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1、沁园春沁园春长沙长沙同步训练同步训练【学习目标学习目标】1 1、背诵全词，了解词的一般常识。、背诵全词，了解词的一般常识。2 2、学习以生动精炼的语言表达感情的写作特点。、学习以生动精炼的语言表达感情的写作特点。 3 3、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。赏能力。【预习感知预习感知】1. 注音。橘子洲（ ） 百舸争流（ ） 寥廓（ ）峥嵘（ ） 挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ ）岁月稠（ ） 中流击水（ ） 遒劲（ ）【答案】j lio zhn qu chu zhn qi jng【解析】试题
2、分析：题干要求给加点字注音。考生答题时注音音标。容易错的是“寥”“ 劲”的读音。点睛：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有，找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。2. 填空。（1）词兴起于唐，_，配乐歌唱，句式不齐，也叫做_。最初称为“曲”“曲子” “曲子词” ，后也叫_。（2）词牌,就是词的格式的名称，又叫_。词按字数分类：_（58 字以内） ，一般分上下阕（片） ；中调（5990 字） ，一般分上下阕（片） ；长调（91 字以
3、上）一般分为三叠、四叠或五叠。【答案】 (1). （1）盛行于宋 (2). 长短句 (3). 诗余 (4). （2）词调 (5). 小令【解析】试题分析：本题考查考生对于“词”文学常识的把握能力。词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱） 。词，又称长短句。人们为了便于记忆和使用，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，因为它们是同一个格式的若干变体，几个格式合用一个词牌；有时候，因为各家叫名不同，同一个格式又有几个词牌。词句、句子。3. 自主探究。（1）这首词作者通过描写哪些景，抒发了怎样的情感？（2） “怅寥
4、廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句诗与前面的秋景有什么关系？由赞美秋景到提出问题，其中内在的联系是什么？【答案】 （1）词中分别写了山、林、江、舸、鹰、鱼；又分别描绘了它们的特征，如红、染、碧、流、击、翔；再突出它的数量、程度、范围，如万、层、漫、百、长、浅；再展示它们的空间位置，如空中、水底、远、近、高、低等。最后由点到面， “万类霜天竞自由”，用一个“竞”字写出了生命的力量。在青年革命者毛泽东眼中的秋，呈现出了一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进、给人力量的美。面对这样的大好河山，青年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹。（2）在前面描写秋景的基础上，诗人
5、提出”谁是大地的主宰“这样一个问题，由自然景物过渡到对社会的思考，这两者之间的相通之点就是以奋斗求生存。自然界中的“万类”尚且不畏寒冷而“竞自由” ，显示自己生命的力量，何况我们有思想有壮志的青年？这一问，显示了青年毛泽东以天下为已任的宏大胸襟。【解析】试题分析：本题主要考查考生对于诗歌意象、情感、抒情方式的综合考查。 （1）重点考查诗歌的意象和情感，词中分别写了山、林、江、舸、鹰、鱼；又分别描绘了它们的特征，如红、染、碧、流、击、翔；再突出它的数量、程度、范围，如万、层、漫、百、长、浅；再展示它们的空间位置，如空中、水底、远、近、高、低等。最后由点到面， “万类霜天竞自由” ，用一个“竞”字
6、写出了生命的力量。 （2）重点考查“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”包涵的情感和手法。诗人由自然景物过渡到对社会的思考，这两者之间的相通之点就是以奋斗求生存。【训练积累训练积累】一、基础锤炼4. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是A. 鹰击长空，鱼翔浅底 浅底：指清澈可见底的水下。B. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 怅：表达由深思而激昂慷慨的心绪。C. 指点江山，激扬文字：指点：评论（国家大事）D. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？中流：江中心水流急的地方。【答案】D【解析】试题分析：本题考查考生对于诗歌中关键词语含义的理解。题中 D 项， “中流”江心水深流急的地方。选项中解释错误。5. 下
7、面对诗句朗读节奏的切分不正确的一项是A. 忆往昔峥嵘岁月稠 B. 激扬/文字，粪土当年万户侯C. 看万山红遍，层林尽染 D. 问苍茫大地，谁主沉浮【答案】D【解析】试题分析：本题考查考生对于诗歌中重点句子含义及朗诵节奏的把握能力。选项中 D 项“问苍茫大地，谁主沉浮”断句错误，正确断句为：问苍茫大地，谁主沉浮，应该在强调的“谁”后面停顿。6. 对下列诗句所使用的修辞手法，分析不正确的一项A. 层林尽染：用拟人手法，活化出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样。B. 指点江山，激扬文字：使用了借代，用“江山”代“国家” 。C. 粪土当年万户侯：使用了比喻的手法，把大军阀、大官僚比喻为万户侯。D. 怅寥
8、廓，问苍茫大地，谁主沉浮？设问，下阙回答了上阙的问题【答案】C借代：指不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替,或用事物的局部代替整体,就是借代.借代可使语言简洁、生动、形象化,唤起读者的联想.7. 对这首词的分析与鉴赏,不恰当的一项是A. 词人的心情是惆怅而激昂的，写长沙深秋景致，毫无一般旧诗歌里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调。B. 词中对比手法的运用，如“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动作的对比。C. 本词用语精当、形象。如用“击”而不用“飞” ，准确地表现出鹰的矫健飞腾；用“翔”而不用“游” ，精当地描绘出鱼在水中游来游去，轻快自如的神态
9、。D. 这首词极富表现力的语言。如“看万山红遍，层林尽染” 。 “尽”与“遍”相应， “染”更有动感，写层林渐渐变红。【答案】C【解析】试题分析：本题综合考查考生对于诗歌分析与鉴赏的能力。题中 C 项，分析不谁确，应是“用“翔”而不用“游” ，精当地描绘出鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。8. 下列各句中，没有语病的一句是A. 毛泽东诗词是独具风神的艺术品，但不仅仅是一般的艺术品，而更为根本的是中国现代史上吐纳风云、评说春秋、飞扬情志。B. 毛泽东诗词乃是笔锋运行于现代史上惊天动地的重大事件之间，却包含着雄伟的气魄、巨大的智慧和从容的风度。C. 在历史的旷野中，毛泽东已经离我们渐行渐远，但
10、正是这一不断延伸的历史时段，它为我们提供了越来越长的审视距离。D. 毛泽东诗词艺术地记录了他一生的光辉足迹，生动地展示了中国革命和建设的伟大历史画卷，是一部中国人民的理想史、奋斗史、创造史和建设史。【答案】D【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。题中，A 项，成分残缺，在句子末尾加上“的文化现象” ；B 项，搭配不当，把“包含”改为“蕴含” ；C 项， “它”指代不明，去掉“它” 。学￥科￥网.学￥科￥网.学￥科￥网.9. 在下面段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连赏，内容貼切，逻辑严密。在沁
11、园春长沙里，词人面对祖国的大好河山却_，不禁满腔悲愤：“_” 。祖国大地，应该由谁来主宰呢？对于这个问题，词人虽然没有正面作答，但读者可以体会，祖国大地应该由那些“_”的“同学少年” ，也就是无产阶级革命知识分子，无产阶级代表人物来主宰。这个问题的提出，像_，唤起了人民的觉醒。【答案】 (1). 惨遭反动派蹂躏的事实 (2). 问苍茫大地，谁主沉浮？ (3). 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 (4). 一声震撼天地的春雷【解析】试题分析：本题综合考查考生对于诗歌内容的把握和语言表达简明连贯得体的能力。答题时紧密结合诗歌思想内容，同时兼顾上下文语境：“祖国的大好河山却”“不禁满腔悲愤”“祖国
12、大地，应该由谁来主宰呢？对于这个问题”“ 也就是无产阶级革命知识分子，无产阶级代表人物来主宰”“ 唤起了人民的觉醒”答题。二、课内精读阅读毛泽东沁园春长沙 ，回答问题。10. 这首词对动词的使用，达到了出神入化的地步！请以“鱼翔浅底”中的“翔”为例说说这一用法。11. 这首词中的数词，富于力学的美感。请结合实例简要分析。12. 面对眼前“万类霜天竞自由”的壮丽景色，诗人联想到什么？表现了怎样的思想感情？13. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”描绘了什么景象？有何深刻的含义？【答案】10. “翔”字一用，意境尽出，写尽了鱼在水中之空灵、自由、悠闲，写尽了在其中蕴涵的蓬勃的生命活力！这一动词的使用
13、，达到了出神入化的地步！ 11. 在这首词中，诗人几次用了“万”字、 “百”字，造成了一种非凡的气势。 “万山”突出山之多， “万类”突出大自然的五彩缤纷、异彩纷呈， “万户侯”突出傲视的对象地位很高， “百侣”突出同学少年的人数之多。用“万” 、 “百”等数词，突出了多、壮、豪等力学上的美感，给人们的视觉造成了强烈的冲击，构成了一种强烈的美感。 12. 诗人由“万类霜天竞自由”的景色，联想到祖国的未来、民族的命运， “谁主沉浮” ，实际上是由谁来掌握国家兴衰的命运，抒写了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 13. 描述的是一幅奋勇前进，劈波斩浪的宏伟画面。诗人和战友当年
14、在湘江游泳，大家昂扬激越，富有气势，激起的浪花挡住了江面上行驶的大船。 “到中流击水”实际预示这些年轻人必是革命狂澜的掀起者，写尽豪情壮志意味深长。【解析】10. 试题分析：题干要求分析“鱼翔浅底”中的“翔” ，这是考查考生诗句炼字。首先要解释含义;然后要分析“翔”字在句中的表达效果。注意题干中“出神入化”。点睛：所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。(主要是锤炼诗中的动词、形容词和虚词。) “炼字”的答题步骤。1、解释该字在句中的含义。方法：（1）直接释义
15、；（2）从语法的角度，分析其特殊用法；（3）从修辞的角度，分析其运用效果。本题“ 织 ”字化虚为实。2、结合原诗句，再现景象。方法展开联想，描绘该字所在诗句呈现的景象。注意点出意象的特点。题中“把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，形象生动地表现了愁绪的繁密杂乱与绵长。3、点出该字烘托了怎样的意境或表达作者怎样的思想情感，或评价该字的表达效果（准确鲜明、形象生动、新颖贴切、耐人寻味等） 。题中“抒发了无穷无尽的凄凉乡思。考生抓住三个角度结合诗句内容组织答案。11. 试题分析：题干要求分析这首词中的数词，这是考查考生诗句炼字。首先要找出相关数词，然后要分析在句中的表达效果。注意题干中“富于力学的美感”。在这首词中， “万”字、 “百”字，造成了一种非凡的气势。突出了多、壮、豪等力学上的美感，给人们的视觉造成了强烈的冲击，构成了一种强烈的美感。答题时结合具体意象分析。12. 试题分析：题干问的是“面对眼前万类霜天竞自由的壮丽景色，诗人联想到什么？表现了怎样的思想感情？”这是考查诗歌的情感，答题关键词“面对眼前万类霜天竞自由的壮丽景色”“联想到什么”“联想到什么”。 解答此题首先找到相关内容“谁主沉浮” ，然后结合诗
