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1、 改进中学化学课堂教学的几点意见(2005 年 5 月修订)上海市“二期课改”关注“以学生发展为本”的理念，提出了三维课程目标。即“二期课改”在“知识与技能”的课程培养目标基础上，又关注了“过程与方法”和“情感态度与价值观”的目标培养，使学生在接受知识的同时，得到认知、创新和情感等方面的培养，得到素质的提升，真正成为社会发展所要求的人才。“二期课改”理念落实的主阵地是课堂教学，教师要明确新一轮课改的理念和肩负的职责，要积极探索课堂教学的改进措施。现就化学教学的教学目标、教学内容、化学实验、现代信息技术以及评价等方面，阐述改进中学化学课堂教学的几点意见。一、适切制定教学目标“二期课改”下的-3
2、惯，并能对设计的实验进行审视、寻找不足以及提出改进意见等，形成和发展学生的科学方法和创新意识。五、引导科学与人文的和谐发展要从学生的年龄层次出发，由浅入深、由感性到理性地进行民族精神教育。要让学生感受化学与国家进步发展的关系，增强民族自豪感；感受化学与国家资源、环境改善的关系，培养公民责任心；感受我国化学科学的发展，树立为国争光的远大理想。要对学生进行科学探究精神的培养和科学实验乐趣的熏陶，使学生在被化学感化的同时，对科学有一种敬畏的心情，从而使学生养成脚踏实地的学习作风。要让学生在体验过程中获得积极的情感体验，从而为学生形成和发展创新人格留下广阔的空间。要让学生在探索、反思、实践的过程中确立
3、正确的价值标准和平等客观的评价意识。教师要在化学学科中渗透人与自然的关系教育。要让学生在学习化学的同时了解自然、融入自然、热爱自然，进而自觉地用学到的化学知识来思考保护自然；要让学生意识到人与自然应该和谐统一、相互关怀的，以及做人的原则和责任。六、有效整合现代信息技术要重视信息技术对教师教的方式和学生学的方式产生的巨大影响，在化学课堂教学中有机整合信息技术，促进化学课堂教学方式的变革，全面提高化学课堂教学的效益。要充分利用计算机的多媒体功能，高效地呈现各种教学资料和媒体，创设教学情境，激发学生学习兴趣；要发挥计算机模拟实验的特长，解决一些危险实验和受设备等条件限制的实验教学问题，解释实验原理或
4、进行预实验等。要将传感器技术和掌上实验设备引入化学教学，改革现有的中学化学实验内容，提高化学实验效率，丰富探究的手段，拓宽探究的领域，重新定位中学化学实验的教学功能。要利用计算机高效存储、高速运算的特点，引导学生将计算机用于学习资料的保存，实验数据的记录，实验数据的分析与处理等；给学生创设更多的机会利用网络进行资料的检索、分析和筛选，使学生能够通过网络获取有关化学背景知识、化学数据、化学发展的最新动态等，鼓励学生利用网络进行沟通与交流，培养合作的意识和能力。要通过人机交互和网络环境等，提高学习评价的效率，拓展评价的主体，保障过程性评价的实施。在日常教学中，信息技术的整合要适时、适量、适度，要从
5、不同学生的具体情况出发，要符合心理学和教育学的规律，要有利于学生掌握基本的化学知识和技能，有利于学生更好地掌握学习化学的基本方法，有利于学生将所学的化学知识应用于实践与创新。七、提升评价的激励和调整功能要更新评价观念，更大程度地发挥评价的激励功能，要明确评价的目的是帮助学生进入更好的学习状态。对中学化学学习的评价要遵循以下原则：(1)评价主体的多元化。对学生的评价可以由教师、学生、家长、社区等多方面共同参与；(2)评价内容的全面性。对学生的评价要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标进行全面评价；(3)评价方法的多样性。可采用提问、测验、考查、考试、撰写小论文或调查报告、实验操作、小制作、谈话、小结、行为分析等方法；(4)体现评价的激励和反馈功能。评价的意图在于激励学生更好地学习，要通过评价对学生学习情况做出分析，及时给予鼓励和帮助；(5)评价的过程性。对学生的学习过程要进行有效的评价，做出综合性评价；(6)评价的个性化。要从不同学生的实际情况出发，适时调整评价的项目、方法和要求等。要结合化学学科的特点和学生的情况，建立一套较稳定的、较合理的评价标准与策略，要多交流、多鼓励、多反馈，促进学生形成主动、健康发展的意识和能力，要利用计算机技术，建立评价工具，并纳入学校管理体系中。
