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1、http:/www.psyheart.org/ 【沙盘游戏学习必读沙盘游戏学习必读】 （四）沙游咨询中常见的九个来访者经典问题（四）沙游咨询中常见的九个来访者经典问题 文|东方心理 儿童来访者 01 儿童：“老师，我想让妈妈看我的沙盘。 ” 江雪华：这个问题很常见。一方面，我们要和妈妈说保密原则，让妈妈理解；另一方 面，我们直接跟孩子交流，我们跟他之间发生的一切都是保密的。 如果孩子还是要妈妈看，我们就要看，是否孩子与妈妈无法分离，希望联合得很紧密。也 要看孩子与妈妈的交流模式、孩子与咨询师的移情阶段。如果孩子不能对咨询师产生正向 移情，那么，咨询效果可能不会很好。能够全然投入到沙盘中，对孩子
2、（来访者）来说， 是一件非常重要而有意义的事情。 冯建国：首先，我的态度是不主张给父母看。开始跟孩 子做沙盘的时候，我们就可以提前约定，比如说：“我们（咨询师和孩子）在沙盘室里做 沙盘是我们两个人的事，只有当我们两个人都同意给父母看的时候，才可以给他们看。两 个人要一致。 ” 原因是：沙盘是一个神圣的空间，就像炼丹一样，需要封闭、密闭的环境；又好像焖米饭， 中间时不时打开锅看看怎样了、熟没熟，这样做出的米饭可能就夹生了。沙盘是心灵的工 作，需要遵循心灵的节奏。我们是沙盘工作的守护者，要守护好孩子心灵成长的节奏。 02 操心的家长：“老师，我想知道你跟孩子在沙盘室做了什么？” 许浚：这个问题很重
3、要。作为咨询师，我总是希望给家长建立一个准确的印象，以帮 助家长排除狐疑。 首先，当家长来做沙盘游戏预约时，我们的助理就会让家长上网了解沙盘游戏的定义， 了解这个疗法，了解我们能够帮助他的孩子做什么。这样做，是为了减少在聊的过程中的 相互试探与被试探，希望我们能够更快地达成共识。 第二，我们会邀请初进入工作的家长参加一些沙龙，比如，我们会讲：沙盘游戏是什 么，我们的沙盘游戏是怎样与孩子工作的，沙盘游戏师是如何看待儿童问题的，沙盘游戏 师想要如何与家长一起合作，等等。如果你的工作室只有两个人，我就建议你在访谈的时 候或宣传的时候，专门对这些问题进行回答。 家长可能会问你：“我可以在多久之后看到我
4、的孩子的变化？” “如果在这个过程中， 我的孩子发展非常缓慢，我该如何信任你？”通常，我的做法是，在与孩子工作了 4-8 节 时，我会与家长做一个面谈。面谈内容不是沙盘内容（沙画） ，而是依据沙盘的过程，依据 我根据工作过程看到的孩子的心理资源、心理类型、问题，以及孩子希望得到怎样的照顾、 希望有怎样的父母，以及父母能为他做什么。这样，家长就会信任咨询师，就不会有这样 的问题。我们需要主动，让家长知情和信任我们，把他们纳入治疗联盟，而不能只是简单 回应。 03 大条的家长：“老师，你带我的孩子做沙盘就好。我最近没空与你约谈。 ” 王桓：家长访谈的最重要目的是发展家长对咨询师的信任关系，让咨询师
5、得到家长的 支持，从而更有效地与孩子进行工作。这时，你要了解家长不愿意过来的原因，有的家长 可能觉得“我很忙，我已经花钱找你了” ，这时，你就很难激发家长的动机，就没办法了。 面对这种家长，你可以告诉他，如果他有时间，他可以约你。 大家一定要记住：家长访谈的目的不是改变家长，而是处理家长的焦虑，让家长信任 咨询师，愿意让咨询继续下去。如果家长有比较好的治疗意愿，那就没必要一定做家长访 谈。http:/www.psyheart.org/ 04 儿童：做沙盘呀做沙盘，在地板上玩玩吧。 （咨询师内心独白：可以？不可以？可 以？不可以） 江雪华：这也是挺容易遇到的问题，我觉得它挺考验每个人的承受能力的
6、。有的人会 觉得，他只能在沙盘玩，如果摆在地上，我就不舒服。有的人就觉得没关系，哪里都可以 玩。所以，处理上会带有个人特点。如果你是一个很有边界的人，你不舒服了，就不好工 作，那你就要告诉孩子你的感受和规则。 我觉得没有绝对的标准，咨询师要遵循自己的感受，以我们的舒服为度，成为抱持的 基础。 如果孩子真的不能在有限的空间玩耍，一是他可能真的需要大的空间，二是他可能退行了。 如果我们专门做儿童咨询师的话，要有蹲下身子与孩子玩的能力。有的孩子真的需要从地 板上开始，慢慢才玩到能在沙盘里玩，之后才能直接与我们谈他们的感受。所以，有时候 我们也可以不需要沙盘，尤其是长程工作的后期。 很多年前我会想：孩
7、子的家长是付了钱过来的，我与孩子在地上打弹珠，如果家长推 门进来，他会怎么想？现在我会很淡定，因为：就是因为孩子的父母很焦虑、很忙碌，甚 至很忽略，没办法与孩子这样玩，所以他们只能花钱让我们和孩子这样玩。我们越安然、 越淡定，孩子就会越放松，早期没有满足的感觉就在这个过程中得到满足。这个，大家可 以慢慢体会。 05 儿童：卖东西呀卖东西，每次做沙盘我都喜欢卖东西。 （咨询师内心独 白：督导师，你在哪里，我快 HOLD 不住啦！） 江雪华：有不少孩子会玩卖东西的游戏， 我们要感受一下卖东西有什么意义。买卖也是一种建立关系的方式，交换是有条件的，我 们可以感受到一种平等、建立规则的感觉。对于孩子在
8、沙盘中出现的各种行为，我们都要 尝试理解其意义。为什么重复出现这样的行为？因为还不够么？够了，才会进入新的状态， 满足了，才会出现新的阶段。 青少年来访者 06 青少年：“刚好十分钟，我做完了，我想出去了” 王峘：这是常见的问题。如果是儿童面对沙盘，他们很多一来就可以很高兴、很投入 地玩。但对于青春期的孩子，只给他们做沙盘往往是不够的。在和青少年以及成人进行沙 盘游戏工作时，需要大量使用谈话治疗的技术。 当小孩过了 12 岁，初次见面就不会让他做沙盘了，要和他谈现实生活中困扰他的问题： 是什么让他来见咨询师？什么让他觉得需要心理咨询？如果不是他的需要，而是父母觉得 他需要，那么，这时的咨询让他
9、感觉怎样？ 如果和青春期的孩子不能通过谈话技术建立治疗联盟，他们是很难和咨询师一次又一 次地用沙盘工作下去的，因为他们不懂做沙盘的意义，他们可能在心里想或者直接告诉咨 询师：“我又不是小孩，为什么让我玩玩具？这样做没意思。 ” 咨询师需要先跟青少年做访谈，了解他的生活、他是什么样的人、他的困惑，在这个 基础上，才可以做沙盘。当咨询师了解了孩子，他也更信任你、更愿意向你表达的时候， 他自然会投入地做沙盘，对沙盘进行联想，然后，咨询师才可以根据沙盘进行进一步深入 的工作。 如果咨询师觉得青春期的孩子表现出不配合，很抗拒做沙盘，处理的方式就是不 要做沙盘，去谈话。通过谈话建立关系，根据来访者需要选择
10、工作方法。 07 青少年：“我做好了。你看出来什么意思来了？” 王峘：青少年是非常有意思的，如果只让他做沙盘，而不就沙盘做讨论，他会觉得咨 询师肯定是有用意的，他会要求咨询师解释用意。所以，我和中学生不会在一开始就做沙http:/www.psyheart.org/ 盘，可能先通过好几次的访谈，到了合适的时机再做。我会让他把沙盘和他的现实生活进 行一些联想、联结。在这个过程中，孩子自己就会做解释。如果孩子已经做了解释，就不 会追着咨询师要解释了。 当孩子向咨询师要求解释的时候，咨询师可以反问他：“沙盘中出现这样的内容，让 你想到你生活中的什么？学校生活、家庭生活、日常生活或人际关系中的内容都可以
11、说。 ” “沙盘带给你什么样的触动？”把联想这一部分做到位，他就不会追着咨询师问了。 成人来访者 08 成人：“沙盘真的有用吗？有什么用呢？” 许浚：我想问问提出这个问题的你：“你觉得呢？作为咨询师，你自己做沙盘的过程 中，沙盘游戏对你的作用如何？”你可以从容地回答来访者：“有用没用，你做过就知道 了。 ”第二个回答是：“对我是有用的。 ”第三个不太好的回答是：“很多成人都觉得有用， 这就需要你来尝试。 ”这就是我的回应。 我们需要自己体会沙盘对我们的魔法时刻。遇到这个问题很正常，这取决于咨询师的 态度。 这个问题背后隐藏的问题才是最真实的，来访者实际上可能是说：“我听说沙盘是有用的， 但是，
12、你所使用的、你陪我做的沙盘有用吗？”实际上，他质疑的是代言沙盘的我们。这 需要我们自己反复感受，并且需要自信。 多大的人做沙盘比较好呢？我会回应：从 4 岁到我们活着的时候。 09 成人：“你这里没有我想要的沙具。 ” 江雪华：你可以准备一些陶泥，来访者可以自己动手创造他需要的。来访者选不到满 意的沙具，可能是一种负面移情的感觉，达不到他的要求。 我们可以养成一种习惯，时常关注：一个现象的背后表达了什么，提供了什么样的线索。 给他买陶泥，或者给他准备沙具，不也是一种反移情吗？我们要在现场感受，而不是思考 性的。现场给了你什么样的感受？现场才是最直观的。这个问题没有标准的答案。如果我 们想睡觉，它可能是一种休养，也可能是一种无力感。有时候，反移情的表现是必须的。 当我们对反移情有所觉察的时候，就不会即刻反应；但是，如果我们没有觉察，可能就会 立即反应。 （本文问答选自东方心理分析研究院“沙盘游戏咨询师网络课程” 、 “心理分析与中国 文化两年课程”答疑会。 ）
