虫。四今后教学建议1在平时的古诗文背诵中,不仅要会口头背诵,还要注意落实到默写中,教师应该花些时间督促检查学生的默写。2教师要注意对它的内涵、意境、思想内容进行必要的讲解赏析,这样学生理解后易记,易默,也就不易写错别字了。3从七年级开始加强对学生基本功的训练,多写多练正楷字,多背书。 8综合性学习。综合性学习。 (8 分)分)一、真题再现一、真题再现闽北素有“绿色宝库” “笋都竹乡”之称,走进闽北,给你的印
9、象是山川秀丽、满目青翠、物产丰富。学校拟开展“印象笋竹城魅力闽北游”系列活动,请你积极参与。 感悟美德感悟美德冬笋又称“孟宗笋” ,说的是古代有个名叫孟宗的孝子,其母卧病在床,很想吃鲜竹笋。时值隆冬,无笋可挖,孟宗只能扶竹哭泣,终于感动天地,笋为之出。从科学角度看,笋是哭不出来的。请问这个故事赞美了古人怎样的美德?(2 分) 完成对联完成对联唐诗云:“自是子猷偏爱竹,虚心高节雪霜中。 ”竹子正因为有虚心、高节和耐寒的品性,才让人喜爱。秦大伟同学有感而发,写下了“虚心促上进”的句子,请你以此为上联,续写下联。 (要求:下联以“高节”或“耐寒”开头,宽对即可。 ) (2 分)上联:虚心促上进 下联
10、: 探究价值探究价值善读书勤探究才能得真知,根据提供的有关“笋竹”的两则资料,选择其中一则来探究。 (2 分)A. 红楼梦中林黛玉居住的潇湘馆有千百竿翠竹遮映。众人都道:“好个所在!”就连一向热衷功名而不为外物所动的贾政见了也羡慕不已,连声赞叹:“若能月夜坐此窗下读书,不枉虚生一世。 ”B. 明代李时珍本草纲目记载:“淡竹叶气味辛平,大寒,无毒;主治:心烦、尿赤、小便不利。 ” “笋味甘、无毒。治消渴,利水道,益气,祛痰,爽胃。 ”C. 公元 265 年,晋朝戴凯之写成我国也是世界上第一部关于竹子的专著竹谱 ,书中记述了毛竹等 70 多种竹子的形态特征、生长习性和分布范围以及有关用途等。据统计
11、,我国现有竹子种类 40属 300 余种,约占世界竹子种类的四分之一。D. 殷代(公元前 16前 11 世纪)甲骨文字中已有 6 个竹做部首的汉字, 康熙字典中竹部首的汉字增至 960 个。我选 ,探究结果是: 撰写横幅撰写横幅为支持国家“限塑令”的实施,某竹器厂生产出一批竹篮子上市,结果滞销,原因是人们图方便,习惯用塑料购物袋。为此,竹器厂厂长请你写一横幅,悬挂在竹篮子促销点,呼吁人们使用竹篮子购物,你该怎么写?(不超过30 个字) (2 分)二、试题评价二、试题评价闽北是竹子之乡,以“笋竹文化”为主题来命题,很有地方特色。相对于 2010 年的“茶文化”主题,难度又有所降低,符合今年考生的
12、实际情况。笋竹是日常生活中常见之物。城里乡下的学生都不陌生,不仅熟悉,也可以说有一定的了解。考题设计对所有的学生来说都是公平的。下设 4 个小题“感悟美德” 、“完成对联” 、“探究价值” 、“撰写横幅” ,内容全面丰富,而且形式多样,从课内知识到课外积累,从实用价值到精神意义,多角度、多层面考查学生的语文综合运用能力。三、 评分细则与学生答题情况总分 8 分,平均分 5.73(去年 4.2 ) ,第小题完成最好,平均分 1.85;第小题最差满分 2 分,平均分 0.81;第小题平均分1.41,第题平均分 1.66。第小题“感悟美德”学生完成情况较好,平均分 1.85,能写出“孝顺父母” “孝
13、敬” “关心父母” “关爱”等均可得分,个别学生因看错题目而失分。第小题“完成对联” ,给出了上联“虚心促上进”要求下联以“高节”或“耐寒”开头,宽对即可。无论是出题还是评分标准都没有设置难度,但学生完成情况仍不理想,平均分 0.81。主要失误有五个原因:一是对对联的形式特点形式特点不明确,上下联对仗不工整,如“高节永不败” 、 “耐寒很平凡”等就是没有掌握对联相对应的词性要相同的特点;二是脱离了对联的内容与要求了对联的内容与要求,对所给材料不做认真分析、深入思考,材料中的“虚心” “高节” “耐寒”等词,已经将竹人格化,所以下联内容应表现出竹的象征意义象征意义,不应该是写写实写本意实写本意。
14、如“耐寒长冬笋” “高节长得快”等,就是写实只想到表层意思;三是有一些学生为求对仗工整而忽略是否与上联内容的关联,写了含贬义的,如“高节致下退” “耐寒知退步”等。四是由于下联只要求学生写三个字,故凡抄袭上联“促”字的,一律扣 1 分。五是不看题目要求,不用“高节” “耐寒”开头而被扣分,如“骄傲使落后”等。第小题“探究价值” , 平均分 1.41,提供两则有关“笋竹”的材料,选择其中之一来探究。一则从精神层面(红楼梦贾政赞叹的话) ,一则从药用价值层面(本草纲目记载) ,两则材料角度不同,各有侧重,便于学生选择。第一则探究有一点难度,学生若能理解其中的内涵,便能较准确表达出“美化环境,陶冶情操”等,而第二则材料表达平实,读起来没有什么难度,探究结果却要有一定的概括能力来表达,要准确到“入药” “治病” “药等内容上,才可得分,而有一些学生,照抄材料中列举的主治功能,是不能得分的。也有学生将两项合二为一来探究,还有选 A 而探究结果却是B。这都是不看题目要求导致的错误。第小题“撰写横幅” , 平均分 1.66,横幅的特点与标语口号一样,要做到醒目,言简意赅。字数不宜多,为了什么目的,要人们做什么