提高学生物理学习的研究

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1、附件 2： 课 题 编 号 Lxkt2015 陇县教育科研课题申报书课 题 名 称： 提 高 学 生 生 物 学 习 兴 趣 的 研 究 课 题 负 责 人 ： 雪 文 莉 课题申报单位： 温 水 镇 中 学 课题负责人手机： 13209230952 陇县教学研究室2015 年 3 月制陇县教育科研课题申报书镇（社区）： 学校：温水镇中学 课题编号： (批准后县教研室填)课题负责人 雪文莉 学科 生物 学历 本科 职称 中二年 龄 31 教龄 9 职务 教师 手机 18220761880课题名称 提高学生生物学习兴趣的研究课题负责人简介雪文莉老师毕业于宝鸡文理学院，多年从事生物教学，对学生有爱

2、心、有责任心。坚持理论学习、勤反思，教学效果好。课题参研人员选题缘由 课题题解兴趣是学生自觉学习的动力，是发展学生智力和培养学生创新能力的“催化剂” 。如果教师在教学中因势利导，培养学生的学习兴趣，就可以激发学生强烈的求知欲和主动地学习的热情，学生的自觉学习的积极性调动起来，成为学习的主体，就会取得较好的教学效果。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说： 兴趣是最好的教师。 杨振宁博士也说过：成功的真正秘诀是兴趣。 学生只有对生物感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好生物。因此，如何激发学生学习生物的兴趣，是提高教学质量的关键。 选题过程我们认为，影响学生生物学习的重要因素是

3、学生兴趣不浓，学生的生活积累少应用生物知识来解决生活终于到问题，把学习与生活没有联系起来，造成了学生没有兴趣学生物，环境因素造成学生阅历少，知识面过于封闭、狭窄、单一，教学效率低。为了解决这一问题，通过深层次思考，反复琢磨，由于我们八年级生物学科组三位老师最终将课题锁定为培养学生生物兴趣的研究研究的目的兴趣是一种带有浓厚情感色彩的心理倾向，是调动学生学习的积极性，主动探索新知识不可缺少的动因。如果在生物课堂中，学生对生物有了兴趣，就能体会到动脑思考问题和解决生物问题的乐趣。由于生物内容具有抽象性，学生感到枯燥乏味，因此在教学过程中，应该激发学生学习兴趣，让学生乐意参与教学活动，并真正实现学生在

4、教学活动中的主体地位，在教学中，教师要善于用生动的语言，有意义的实例，直观的教具创设出生动活泼，丰富多彩，引人入胜的教学情境，诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在需要，由“要我学”变为“我要学” ，从而提高教学质量。研究的具体内容在生物教学中，如何培养学生兴趣爱好、拓宽知识、增长才能、发展个性特长、提高学生文化素质的主要渠道仍是课堂教学，这就要求教师自身素质有一定的提高，通过自身的努力，精心设计生动活泼的课堂结构，创造学习生物的环境，激发学生的兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到

5、感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓爱屋及乌 的效应。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多生物生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧

6、心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时引导学生改进学习方法，让学生在生物学习中变被动为主动。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在 45 分钟内不仅学到生物知识，而且还有一种美的享受。在对生物概念、生物现象和生物规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。总之，在生物教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、雅俗共赏 、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把外在 的信息，即生物课题以新奇

7、的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。 研究的方法问卷调查法：深入家庭，学校班级，就学生生物学习兴趣状况细致调查，科学客观地记载，找准问题所在，明确研究目标。行动研究：针对不能有效地学习的原因，结合课题研究目标，科学地制定研究方案，及时了解效果，不断地归纳总结，深入研究，构建适合学生发展的模式。实验法：根据学校实际情况通过开展“生物生活化”活动通过实验前后学生生物学习以及其它学科成绩的变化，教师要找到切实有效地提高生物学习兴趣指导方案。个案研究法:通过对个别同学无生物学习兴趣的和留守学生进行

8、了解分析,制定有效措施。文献法：通过一些经典书籍，名人格言，课程标准，为学生阅读提供正面教材，也为课题奠定理论基础；了解同类课题研究现状，为要课题提供借鉴。问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等研究设想 研究的步骤：研究准备阶段（2015.3）潜心学习有关教育理论，阅读相关文献，搜索国内外相关研究动态，编辑研究资料，并制定研究方案。研究实施阶段（2015 年 4 月-2015 年 12 月）组织问卷调查，了解学生及家长对生物学习的现状，收集系列数据。根据学校实际情况具体从以下几个方面进行操作：（1）优化环境，营造学习氛围（2）创造条件，促进学习（3）介绍方法，指导学习（4）开展

9、活动，推动学习。研究总结阶段：（2016 年 1 月）概括整理研究成果，通过学习研究的经验总结，撰写有关论文，回顾课题所取得的全过程，写出结题报告提高学生生物学习的研究预期成果 以这次课题为契机，认真研究适合八年级学生的生物教学模式，让喜欢学生物成为学生生活中的一种新常态。使每个学生都能自觉学生物，用生物。结题鉴定（可另附页）申报人所在学校意见（单位盖章）年 月 日镇（社区）初审意见 （单位盖章）年 月 日县教研室立项意见 （单位盖章）年 月 日提高学生生物学习兴趣的研究课题研究方案课 题 名 称： 提 高 学 生 生 物 学 习 兴 趣 的 研 究 课 题 负 责 人 ： 雪 文 莉 课题申

10、报单位： 温 水 镇 中 学 课题负责人手机： 13209230952 陇县教学研究室2015 年 3 月制提高学生生物学习兴趣的研究 课题研究方案一、课题的提出理学家杨振教学改革与提高生物课堂教学质量的根本。作为农村初级中学，受经济、文化、地域、意识等因素的影响和制约，留守儿童多，学习消极被动。只有教师探索出适合温水地区学生学习生物的方法，提高课堂教学效率，才能是每个学生学好生物，用好生物。课堂出彩，事半功倍。二、课题研究的理论依据与意义爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”皮亚杰也指出：“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。” 苏霍姆林斯基则认为：“

11、学习兴趣是学习活动的重要动力。”孔子也十分重视学习兴趣，他说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出，在学习的过程中，兴趣尤为重要。兴趣是人对事物的特殊认识倾向，这种认识倾向对人的学习活动起着重要的作用。在生物教学过程中，教师注意利用中学生物内容丰富、趣味性强、与日常生活联系比较紧密的特点，采取各种方法来激发学生的学习兴趣，对提高教学质量及调动学生的非智力因素是十分有效的。兴趣，是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，学习兴趣就是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的趋向。这种趋向是和一定情感相联系的一种非智力因素，是学生自觉性的起点，是学习动机中最积极最活跃的成份，是推动

12、学习的直接动力。浓厚的学习兴趣，不仅可以激起学生高度的学习热情，而且可以启迪学生的智力潜能并使之处于最活跃的状态，长久的学习兴趣可以转化为学生的学习动机。在初中生物教学中，要使学生学好生物这一学科，教师应充分利用学生和生物知识的特点，有效地培养学生的学习兴趣，使学生在兴趣中求学，从兴趣中提高。著名初中生物教学专家，跟我学生物网贾兰华老师研究表明：实验证明学生学习不好, 并不是因为智力不好, 而是学习过程中缺乏积累的结果, 因为大多数学生之间的差异不在于能否学会,而是在于学习速度的快慢。教学经验表明, 初学生物,学生对有趣有用的生物学充满了学习向往, 有迫切学习生物的愿望, 并以此去解释一些生物

13、现象。但学习一段时间以后,由于学科自身的难度以及学生学习方法的缺乏, 学生便会明显表现出一种失落感。改进学习方法，创造融洽的气氛, 培养学生的学习兴趣，可以增强学生的学习动力。三、课题研究的对象八年级全体同学。四、课题研究的阶段划分：（一）准备阶段研究准备阶段（2015.3）潜心学习有关教育理论，阅读相关文献，搜索国内外相关研究动态，编辑研究资料，并制定研究方案。明确研究思路，制定研究可行的研究计划，查找有关生物学习兴趣研究的文献资料，制定和分析学生学情，做到理论与实践相结合的研究计划。（二）开展实施研究阶段研究实施阶段（2015 年 4 月-2015 年 12 月）组织问卷调查，了解学生及家

14、长对生物学习的现状，收集系列数据。根据学校实际情况具体从以下几个方面进行操作：（1）优化环境，营造学习氛围（2）创造条件，促进学习（3）介绍方法，指导学习（4）开展活动，推动学习。1、使学生明确和理解生物兴趣培养的重要性，乐于参与研究工作，提高学习的积极性和主动性。2、寻找和总结生物兴趣培养方法和策略。包括在不同的阶段、不同课型对学生生物兴趣培养方法不断总结，不断比较，找到和形成理想高效的教学策略。3、研究如何通过生物兴趣培养提高学生生物学习的热情和掌握学习的方法。从而掌握学习的方法和蕴含的科研方法、科学思想，增强学习的兴趣。（三）完善总结阶段（2016 年 1 月）概括整理研究成果，通过学习研究的经验总结，撰写有关论文，回顾课题所取得的全过程，写出结题报告提高学生生物学习兴趣的研究。进行课题总结和成果的展示，将以读书心得、论文、案例分析等等的形式加以展示。因此，我力争做到，及时的总结研究成果、及时的记录实验数据、积累各种资料、科学的分析数据与资料、形成高效实用的方案，为圆满完成课题研究做好各种工作。