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1、小学英语课程纲要（六年级上册）小学英语课程纲要（六年级上册） 科目名称：小学英语科目名称：小学英语 课程类型：基础型课程课程类型：基础型课程 教学材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语教学材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语 PEPPEP 六年级上册六年级上册 授课时间：授课时间：4848 课时课时 授课对象：六年级授课对象：六年级一、课程内容一、课程内容（1 1）本教材的设计体现了）本教材的设计体现了“以人为本以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英
2、龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。了语言的交际功能和语言应用的基本原则。（2 2）在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般）在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般
3、现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。（3 3）和五年级的书对比，没有很大的改变，主要有：）和五年级的书对比，没有很大的改变，主要有：多了一个人物：多了一个人物：Liu Yun每个单元开头有每个单元开头有 Lets start 本书的单词量少了，注重了句子和阅读。本书的单词量少了，注重了句子和阅读。（4 4）教学重点：能听、说、读、写）教学重点：能听、说、
4、读、写 7171 个单词和短语以及个单词和短语以及 1010 组句子和组句子和 7 7 个单句。个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读 1616 个单词。能完成个单词。能完成1 1 个手工制作。能听懂、会唱个手工制作。能听懂、会唱 8 8 首歌曲。能听懂、会吟唱首歌曲。能听懂、会吟唱 8 8 首歌谣。能完成首歌谣。能完成 6 6 个自我评个自我评价活动。能理解价活动。能理解 6 6 个幽默小故事。能了解个幽默小故事。能了解 6 6 项简单的中西方文化知识。项简单的中西方文化知识。教学难点：激发学生学习英语的兴
5、趣，并初步建立学习英语的自信心；学生具有一教学难点：激发学生学习英语的兴趣，并初步建立学习英语的自信心；学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；具备用英语进行简单定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；具备用英语进行简单日常交流的能力。同时学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力得到提高。适当介绍日常交流的能力。同时学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力得到提高。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。的基础。二、课程目标二
6、、课程目标六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：1 1学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。人、家庭和朋友的简单信息。 2 2学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。3 3学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。4 4学生能根据图片或提示写简单的句子。学生能根据图片或提示写简单的句子。5 5学习中学生乐于参与、积
7、极合作、主动请教。学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。 6 6学生乐于了解异国文化、习俗。学生乐于了解异国文化、习俗。三、课程实施建议及措施三、课程实施建议及措施1.1.建议：建议：（1 1）教学方式：）教学方式： 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生采用
8、听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。小学六年级的英语教学，在进一对语言的感和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。小学六年级的英语教学，在进一步加强学生听说力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。步加强学生听说力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。（2 2）学习方式：）学习方式： 倡导倡导“任务型任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。标准以学生的教学途径，培养学生综合语言运用能力。标准以学生“能做某事能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽
9、量采用的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型任务型”的教学途径。的教学途径。（3.3.）课后活动）课后活动课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要生用十五分钟左右可以完成为宜。面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、A A B B C C 不同等级。提倡不同等
10、级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。面批并做好批改记录和讲评工作。要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好进行听说训练，每班都要搞好“英语角英语角”活动。活动。每堂课后
11、，或上完一课书后，教师在回顾上课情况，记下教学中的得失，经验或每堂课后，或上完一课书后，教师在回顾上课情况，记下教学中的得失，经验或改进措施，作为以后教学的参考。改进措施，作为以后教学的参考。 2.2.措施：措施：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。关于本册教学措施不同的课型应有不同的教学方式可以从和使用英语，完
12、成学习任务。关于本册教学措施不同的课型应有不同的教学方式可以从以下四种课型来入手以下四种课型来入手（1 1）词汇教学（）词汇教学（Lets learn）注重词汇的呈现方式注重词汇的呈现方式利用利用 Lets start 部分引入话题、引出新词和新句型部分引入话题、引出新词和新句型在实际交流当中教学单词在实际交流当中教学单词充分发挥单词卡片的作用充分发挥单词卡片的作用（2 2）对话教学（）对话教学（Lets talk）在听力活动中感知新的语言（在听力活动中感知新的语言（Lets try）理解语言的基础上学说、操练语言理解语言的基础上学说、操练语言抓住主句型，替换关键词操练住句型。抓住主句型，替换
13、关键词操练住句型。在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。在会说的基础上运用重点句型。在会说的基础上运用重点句型。在会用的基础上进行句型书写。在会用的基础上进行句型书写。（3 3）阅读教学（）阅读教学（Lets read ） 复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 教师解惑答疑。教师解惑答疑。检测学生的理解情况。检测学
14、生的理解情况。 （4 4）语音训练（）语音训练（Pronunciation）了解音标的读音。了解音标的读音。朗读例词。朗读例词。在学单词时进行语音拼读在学单词时进行语音拼读四、课程评价四、课程评价1.1.评价指标：评价指标： 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应具有多小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。的兴趣，态度和交流能力为主要依据。六年级的期
15、末或学年考试可采用口笔结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语六年级的期末或学年考试可采用口笔结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。终结性评价可采用等级言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比或选择的依据。或选择的依据。2.2.评价方式及结果处理评价方式及结果处理 注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价
