七实践教案赵峰

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1、天气与天气预报天气与天气预报【教学目标】（一）知识与技能1.在生活中能正确使用天气术语。2.了解天气预报的制作过程。3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。（二）过程与方法1.通过图片展示、学生自我发言，初步学会谈谈生活中的天气。2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。 3. 能制作“气象科普小报” 。(三) 情感态度与价值观1.通过联系本地的天气变化，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课 外活动兴趣，增强科教兴国的意识。【教学重难点】1.天气术语的正确使用。2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。【教学用具】投影仪、多媒体设备【 教学过程

2、 】一、导入 师：（播放天气预报视频）同学们看天气预报吗？ 请大家边看边思考，下雨前都发生了哪些变化？指名回答，给予鼓励。 师：当我们看到燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿冒头这些现象的时候，说明快要下雨了。 你们还知道哪些现象也预示着将要下雨呢？（学生举例，给予鼓励） 师：这些都是下雨前常见的现象。其实，很多天气变化来临之前，都有一定的预兆， 只要我们用心观察就会发现。刮风之前常见的现象：冬季黎明十分，天空若是出现彩色的 云，预示着下午将会有大风；月亮周围的光圈叫做晕，这是一种奇特的气象现象，月晕的 出现多预示着要刮风。下雨之前常见的现象：夏季天空出现积云，预示雷雨即将来临；太 阳周围的光圈叫日晕，日

3、晕的出现预示着将要下雨。二、讨论与交流 1. 天气预报的作用 师：我们除了通过自然现在告诉我们天气情况之外，我们还可以通过科技的力量来了 解天气情况。大家经常看天气预报吗？指名问学生“你为什么要看天气预报呢？”（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，携带雨具 等。 ） 讲述：天气预报为我们提供未来的天气情况，它的作用小到为我们老百姓的出行 提供便利；大到可以预知洪水、地震、风沙等自然灾害，便于提前做好预防工作；所以 天气预报是我们生活生产中不可缺少的一部分。今天很荣幸可以和大家共同收看中央 电视台的天气预报节目，你们觉得高兴吗？在收看的过程中，希望大家认真一点，思

4、 考以下问题：从天气预报中，你获得了哪些气象信息？ 师：天气预报已经收看完了，老师提出的问题大家想好了吗？（几名学生发言） 气象预报员是怎么知道天气情况的呢？凭她一个人能完成整个天气预报吗？看来在她 背后一定有一个强大的团体，她呈现出来的正是这个集体智慧和劳动的结晶。大家想不想 了解这个团体是怎么制作天气预报的呢？板书板书 二二 天气预报天气预报【游戏：预报游戏：预报“找找”知道知道】【老师】是的，天气预报，一般来说为了不耽误人类活动，我们要通过天气预报来了解天气，就可以及早做好充分准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。那通过天气预报，我们能了解到哪一些天气情况？现在请大家看一则

5、天气预报，自己总结归纳从中，你得知了关于天气的哪一些情况？【学生】天气预报要说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况。板书板书 1 内容内容【教师】是的，同学总结的很全面，从这则天气预报中，我们得知了今天的阴晴、风、气温和降水情况。把这个画起来，是不是所有的天气预报都告诉我们这些信息呢？那我用一则文字天气预报来验证是否所有的天气预报都会告诉我们这么多信息。来看一则文字天气预报。看看这个天气预报告诉我们那些信息？风温度：气温是大气冷热的程度。观察温度：3/8 （一定要明确 3为一日中的最高气温，8为一日中的最低气温） ，让学生算出温差有多大。温度的两个值依次是日最高温度（3 ）和日最低温度（-8 ）

6、 。降水概率：降水概率表示降水可能性的大小。降水概率为 100%，表示肯定有雨，降水概率为 0，表示肯定无雨。所以降水概率为 10%就表示降水比较少。阴晴情况：天空中经常有云。当天空布满云时，为阴天；当天空无云或很少云时，为晴天。【教师】所以，任何一则天气预报都会告诉我们这些信息。其中，风这个我们要详细来学习一下。风：是指风的来向，有“东西南北”四个基本方向。风向为北，说明风来自北方。风力是风的强弱，共分为 13 级，级数越大，风力越强。分别指出风标、风尾和风向，变换不同的方向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。同时要进行练习：准备几种不同的风向、风力符号，学生来判断。风力

7、由弱至强分为 012 级（共 13 级） 。风向风力符号解释：电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如 3 根尾羽表示 6 级风，4 根尾羽表示 7 级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为 8 级或 8 级以上。F 风尾都在风向的左侧，一圈下来，是顺时针方向。那这些天气预报是如何制作出来的呢？接下来我们就来看看天气预报是如何制作的。板书板书 2 制作过程制作过程【揭秘我最行揭秘我最行】【教师】虽然只是短短几分钟的天气预报，其制作过程是十分复杂，具体过程。因此整个天气预报的过程就是观测接收处理分析预报。板书 观测接收处理分析预报【活动：天

8、气预报小知识竞猜活动：天气预报小知识竞猜】好，看来大家的吸收能力都很强，会看天气预报了，已经成为一名合格的公民了，那我们来点有难度的，在看前期预报的过程中，还会遇到另外一种图片，比如卫星云图，现在你们思考，卫星云图上的不同颜色分别代表什么含义？板书板书 3 卫星云图卫星云图【学生】在卫星云图上，绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层。不同地区，云的厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。【教师】学会看卫星云图之后，大家知道，天气云图只是给出大致的天气状况，我们通常所看到的天气预报经常会看到这种画面，那这其中的每一个天气符号代表什么意思？我们一起来猜猜。 【结合 p

9、pt】板书板书 常用的天气符号常用的天气符号2. 讲解制作过程 （出示图片，先让学生观察，再由教师引导学生了解天气预报的制作过程。 ） 讲述：从图片中，我们可以看出天气预报的制作过程，大致可以划分成三个环节。 板书：搜集信息处理信息传递信息 问：我们先看通过哪些途径可以搜集气象信息？（“风云一号”气象卫星、探空气球、 气象飞机、气象站）教师分别说明它们是怎么搜集气象信息的。讲述：通过这些先进的工具把各种气象信息搜集完整后，传输到气象台，由气象台的工 作人员进行资料的分析和整理，然后通过电视、广播、报纸、互联网、手机等媒体传播给 人民群众。 小结：从天气预报的制作过程中，我们不难发现，天气预报是

10、一项十分复杂的工作，每 一个环节的背后，都倾注了无数工作人员的心血和劳动，在整个过程中，国家投入了巨大 的人力物力财力，从而为群众提供便利。能够从事这项工作，也是很光荣的事情。 三、讲述（谚语）： 师：刚才同学们观看的天气预报认真的同学会发现讲述了“立冬” ，哪位同学知道 “立冬”是什么？（指名回答）立冬就是指冬季来临了。 “立冬”还是 24 节气之一，我国 古代人民通过对气象的观察总结出来“24 节气” ， 早在春秋战国时代，我国人民中就有了 日南至、日北至的概念。除了“24 节气”外“气象谚语”也反映了天气变化情况。农民伯 伯在农业生产中不断认识气象和农业的关系，在长期生产实践中加以提炼编

11、成谚语，通俗 易懂，便于记忆，深受广大农民喜爱。这就是“气象谚语” 。比如“枣芽发，种棉花” 、 “伏 里有雨多种麦，伏里无雨多种菜” 。我国气象谚语历史悠久，内容丰富。其中很多可以用来 制作长中短期天气预报。由于我国地域辽阔，各地气候存在差异，因此气象谚语的内容也 不尽相同。 （出示不同地区的气象谚语）今天，老师带给大家的是“九九歌” ，请同学一起 看大屏幕。 师：九九歌，就是从冬至那天起，向后数九个九天，第一个九天叫一九最后一个 九天叫九九。一共 81 天，每个九天中，天气的冷暖变化不同，古人凭者长期的经验，通过 冬末初春的物候现象，让人们直观而生动的知道寒暖变化的趋势，数到第九个九天，冬

12、天 过去，春天也就来了。三、活动气象预报员师：同学们想不想也做一个气象预报员为大家服务呢？想一想，怎样才能得到比较准确 而又全面的天气情况呢？使用工具，长期测量才能保证天气预报的准确性。我们先来看看 需要从哪些方面着手：（课件显示，教师讲解）测量气温观测风力和风向测量雨 量观测云量参考电视、报纸和互联网的天气预报搜集气象谚语讨论与交 流。【小结】观测一段时间的气象，找出气象变化的规律，有效利用学过的气象知识和身边的资源， 只要我们认真、负有责任心，并且持之以恒，就能成为一个小小的气象预报员。同学们有 没有信心？老师相信你们一定能够出色的完成任务。 制作科普小报 讲述：通过这个单元的学习，我们已

13、经掌握了大量关于气象方面的信息，把这些信息和 资料搜集起来，就可以编辑出一份气象科普小报了。老师也可以验收一下大家的学习 情况。同学们想不想编辑出一份好的气象科普小报？老师把秘籍告诉你们，你们可要 用心啊！ 1、 内容丰富多彩，集知识性、科学性、趣味性于一体。 2、 版面丰富多彩，充满生活情趣。 3、 图案新颖别致，富有时代气息。 师：老师手上有几张编辑好的科普报，大家可以作为参考，同时小组讨论构思一下你们的版面设计和内容。 五、总结今天同学们表现的很出色，希望课下认真制作气象科普小报 ，下节课我们开个成果 交流会，看看哪些小组完成的最好。板书设计天气与天气预报天气 天气预报流程谚语 节气【教

14、学反思】通过联系本地的天气变化，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报 的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天 气预报。学生发言积极，说出了很影响。在掌握多变的天气的同时，培养了学生应用知识到实际生活中的能力。不足之处：教学环节设计得不够简洁，学生自由发言，然后又结合课本活动内容，使得课本知识点过于重复。授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。如学生在回答问题时采用的方法是抢答，这样不可能兼顾到每一名同学，从而使部分学生得不到发言锻炼的机会。以上是我对本节课的反思，我想在今后的教学中，我不能过于追求学生展示的形式，而应注意提高学生预习的效率，从而提高教学质量。