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1、DBFQ SYY DFDF DYPTCOSPLAY WWW.COSPLAY1688.COM WWW.QQXXZX.COM 星星影院 WWW.JTD9.COM WWW.BAIKCE.CN 2013 年高一下学期第三次月考生物试卷讲评教学设计年高一下学期第三次月考生物试卷讲评教学设计李婷李婷 广东南雄中学广东南雄中学一、所用教材所用教材：人教版 生物必修 2 遗传与进化 二、课型：课型：试卷评讲 三、课时安排课时安排：1 个课时（40min） 四、四、教学目标：教学目标： 1、知识目标知识目标： （1）查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构. （2）提高学生审题、分析问题、解决问题的能力.，
2、总结解题方法和 规律。 2、能力目标：能力目标： （1）通过多种不同思路的展示，培养学生的创新精神和实践能力。 （2）培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力. （3）训练应试技巧和答题策略 3、情感目标：情感目标： 激发学生学习生物的兴趣，培养学生理性、严谨的学习态度。 五、五、重点难点：重点难点：典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究、解题方法分析、 解题规范化. 六、六、教学方法：教学方法： 1评（评错误原因、评优秀解法、评新题生题） 、议、练结合 2. 整理升华，总结提高七、试卷分析七、试卷分析本份试卷考查内容主要集中在第一章、第二章、第三章和第六章，要占整份试 卷的 8
3、3%。而第四章和第五章的内容相对较少。作为生物学科前面两章又是高 中阶段最重要，也是最难的部分，这种布局是利于学生基础知识的发挥。第二 三章的内容是重点也是难点，但是占总分值的 43%也是有点欠妥。从知识点布 局上来讲，本份试卷对学生生物知识的考查不够全面，也不能客观准确的反映 学生对本学期学习生物必修 2 知识的掌握水平。八、学生得分情况八、学生得分情况选择题得分情况选择题得分情况 题号12345678平均得 分 答对 人数6121408621226DBFQ SYY DFDF DYPTCOSPLAY WWW.COSPLAY1688.COM WWW.QQXXZX.COM 星星影院 WWW.JT
4、D9.COM WWW.BAIKCE.CN 简答题得分情况简答题得分情况九、教学过程九、教学过程1、试卷的结构和答案 2、错误原因基础知识不过关不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺 陷。如：第 1、3、9、21 题语言表述不规范，对知识的迁移运用不灵活很多学生语言表述不规范知识欠缺答题策略不当基本解法不熟练，对知识点不 会活用，绕一两个弯就完全无从下手。审题、分析解决问题的能力差不少学生不能全面准确捕获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知 识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思路、策略 和步骤，造成解题错误。实验探究能力很差很多同学遇到实验题
5、特别是遗传方面的实验，就不敢动手。如第 31、32 题。 这两题看似实验，实质还是在考遗传中最基本的知识：遗传方式的判定、对实 验结果推测的验证。敢于动手，从教材出发，就能得分，甚至得高分。3 3、典型错题分析典型错题分析第第 4 4 题下题下列关于遗传物质的说法，错误的是( )真核生物的遗传物质是 DNA 原核生物的遗传物质是 RNA 细胞核的错因 分析基础知识掌握不牢，对知识的迁移运用不灵活，考虑问题不全， 粗心大意而失分 解题方法不当而失分。题号262735 应得平均分9116 实得平均分648715446 错因分析语言表述不规范知识欠缺答题策略不当基本解法不熟练DBFQ SYY DFD
6、F DYPTCOSPLAY WWW.COSPLAY1688.COM WWW.QQXXZX.COM 星星影院 WWW.JTD9.COM WWW.BAIKCE.CN 遗传物质是 DNA 细胞质的遗传物质是 RNA 甲型 H1N1 流感病毒的遗传物质是 DNA 或 RNAA BC D答案：C解析：凡具有细胞结构的生物的遗传物质都是 DNA。甲型 H1N1 流感病毒的遗传物质是 RNA。【变式训练变式训练】通过变式训练使学生更加清晰明白遗传物质第第 7 题、题、用 32P 标记了玉米体细胞(含 20 条染色体)的 DNA 分子双链，再将这 些细胞转入不合 32P 的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期
7、、后期，一个 细胞中的染色体总条数和被 32P 标记的染色体条数分别是( )A.中期 20 和 20、后期 40 和 20 B.中期 20 和 10、后期 40 和 20 C.中期 20 和 20、后期 40 和 10 D.中期 20 和 l0、后期 40 和 10 答案：A解析：此题对 DNA 分子复制与同位素标记法结合进行考查。关键是把握 未标记时、第一次分裂结束后每条染色体上脱氧核苷酸链的数量及被标记情况。 未标记时细胞中含 20 条染色体，20 个 DNA 分子，40 条脱氧核苷酸链(后被全 部标记成含 32P)；第一次分裂结束后细胞中含 20 条染色体，20 个 DNA 分子， 40
8、 条脱氧核苷酸链，但仅 20 条链含 32P；第二次细胞分裂中始终只有 20 条 含 32P 的链，这些链在中期分布于全部 20 条染色体上，而在后期细胞中含 40 条染色体，这些链也只能分布于其中的 20 条染色体。【变式训练变式训练 1】【变式训练变式训练 2】第第 8 8 题、题、下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确 的是（ ） A图中表示 4 条多肽链正在合成 B转录尚未结束，翻译即已开始 C多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译 D一个基因在短时间内可表达出多条多肽链 答案：BD 解析：图中的 4 条链是 4 条结合了多个核糖体的 mRNA，而不是 3 条多肽链；
9、 由图可知，原核细胞的转录和翻译是同时进行的；在合成多肽链过程中，每一 个核糖体均可以同时合成一条多肽链，大大提高了蛋白质的合成速率。【教师教师】让学生一定要掌握基因的表达过程，转录、翻译以及核糖体之间的关 系，一个核糖体就能完整翻译一条多肽链。DBFQ SYY DFDF DYPTCOSPLAY WWW.COSPLAY1688.COM WWW.QQXXZX.COM 星星影院 WWW.JTD9.COM WWW.BAIKCE.CN 第第 3232 题、题、中心法则揭示了生物遗传信息由 DNA 向蛋白质传递与表达的过程。请 回答下列问题。a、b、c、d 所表示的四个过程依次分别是 _、_、_ 和_
10、。 需要 tRNA 和核糖体同时参与的过程是_（用图中的字母回答）。 a 过程发生在真核细胞分裂的_期。 在真核细胞中，a 和 b 两个过程发生的主要场所是_ 。 能特异性识别信使 RNA 上密码子的分子是_ ，后者所携带的分子是 _ 。 RNA 病毒的遗传信息传递与表达的途径有（用类似本题图中的形式表述）： _；_。 【参考答案】 DNA 复制 转录 翻译 逆转录 c 间（S） 细胞核 tRNA（转运 RNA） 氨基酸 如下图：【解析】主要考查了中心法则的内容和有关的场所。遗传信息可以从 DNA 流向 DNA，即 DNA 的自我复制（a 过程）；也可以从 DNA 流向 RNA，进而流向蛋白质
11、， 即遗传信息的转录（b 过程）和翻译（c 过程）过程。遗传信息从 RNA 流向 RNA（e 过程）及在逆转录酶的作用下从 RNA 流向 DNA（d 过程）。在翻译过程 中需要 tRNA 和核糖体同时参与。DNA 复制过程发生在真核细胞分裂的间期。真 核细胞中，转录和翻译的主要场所分别是细胞核、核糖体。tRNA 能特异性识别 信使 RNA 分子并转运氨基酸。RNA 病毒的遗传信息传递和表达的途径：RNA 自我 复制形成 RNA，RNA 翻译成蛋白质；RNA 在逆转录酶的作用下形成 DNA，DNA 通 过转录和翻译形成蛋白质，从而表现出特定的生物性状。 【变式训练变式训练 1】1】 【变式训练变
12、式训练 2】2】 【教师教师】总结归纳这次考试所存在的问题，表扬鼓励学生的优点，再次总结试 卷反映出的在基本概念、解题思路、考试方法等方面还存在的一些问题，希望 学生再接再厉，争取更好。十、教学反思十、教学反思试卷评讲是高中生物教学中的一个重要环节，通过试卷评讲能矫正学生在 答题过程中暴露的问题，深化他们对生物知识的理解，提高以思维为核心的各 种能力，也能使教师对当前的教学盲点及时进行补救，所以提高试卷评讲课的DBFQ SYY DFDF DYPTCOSPLAY WWW.COSPLAY1688.COM WWW.QQXXZX.COM 星星影院 WWW.JTD9.COM WWW.BAIKCE.CN
13、效率是提高生物教学质量的关键之一。本节课基本上是达到了教学目标，因为 考虑试卷错误率较高的题较多，而试卷讲评的时间有限，因此压缩了每道题的 讲评时间以保证完成课堂任务。讲题过程速度偏快，学生思路跟不上；时间分 配不合理，难度较大的题讲解不充分；三道选择题错误率较高，但主要问题应 该是知识缺陷问题，可考虑学生课余的相互交流解决或印发答案详解，以节约 时间突破难题；变式训练题质量不高，针对性不强；没有充分调动学生，这些 是本节课存在的不知之处，在今后的试卷评讲中要改正以上的缺点。通过这节课的评讲，我有以下几点的反思。1、我认为在课堂教学中应特别 强调学生问题意识的形成和培养。问题意识会激发学生强烈
14、的学习愿望，产生 学习兴趣的根本原因，干瘪的传授知识、讲解分析，学生的兴趣当然难以提高。 我认为应该把课堂设置为一个问题场，创造问题情景，搭建问题平台，在解决 问题中接受知识，建构知识，反过来再用所学的知识解决问题，真正的学以致 用，让学生在问题中学，收到不错的效果。回饶着问题展开，在一个个问题得 到解决的同时又提出新的问题，进一步解决新的问题，在这一问一答的过程中， 学生的思路清晰了，知识巩固了，思维提升了。2、学生是学习的主体，教师的 思维不能代替学生的思维，有时学生的思维可能超越教师，对于课堂上突然出 现的新颖而奇特的相法，教师要善于倾听，要时时想到自己是组织者、引导者， 舍得放权，舍得让学生说，要让学生充分表露自己的意见，同时要注意倾听的 方法，要给予学生适时的点拨、必要的引导，鼓励学生积极思考。片段中我还 是比较注重如何适时恰当地介入学生的活动，并尽可能少的去打扰、干涉学生 的思考和探索，并充分地为学生提供发表意见的时间和机会。3、生物学科教学 具有社会实践强，教学内容开放的特点。为此，在教学中应尽可能贴近学生生 活，利用学生已有知识经验和感知而提出问题，使学生对自然界和人类社会形 成完整的认识，非常有利于培养学生的创新能力
