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1、体育教学中队列队形的合理调动阿城区小岭中心小学 王雪新体育教学中合理的队形调动，对于培养培养“团结、紧张、严肃、活泼”的作风，提高学生协调一致的集体动作能力，增加课的密度，提高教学效果，消除安全隐患等都具有积极的作用。如何科学合理地调动队形，达到美观、科学、实用的目的性，有效性值得大家探讨。我认为应注意掌握以下几个要点：1.激发学生学习兴趣。队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8 字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显
2、提高，成绩有了显著进步，也活跃了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的“有效” 、 “无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站住时，教师事先在操场上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性。学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习
3、与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。2.节约时间，提高课堂教学效率。进行练习时，场地的选择和利用，队伍的变化与调动，都要通盘考虑，做前一个练习时要为下一个练习作准备。某老师一节课在篮球场执教，既适合这节课的内容，也使学生比较容易入课，场地的选择比较合理，在上课的过程中也充分地利用了场地。在准备部分绕篮球场边线做各种熟悉球性的练习队形，也给后面的讲解和接下来的篮球游戏作了准备，使教学衔接自然，不需要多余的调动。队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性，连贯性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容变换运用。针对这种情况，我
4、们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。体育教师应根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但提高
5、了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。3、丰富课堂内容、提高教学效果。在课堂教学中，教学内容的完成和教学目标的达成都是通过教学活动中不同的组织形式而实现的。采取哪种形式进行教学，要根据教学内容和学生情况而定。因此，无论上课人数是多少，分组教学是一种常用的必要的教学组织形式，因为分组教学比较能体现因材施教、区别对待的原则，也比较能发挥学生的骨干作用。所以在常态教学中教师也要考虑采用不同的组织形式进行教学，如:同质分组、异质分组、同伴辅导式分组、友伴分组、合作分组等形式。切记在教学组织时，特别是人数相对比较多、公开课借班上课的情况下，进量减少队形的变换与调动，这样可以便于组织了管理，而且可以减少时间的浪费。如在在专项健美操教学中，教学的组织形式可以是多样的，教师可以根据学生对运动技能的掌握进行同质分组，也可根据学生之间的关系，进行友伴分组、也可以采用以强带弱的异质分组，只要适合本班的学情的组织形式，对于健美操教学都是合理的。而在体操的支撑跳跃教学中，在提高阶段多应采用同质分组的组织形式，因为同质分组可以设置不同的高度跳箱，每个学生可以选择自己最适合的高度进行练习，来提高学生的运动技能。在接力跑比赛教学法中，应采用异质分组的形式，将各组的同学进行平均分配，减少差距，加大竞争，提高兴趣。切记不同的教学内容确采用相同的组织形式。
