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1、浅谈浅谈“德育模式德育模式”的建立的建立大量的资料信息表明：近年来，各种教育模式研究的多项成果在深化新课程改革的进程中发挥了重要的作用。但是随着人们的道德观念日益深刻的变化，中小学德育正面临一系列严峻的挑战，德育工作中出现了许多新情况、新问题，新矛盾，使广大德育工作者和教师深深地感受到德育工作的难度，特别是德育理论联系德育实际的难度，感到有关德育理论缺乏可操作性，现就此问题谈谈自己的一些粗浅认识。一、 探索德育模式的意义探索德育模式的意义首先，德育模式研究将德育理论与实践有机地结合在一起。长期以来，很多教育工作者在实践工作中对德育的理论与实践相脱节的问题没有足够的认识。也就是说，对德育的理论与
2、实践的中间环节研究不够。德育模式是德育思想与德育实践的中介和桥梁。模式研究能够有效地克服“理论脱离实际、时间脱离理论”的现象。其次，德育实践需要模式的指导。德育模式是有关德育理论体系的具体化，是以简明扼要的形式和易于操作的程序来反映有关德育理论的基本特征，使德育实际工作者能对抽象的德育理论有一个易于理解的具体框架，有利于德育实际工作者在德育实践中把握和运用有关德育原理。现实的德育总是作为一个整体在运行的，而以往的德育研究总是把整体化分为部分，只对每一个部分进行孤立的研究。而对部分之间、部分和整体之间如何发挥综合作用缺乏研究。当然部分研究是整体研究的前提。但是，不对整体进行研究就无法全面地把握事
3、物。德育模式研究的是整体，是对德育活动进行全面地、动态的、立体的研究。一种好的德育模式一旦形成，就会对德育实践发挥强有力的指导作用，二、一线教师为什么要参与德育模式的研究二、一线教师为什么要参与德育模式的研究（一）一线教师参与德育模式研究能够锤炼科学精神。德育模式就是要研究德育规律、研究德育的有效途径，而规律和构建模式又是一个艰苦的探索、发现的过程。它来不得半点虚假，需要严谨、求实、勇于吃苦的精神。一个行之有效的构建模式需要“事件、认识、再实践、再认识”这样反复多次的检验过程，教育工作者如果没有顽强的意志便很难达到目的。（二）一线教师在模式研究中能够不断提高理论素养。首先，教师在见模进程中，边
4、学习、边实践。在理论指导下进行德育探索，而后升华为教育经验。其次，任何先进的教育理论只有被一线教师掌握后才能产生好的教育效果。（三）一线教师通过研究德育模式能逐步形成自己的工作特色。我们对优秀的教师的教育教学经验进行研究会发现，他们取得的成功关键在于将教育教学内容和教育方法进行合理组合，按照一定的模式进行教育教学。他们创造了自己的工作模式，也就形成了自己的工作特色。每个人的工作环境、工作对象、工作风格不同，盲目模仿或照搬别人的模式就会行不通。因此，教师只有充分的发挥自己的主观能动性，把理论运用到实际工作中去，才会逐步形成自己的工作特色。三、德语建模的步骤三、德语建模的步骤（一）学习教育理论，理
5、论是行动的指南，多掌握一些教育理论，就会再实践中多一些理性思考，就会使设计的模式更加符合德育规律。（二）在有关教育理论指导下，结合实践理论，对一项活动进行整体设计。要求德育目的明确，围绕目标设计内容，选择方法，安排教育过程，形成教育活动方案。（三）从整体活动方案中抽重要因素，本质联系形成该模式的主要特征和基本过程，并且命名。（四）具体设施该模式。在模式指导下开展教育活动。（五）效果评价。对实施情况进行总结，分析成功的方面和不足之处。（六）在实践检验的基础上修改完善模式。教育个案：现在的独生子女，其中多数的孩子过惯饭来张口，衣来伸手的生活，只知向父母索取回报，花钱大手大脚，学习不刻苦，平时很少做
6、家务，针对这种情况，班主任准备在班内开展一次理解父母、孝敬父母的教育活动。开学初，一位家长给孩子交学费，用一个塑料袋，里面装的都是一元、一角的零钱。原来这个学生家里没有别的经济来源，这学费是靠家长起早贪黑摆小摊积攒下来的。班主任向学生们讲述了这件事，并布置了两项活动：1、观察或调查父母一天的活动，以“父母的一天”写一篇作文以“深深的爱”为题记叙父母疼爱自己的一件往事。2、双休日里象父母一样做一天家务，并写一篇谈感受的日记，在此基础上，如召开理解父母，孝敬父母的主题班会，邀请部分家长参加。班会的具体步骤是：学生以发言、小品表演、配乐诗朗诵等形式表现父母的辛苦和对自己的疼爱。家长代表讲话，对女儿的
7、期望。班主任老师发言，深化主题，提出思考题：怎样回报父母？学生发言，讲自己的打算和想法。班主任老师把学生的发言归纳成几条内容，并作为要求向全班学生提出。班会结束后的一段时间里，班主任观察、调查学生落实要求的情况，运用表扬、批评等手段巩固学生的良好品行，纠正不正确的行为，使学生逐步养成孝敬父母的良好品质。我们根据这一个典型的个案，并结合学生实际构建了“情感教育模式” 。构建这一模式的基本思路是以“道德情感对的品德的认识和品德行为具有强大的激发和推动力量“为主导理念，将整个教育过程分为认识、活动、行为三大阶段，以情感教育为主贯穿全城，其结构如下：基本程序：以事理激发情感以活动深化感情以行动表达感情德育方法：讲述法活动法行为法总之，从事德育应用理论研究的教育工作者和一线教师参与德育模式的研究，可以提高理论水平和科研能力，增强工作实效，从而更好的为丰富德育理论，深化的与改革、推进素质教育贡献力量。德育模式是有关德育理论体系的具体化，是以简明扼要的形式和易于操作的程序来反映有关德育理论的基本特征，使德育实际工作者能对抽象的德育理论有一个易于理解的具体框架，有利于德育实际工作者在德育实践中把握和运用有关德育原理。浅谈浅谈“德育模式德育模式”的建立的建立河南省安阳市园林路小学河南省安阳市园林路小学 张张 玥玥
