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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 7 7华山的险华山的险 总第 19-20 课时 共享备课（设计者：张会） 审验签字（同意使用 ） 教材简析教材简析“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名 闻天下。而本文的作者也就抓住它的这一特点，用其登华山两天两 夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了它那非同 一般的险， 本文共有 4 段，第一段是全文的总起句，开门见山，直接点出 了华山的特点险。第二、三段具体地向我们展现了华山的险。 第三段是全文的重点。 本课把华山的险层层深入地展现得淋漓尽致，引导学生赏句、
2、品词、想象，让华山的险深刻地印于学生的脑海中。与此同时，揣 摩文章的写作顺序，感受作者的细腻描写。 教学目标教学目标 1. 运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。 2. 借助批读语，理解课文内容，感受华山之险, 体验作者表情达意 的妙处。 3. 试着自己进行批读。 教学重点教学重点：揣摩文章的写作顺序，感受作者的细腻描写。 教学方法教学方法：三疑三探 教学用具教学用具：生字卡片第一课时第一课时 一、创境导入，审题质疑。(6) 1、同学们，知道中国有名的五岳？来给大家说说。 （东岳泰山、 北岳恒山、西岳华山、南岳衡山、中岳嵩山） 。五岳各具风采， 其中的华山便以它的险而著称。今天这节课我们就来
3、领略华山 的魅力。齐读课题：华山的险 2、读了课题，你最想知道什么？学生自主质疑，教师归纳整理。 预设：华山的险体现在哪些方面呢？二、初读课文，感知大意。(13) 1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、利用工具书，学习生字、新词，并尝试理解词语意思。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 理解词语：敛气屏息 虔诚 横空出世 3、采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读 得正确、流利，相机指导学生正音。 4、出示生词卡片，认读词语： 蜿蜒 沟壑 厮杀 狭窄 敛气屏息 倒霉 虔诚 疲倦 峰峦 注意指导：本课生字
4、字形比较复杂，可采用“加一加” 、 “减一减” 、 “分一分” 、 “合一合” 、 “换一换”的方法记忆，并注意把字写美观。5、指名分自然段读课文，师生共同评议。 三、熟读课文，初步感悟：(21) 1、熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情； 2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。 第二课时第二课时 一、设疑自探：(10) 1、通过上节课的学习，你对华山有了哪些了解？ （知道了华山的路险、峰险。而苍龙岭、老君梨沟尤其险） 2、谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题？ 预设：华山的险体现在哪些方面？ 出示自学提示： 默读课文边读边思考上面的的问题，画出有关的语句，并试着 在旁边的空白处写出
5、自己的看法和体会，试着结合批注理解课文内 容。 3、学生自学，教师巡视指导，要特别关注学困生。 二、合探解疑：(18) 1、同桌俩相互交流：通过自读探究，你解决了哪些问题？引导 学生在交流的同时作出评价和指正。 2、班级汇报，教师点拔 A 、感受华山苍龙岭的“险” 出示句子：瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊， 远看似一条绳子从天下斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭” 。它左右 两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有 千军万马在厮杀。 “从天山斜斜地横放下来”.从形状上写出了华山的峰峦中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站
6、http:/ 的险。从沟深、风大、游人小心三方面写出了苍龙岭的险。B、感受华山老君梨沟的“险” 出示句子：路狭窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来， 两边空空荡荡，眼睛根本不敢往下看。游人是一个紧挨着一个，小 心翼翼，全神贯注，敛气屏息。稍不注意，那顺着的一溜儿都会跟 着倒霉。 从对游人的神态描写中，体会华山老君梨沟的险。 （间接描写） 出示句子：有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒险了，赶 快退下来。从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用， 犹如一个个虔诚的朝拜者。 从对游人爬山的动作描写上进一步体会到了华山老君梨沟的险。 （间接描写） 引导学生多读几遍，体会华山的险。 3、拓展延伸
7、，升华认识： 1)、补充华山的资料，进一步使生了解华山的相关知识，体会 华山险的魅力。3)、结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限 风光在险峰”， “会当临绝顶，一览众山小”， “自古华山一条路”等诗句 让学生欣赏。 三、质疑再探：(5) 1、默读课文，看看还有哪些疑问？ 2、引导生质疑，并恰当处理生成的问题。 预设：什么是朝拜者？ 四、拓展运用四、拓展运用(5)(5) 1、 根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。 2、 教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。 3、 教师梳理有价值的自测题，在班级交流。 板书设计苍龙岭 沟深、风大 华山的险老君梨沟 路窄、路斜中小
8、学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 解读与提示解读与提示 第一段：点出“险” 是华山吸引游人的地方。 第二段：小声自由地读这段，我们能了解本段作者给我们介绍的内容，在交流中培养学生初步的概括能力。从哪些地方能感受出华山的险？学生带着这样的问题读、思、讨论，结合旁批感受这段所描写的作者看到的 2 险。在交流中抓住“峭壁林立”“横空出世”“夹”这些词的理解，结合图片或影像资料形象地感受山势之险。 第三段： “够味”“当之无愧”这些词强调了华山的险。让学生自读课文，整体上感知这一段从两个地方展现了华山之险。再让他们交流自己的感受，在同学的
9、互评中，相机引导学生再次深入地体会文中那两个比喻句，一个从形上写出了山的险，一个用山风的呼啸烘托出山的险。面对如此“可怕”的情景，你会有什么反应？以此为引入点，仔细品读后面写游人爬山动作、神态的句子，结合旁批，感受华山之险，同时也感受作者写法上的妙处。 “深不见底”“全无遮掩”“千军万马”“厮杀”的确让游人谈“险”色变。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 引导学生想象“仅容一人”“从几百米高处滑下”“两边空空荡荡”，眼睛“不敢往下看”，体会华山的险。 旁批引导学生了解可以从对游人神态的描绘中间接写出华山的险。 旁批引导学生了解，
10、此处通过对游人动作的描写，间接反映出华山的险。 在这么险的山路上攀登，手脚并用就是很自然的了。 虔诚：恭敬而有诚意。 第四段，抓住“放眼”，感受登上山之后的心情，再边读边想象可能看到的景象，联系自己平时登高的体验，说说自己读到这里的感受。适时让学生欣赏如“无限风光在险峰”“会当临绝顶，一览众山小”等诗句，可以深化学生的感受。 旁批引导学生学会联系曾经读过的诗句（2 册“读读背背”华山）这种方法，加深对文章的体会或认识。教学设计参考教学设计参考一、介绍资料，激趣引入一、介绍资料，激趣引入 1. 知道中国有名的五岳吗？谁来给大家说说？ 2. 五岳各具风采，其中的华山便以它的险而著称。请同学交流有关
11、它的资料。 3. 听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？ 二、初读课文，了解大意二、初读课文，了解大意 1. 自读课文，边读边想象作者笔下的华山给你怎样的感受。 2. 选择你认为能展现华山险的段落，读给同学们听。 3. 交流，开火车读。在读中注意正音。 三、细读课文，感受意境三、细读课文，感受意境 1. 默读课文第二段，想一想：华山的险体现在哪些方面？可以借助批注来回答。 2. 交流。通过引读的方式，感受华山山之陡，路之险，天之窄。在引读中，注意点拨关键词的意思，加深对险的感受。 3. 小声自由读第三段，找中心句。 4. 从哪里我们能感受到它险得有味？选择你印象最深的一个部分读，看看它险在哪里。 5. 请学生把自己感受到的险用朗读展现出来，其余学生作评价。老师注意引导学生感受关键词的意思，加深对华山险的感知。 6. 结合这一段的批注说说自己感受到的险，说说作者这样写的好处。再次有感情地朗读这段，把感受到的险展现出来。 7. 齐读最后一段，播放有关资料或图片。请学生说说看到这样的景象你有什么感受。结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。 8. 带着自己的体会再读课文，把喜欢的段落多读几遍。
