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1、中心小学落中心小学落实实文明文明创创建工作建工作总结总结苏州市金阊实验小学始建于1949年，是一所与共和国同龄的学校，四次被评为江苏省文明单位、两次被评为苏州市文明单位标兵。一、完善政风行风建设，创立优质服务品牌学校高度重视政风行风建设工作，制定学校规章制度专辑知行以及修订版。成立政风行风自查自纠工作领导小组和政风行风监督小组，做到自查和监督结合，推进优质服务建设。积极树立优质服务品牌，“一缕阳光”师德品牌、“爱心”教师团志愿者服务品牌、“杨宁感恩基金”德育品牌、“成长树”学生社团品牌、“七彩同盟”教师社团文化品牌彰显金阊实小师生健康快乐、寓学于乐、乐此不疲的精神风貌。二、创新师德师风活动，树
2、立诚信良好形象学校坚持依法治校，自觉规范办学行为。建设各项师德建设制度，推行义务辅导，爱心服务打造金阊实小诚信教育的良好形象。“我是党员我承诺”“廉洁文化校园行”“微笑园丁口号征集”“金阊教师誓词”“我身边的师德楷模”“感动校园十大教师”“一缕阳光”建立起金阊实小教职工团队优质服务形象。三、开设道德讲堂活动，弘扬祖国传统美德学校开设道德讲堂，严格按照唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、送吉祥等工作流程，以“8+X”模式，寓教育于活动中。如“德善铺设美丽成长路”、“学习十八大精神，践行崇高师德”“蓝天下，我们共读一本书”等丰富多样的活动。请家长评选“最满意教师”，表彰“感动学校十佳教师”，挖掘了一大
3、批默默无闻、爱岗敬业的好老师。评选“校园十佳阳光少年”，在学生中引领文明之风。四、重视“八礼四仪”养成教育，关心未成年人健康成长校从学生发展实际出发，形成了从目标到过程的主题活动、仪式教育、评价手段等一体的文明礼仪养成教育体系。“礼貌”学习传统文化，塑造文雅举止;“卫生”引入5s管理，培养良好习惯;“节约”尝试变废为宝，树立环保意识;“守时”讲述守时故事，打造诚信品质;“守秩序”练常规守等级，提升个人素养。创设仪式教育，逐步引导渗透德育教育。学校结合不同年龄孩子的特点，把握好时间节点，创设了三大主题仪式，即一年级授砚立志仪式，三年级生日成长仪式，六年级毕业感恩仪式。五、关心儿童思想道德，保障德
4、育活动开展学校组织教师志愿者与贫困学生组成“一对一”互助小组，从生活、学习上给予无微不至的关心与帮助。学校加强社会主义核心价值观教育实践，广泛开展“我的中国梦”主题活动，建立校外德育基地，利用清明、六一、七一、十一等重要时间节点开展祭扫烈士墓、网上祭英烈、童心向党、向国旗敬礼等活动。学校成立“成长树”学校少年宫，开设舞蹈、声乐、画信、儿童画、乒乓等十多个特色项目、参观高新科技单位、到孩儿国进行角色体验、进行远离毒品的教育，让学生充分享受校内外优质教育资源。六、深入开展公益活动，实现公益活动制度化学校以公益活动为载体，不断深化志愿者服务精神。XX年，学校共组织慈善公益捐款捐物4次，总金额数达20
5、925元。积极参与无偿献血活动。XXXX年，参加义务献血人数分别占学校适龄健康员工18%、%、%。七、建立志愿服务队伍，达到志愿服务常态化注册志愿者人数比例达%。志愿者活动的参与情况与年级部考核及师德考核直接挂钩。组织学生在学雷锋日走上街头，版画印制雷锋肖像，义卖筹款帮助贫困家庭;向“描桥老人”学技艺，为美化苏州出一份力;师生们放养花白鲢，还苏州一片碧水蓝天。八、开展结对共建活动，发挥学校辐射作用学校面向社区开放校园，实现资源共享，XX-XX年，开放总人次约2280人。三年间，学校教师心系薄弱地区教育，积极报名参加支教活动，与常熟商城小学结成互助学校，每学期送示范课，开展听课交流、教学练兵活动
6、。九、参与文明城市创建，彰显骨干示范作用学校积极参与各级各类的文明城市迎检工作，XX年暑假，学校参与交通协警次数达7次，参与人数达76人，积极开展勤俭节约活动，“回收小小垃圾，变出大大爱心”“收纳1张纸”“雷锋节约箱”“废旧报纸玩起来”等，身体力行做环保。十、开展多元文化活动，创设浓郁学习氛围学校坚持开展“细水长流读好书”活动和“乐读节”活动，、“快乐读书记载卡”“与作家面对面”“和好书交朋友”“文学大讲坛”“读书班刊设计”每一项活动都展示着师生阅读的收获。每周组织教师参加陶艺、书法、乒乓、绘声绘影等社团活动，成功举行了“教师社团推介会”，少先队员围绕“我们的节日”开展“三乐娃话民俗”主题活动
7、、“小手拉大手，共度重阳节”、“包个粽子美生活”等，培养师生爱国爱家乡情感。十一、践行文明有礼活动，加强勤俭节约教育对教师进行网络安全培训，成立文明网络志愿者，定期在新华网、人民网、腾讯网、新浪网的博客上巡逻，书写精神文明的博文，用文字传播文明新风。学校以“雏鹰小队”形式，组织优秀少先队员走上街头，向市民发放“文明乘坐轨道交通”宣传册，赠送环保购物袋、传播文明风尚，积极落实“文明餐桌”行动，通过国旗下讲话、节约标语大家写、班级主题班会、“光盘大比拼”等形式，将讲究“节约”的要求落实到日常行为之中。本学期，我校本着“处处是教育之地，人人是教育之师”的原则，坚持“京韵育人”的理念，继续以打造和美文
8、化特色内涵、提升办学质量为主旨，在区教育局的直接领导下，以科学发展观为指导，以党的群众教育路线活动为载体，立足自身实际，调整工作思路，创新工作形式，以校庆50周年为契机，坚持凝心聚力抓质量，追求卓越促发展的工作原则，上下一心，扎实工作，实现了学校各项事业跨越发展。本学期，学校获得江苏省文明单位、江苏省科学教育特色先进学校、江苏省体育项目传统学校、镇江市十大优秀教育网站、镇江市数字化校园、镇江市十佳“优秀社团”、京口区“三为”党建服务品牌等荣誉;参加全国和美论坛研讨、挂牌成立江苏省京剧院镇江少儿京剧馆、接受江苏省体育促进健康学校调研，举办了第五届“和美”教学节;艺术体操获得江苏省第十八届运动会团
9、体亚军，学校机器人获得江苏省“嬉戏谷”杯仿生机器人大赛2个特等奖、4个二等奖;省级以上教师赛课展示8人次、市级21人次、教师论文发表获奖人次;学生参加各类竞赛获省级以上奖项186人次、市级奖项391人次、区级奖129人次，为历年之首。一、优化管理特色，打造一流工作队伍决而不绝，活而不乱，宽而不松的管理氛围;生成，灵动，丰富多彩的校园文化，是学校优化管理特色的成果。(一)立足量化管理，高效规范促提升1、规范化管理是学校科学管理的基石。为此，我们不断总结探索学校管理规律性的经验，对学校常规管理进行了制度创新，提出了“规范化管理常规、精细化管理标准、民主化管理措施和人本化管理要求”，形成了学校常规管
10、理规范。在建立了一整套管理制度和管理标准的基础上，本学年度又制定了教师专业发展年度考核细则、教师备课改革的具体办法、班主任工作管理考核奖惩办法和教学人员工作量考核标准及绩效工资、目标奖考核发放办法等管理规定，系统规范了学校管理，为学校教育科学发展确立了一整套价值标准。2、以大拇指五项流动红旗为方式，认真做好卫生、纪律、班级布置等方面的检查记录，每月进行班级常规评比，并及时通报。以“行为规范”、“八礼四仪”等方面的要求作为管理标准，以“和美学生”评价卡为常规管理的载体，采用加减分的方式，实时记录学生日常行为表现。减分用!呈现，班级每月统计一次，一学期汇总一次，结果存入学生档案“道德银行”，纳入学
11、生素质储蓄卡过程考评与学期评优之中，发现优秀的及时给予表扬。从而促进学生言行规范，良好习惯养成。(二)立足团队协作，建设班主任梯队鉴于学校发展和教师交流的现状，班主任队伍建设显得尤为迫切。本学期，以团队发展为基础，以校本培训为途径，以班主任基本功竞赛为契机，加大班主任队伍的建设力度。1、建立两支班主任团队。一是首席班主任团队，主要有每个年级组1名优秀班主任组成，二是班主任研修班，主要有新任班主任组成。优先安排两支团队成员外出参加各类培训，并担负相关二级培训任务。2、班主任工作例会与校本培训有机结合。每次例会，除了基本的会议内容，还要进行相关培训，既有首席班主任的班级管理经验介绍，又有新班主任的
12、班级管理心得体会交流，适时推荐有关班主任工作的图书、杂志或文章。3、提升班主任基本功。本学期借京口区每届班主任基本功大赛契机，强化班主任基本功训练，组织进行校内班主任班队活动方案设计评比活动，提高班主任的实践能力和工作水平。4、实施“和美教师”评价。结合班主任的月考核每月评选优秀班主任9名、优秀副班主任9名、良好班主任9名、良好副班主任9名。 (三)立足校本研修，建设教师梯队本学期，教导处继续着力于校本研修，以高效课堂的研究为抓手，扎扎实实开展校本教研，取得了教师专业发展和学校教学质量的双丰收。1、基于教育形势改革需要的“高效课堂”模式开学初，接上级要求本学期的教学工作要点是以高效课堂的研究为
13、切入口，提高课堂教学效果。我们紧紧围绕这一精神，在全校教师大会上进行动员，人人参与，人人上研究课，教研组内同课异构，探寻如何高效;组内“好课堂”的教师进行全校展示，学科间全员听课学习;校级“好课堂”的教师参加共同体选拔，入围区市级“好课堂”评选。我校的邹金卫老师入围镇江市心理学科“好课堂”评比，陈康、钱俊、高丽梅、杨波入围京口区信息、班队、体育、英语学科的“好课堂“评比。同时结合大组教研等平台进行深入研讨，使高效课堂的研究落到实处，深入教师心中，老师们意识到转变教育观念，让学生主导的教学方式迫在眉睫。2、基于大组观课的“观摩评议”模式。离开了课堂教学空谈研究，就如鱼儿离开了水，没有了生命力，因
14、此，日常的研究课、展示课是最有效的练兵阵地。本学期，教导处继续开展了每月以学科教研组为单位的大组观课活动，各学科分管行政在开学初制定活动计划，与教研组长落实人员和时间，围绕一定的主题进行研讨。语文以习作、阅读教学研究为主，数学以“预学导学互学”的课堂模式研究为主;英语以单元教学研究为主。教导处根据教研组长的安排及时出通告，并组织学科教师及时参与听课、研讨。一至五年级均有两位数学教师进行了模式的探究，在同组教师的帮助下，一批青年教师迅速成长起来。学校聘请蒋国方老师为教学顾问，周四下午听两节数学课并进行点评，有效地保证了数学大组教研的质量。专家的指导，有针对性，教师参与面广，有一定的影响力。语文组
15、教师得到了李正霞老师的指导，阅读与习作教学有了一定的提升。老师作通过集体研究、自我反思、研究创新，最终形成自觉提高的专业成长模式。大组教研活动自开展以来，作为提高教师解读教材和课堂教学能力的平台，受到教师的欢迎。3、基于解决教学中的热点、难点问题的“211课堂”模式最有价值的研究是实践中产生的问题，校本教研的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。在日常听课或是教研活动中，教师的课堂流露出一些缺陷，比如：部分青年教师面对众多篇章的教学任务，不知道重点难点在哪里，甚至不知道教学目标是什么;再比如，部分教师忽视了班上的后进生，教学没有分层，忽略了弱势群体，导致班级教学质量始终无法提高。这些现象
16、触动了教学部门开始分析成因和摸索策略。以“每日一课”为抓手，落实211课堂，从时间分配入手，落实课堂实效。“211课堂”即20分钟实现教学目标，10分钟突破重难点，10分钟关注后进生。但是“211”并非死板的时间划分，而是相互融合，相互穿插的，考察教师对课堂的掌控能力，对学情的预设情况，对教材的把握水平。本学期我们对“211课堂”又进一步进行了思考，设计了课堂观察量表，让教师更多地关注学生学的过程，淡化教的痕迹。以此作为听课评课的依据，让“211课堂走进每一位老师心中。当然，“211课堂”的研究不仅仅是教学部门的工作，更应该融全体教师的力量，共同研究。4、基于骨干示范引领的“专业发展”模式学校骨干教师数的比例是学校影响力的又一标志，因此，学校注重为骨干教师搭台铺路，争取各种展示与幅射的机会。本学期，迎接了北师大内蒙古校长游学团的参观与研讨，承办了英语特色校园文化观摩活动，承担了多个市、区级教学研讨活动，区音乐学科共同体教学研讨活动、区品德学科高效课堂暨校本课程教学研讨活动、区劳技集体备课研讨活动、区语文“高校课堂”教研活动、区英语“好课堂”评选活
