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1、1农村学校韵律体操和舞蹈教学的反思与对策华容县第四中学 王 琼 电话：13517306512高中体育与健康教学一般由“基础理论部分” 、 “实践部分（必修） ”、“实践部分（选修） ”、 “附录”四个部分组成。其中实践部分（选修）中的韵律体操和舞蹈部分一般由六个部分组成，即韵律体操和舞蹈的基本知识、拉拉带局部身体训练方法、拉拉带健美操、维吾尔族集体舞（以少数民族、地方特色舞蹈为主） 、跳步组合、单人、双人、三人或多人华尔兹组合。从全期选修的课时比重来看，它占选修部分的一半以上，为此，上好韵律体操和舞蹈课是肯定的，且是必须要完成好的一项教学工作。体育新课程改革已在全国铺开， “全国亿万学生阳光体
2、育运动”蓬勃发展，为了坚持健康第一的指导思想，结合体育教学的各项要求，本校课题组在我的牵头下，对照大纲要求与教材内容，我们认真研读体育与健康 、 体育与健康课程标准和体育与健康教学大纲 ，发现，本学期学习内容基础理论部分、实践部分（必修）和实践部分（选修）三大块中，对前两部分我们感觉得心应手，但对实践部分（选修）中的“韵律体操和舞蹈”中的第 3、第 4、第 5、第6 知识点却有些忧虑，教材上内容摘要如下：1.音乐在韵律体操中的作用；2.韵律体操音乐选配要点；3.健美操成套动作；4.健美操成套改编；25.舞蹈的基本动作和基本舞步；6.集体舞；7.单人华尔兹组合。这部分共由七个小知识点组成。 体育
3、与健康教学大纲也对上述知识的掌握作了较详细的要求，如韵律体操部分：第一层次：教学内容与要求：“学习基本动作，能够按照音乐的节奏和速度比较协调、灵活、准确地完成动作组合。女生喜欢韵律体操和舞蹈，教学效果也比较好，根据她们的需要，可以多学习一些组合动作和成套动作。 ”第二层次：教学内容与要求：“学习身体活动组合；男女生学习一套青年健美韵律操。 ”第三层次：教学内容与要求：“学习韵律体操的身体活动组合动作、单人、双人、三人或多人的健美韵律体操一套。 ”对舞蹈知识点也有详细要求：第一层次：教学内容与要求：“学习舞蹈的基本动作和舞步及其动作组合。 ”第二层次：教学内容与要求：“并能按照这些要素较为和谐地
4、完成舞蹈的组合动作。 ”第三层次：教学内容与要求：“能够即兴表演两三个基本动作组合，在音乐伴奏下，会跳华尔兹或四步舞。 ”韵律体操和舞蹈的教学内容与要求，对体育教师的工作提出了具体的做法与达到的效果，从中我们不难看出体育教师不但要有扎实的理论知识，同时还需要具有怎么教学生进行舞蹈练习的能力。知识点也是从第一层到第三层不断3递进，要求也越来越高。在电视中经常看到有关韵律体操和舞蹈的精彩表演，我们真是羡慕不已。经常接触并学习后，确实能陶冶情操，调节情绪，振奋精神。通过长期的教习练习，对青年学生良好身体姿势的形成，培养协调性、灵活性和动作的节奏感有着重大的作用。在对 8 所高中 2300 多学生的抽
5、样调查问卷中得知，74.7%的高中生对韵律体操和舞蹈持乐意接受的态度。19.4%的学生说随便、听从安排，只有 5.9%的学生说上课时学跳舞不好意思，不愿意接受。面对这么大的一个群体，作为体育教育工作者，我们有责任满足她们的求知欲，完成教学任务。然而，在实际工作中却遇到许多困难，较大影响了学生本应该且十分想获得的知识。针对上述情况，如何搞好韵律体操和舞蹈的教学，引发了笔者的思考：一、教师专业受限我县共有一百多所中小学，其中有六所普高，一所职高，四十多所初中，其余为小学。奋斗在教学一线的体育教师，一般都在 23岁左右，其中女教师只有几名，其余全是男教师。而这批教师中只有一名是毕业于健美操专业的。当
6、然在大学普修中体育教师也接触过这方面的教育，那只是舞蹈教师教你跳几个舞蹈动作或几首舞曲而已，如华尔兹、慢三、牵手舞等常见舞。至于说到健美操、舞蹈的创编、集体舞、组合舞蹈等接触非常少，以上受的教育充其量算培养业余爱好，对以后的韵律体操和舞蹈教学是远远不够的。体育与健康第一册至第六册关于“韵律体操和舞蹈”知识点作对比分析得知，随着年级的上升知识点有逐步增多、加难的趋势。再加上体育教师在高中阶段重心偏重于专项训练、比赛，对体育便于教学的音乐、舞蹈知识接触较少。这就给我们现在的韵律体操和舞蹈教学工作增加了不少难度，教师自己4不会做，当然就不会教；勉强会一点，教师的魅力又达不到感染学生的地步，效果很不佳
7、；有的教师实在不行，干脆就不教了。从周边县区农场多所学校调查得知，好多年以来，许多学校关于韵律体操和舞蹈教学趋向空白，许多学生对此埋怨不已。特别是女生，她们对韵律体操和舞蹈教学绝对是渴望的。教师在此领域的专业不足，导致学生知识的贫乏。作为体育工作者，我们不应该只有等待，而应主动寻找解决问题的方法。二、教师培训、学习欠缺参加工作拾年来，学校未组织专业教师外出参加关于韵律体操和舞蹈的理论学习与实践学习活动。只听说或在电视里面看到有些城市学校的体育舞蹈搞得如火如荼，觉得非常有特色。韵律体操和舞蹈教学时大多在音乐伴奏下控制动作节奏与力度，而与之配套的伴奏曲却少得很，上课只好使用口令；舞蹈类教学在教师的
8、示范、亲自带领下效果更好，但专业教师自身的缺乏，不能有效示范，教学效果自然就差了许多。平时教学以身体素质训练、技能授课为主，相对单调乏味，对于舞蹈教学学生是欢迎的。老师想教，学生也肯学,就缺授课这个环节了。体育教师的日常教学、业余训练、体育活动、小专业的培训任务繁杂，想多拿点时间、精力花在韵律体操和舞蹈自学上，恐怕也是心有余而力不足。体育舞蹈是一门艺术，光靠看看碟子、挂图，是很难掌握其精髓的。上级主管部门对农村高中学校配备的体育教学资料很少，特别是对韵律体操和舞蹈方面配套的资料就更少了。几年来学校就发了几盒教学光碟，而且还是关于篮球田径等教学等方面的。校与校之间关于体育舞蹈的交流活动没有，互相
9、借鉴的机会就可想而知了。三、思想认识不一5部分体育教师认为，体育教学只要抓好了必修的田径、体操、民族传统体育，选修部分搞好球类中的篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等就行了，至于教学生跳韵律操、舞蹈一类的能少则少，甚至不教。他们的体育教学任务好像也能完成。韵律体操和舞蹈反正是选修，上面又没有什么硬性规定，避开不就得了。抱着此想法久而久之，学生的韵律体操和舞蹈教学渐渐地搁置在一边，慢慢远离高中课堂，专家们特意制定的这块教学到我们这里就成了渴望不可求的难事。一届又一届学生在韵律体操和舞蹈知识掌握上趋向空白。从而造成了学生的音乐感、动作感、节奏感相对较差，掌握的知识不全面，发展不均衡。四、考核机制未跟
10、上到目前为止，特别是对广大农村中小学校，关于对体育与健康这门学科的开展一直还处于完善阶段，怎样对体育教师的教学工作作一番较科学的评价，仍然不是很清晰。而体育与健康一课在中学阶段是一门必修课，教育行政部门要求高，而与之配套的有力措施、保障相差较远。加上农村中学活动场地、体育设施严重落后，地方思想束缚跟不上教育教改的新思路等诸多不利因素，影响着科学的、日益更新的农村体育教学工作。就拿女生而言，真正喜爱田径中的田赛项目、体操中的单、双杠、球类运动中的篮球、足球的不多，大多数女生喜爱体育舞蹈类的教学，能在课堂上“舞动”起来，展示个性美。而农村体育教师偏偏在这些方面自身素质较低，难以调动学生的积极性，满
11、足不了她们对体育舞蹈知识的渴望。 ，近几年来我们感觉农村体育教学在走下坡路，越来越多的学生不喜爱上体育课，尤其是女生不愿上体育课，甚至害怕上体育课，常出现厌课、逃课的现象，偶尔还出现与体育教师发生冲突的教学事故。希望教育行政主管部门对此引起高度重视。6五、措施与对策在工作中我们遇到困难应及时跟上级主管部门反映，争取多给学校配备一些与韵律体操和舞蹈教学配套的体育资料、光碟、挂图等教辅资料。解决老师在自学上的一些困难。工作中应多结合学校实情，尽量多举办一些“走出去，请进来”的体育教研活动。派体育教师多到韵律体操和舞蹈教学搞得好的城里学校专程学习，学成后，首先应在专业教师中推广，再向全校学生中普及。
12、各个班要求成立体育舞蹈兴趣小组，分上、下两个学期由校团委会组织举行全校性的体育舞蹈比赛。开创以城市带动农村中学体育教育教改的新局面。可请这方面的专家学者到县城每年定期举办几届韵律体操和舞蹈培训班，各个单位必须派专业教师前往学习，学成后再规定两个具体日期，分上、下两个学期分别举行全县韵律体操和舞蹈创新大赛，比赛可分为学生组与教师组，学生组人数必须达到一定的规模，参赛成绩与学校年终目标管理检查挂勾；教师组比赛体现“参与、魅力、创新”为主题，以此来促进此项工作的健康发展。并从中摸索并建立一套较科学的评价机制，使广大农村体育教师从实践中加强此类学习，跟上新时代的教育步伐，并不断自我完善、提高。学校应委
13、托教务处艺体办长期抓好此项活动，一来丰富了学校的校园生活，给学校带来了活力；二来丰富了教育教学内容，解决了教学上的难题，让体育课“生动、活泼”了起来，特别是让广大学生“舞”动起来展示了魅力，让他们更加自信。三来解决了师生间的矛盾，老师能教好，学生才能学好的问题。高中阶段目前是这个状况，初中、小学、职校阶段在韵律体操和舞蹈教学上出现的问题肯定不比高中好到哪里去，同样需要及时解决。7体育与健康 、 体育与健康教学大纲对体育教学作了非常严密的指导与具体要求。面对上述情形，作为体育教师我们还是应遵循党的教育方针，紧跟新课改的步伐，坚持“健康第一”的指导思想。改革课程内容与教学方法，强调以学生发展为中心，为他们树立终身体育观念奠定基础，这也是体育教师应做到的本职工作。
