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1、夸父追日 一、 谈话导入 1同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。 2根据学生回答出示夸父追日图，引入课题。齐读。 3读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎 样） 设计意图：以说说有关的太阳神话引起课题，以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。 二、初读感知 1过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。 2用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。 3学生在小组内交流。 设计意图：初读课文感知内容，对刚才的质疑有自己的初步看法。 三、探讨感悟 1全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。 2 “夸父为什么要追日？” （1
2、） 找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。 （2） 课件出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我 喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。 ” （3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。 3 “夸父怎样追日？” （1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一眨眼就跑了两千里。 ”“一团又红又 亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。 ” （2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。 （3） 抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话
3、的神奇。（4） 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。 ”体会 神话的神奇。 设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在 主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。 ” 4夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。 5夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒己见谈看法。 6交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。 7夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？ 8联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。设计意图：通过联系实际感受夸父精神的可贵，受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏 的情感熏陶，获得思想启迪。 ” 四、总结 1 学了这组课文，你有什么感受？
