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1、新课程理念下的小学数学 课堂教学设计 重庆市教育科学研究院 李光树义务教育数学教学的价值定位：（一）让学生获得适应未来社会生活和进一步学习与发展所必须的数学基础知识、基本技能。（二）培养学生数学应用意识和分析问题、解决问题的能力 。（三）培养学生的探索精神和创新意识。（四）让学生形成良好的情感、态度与价值观。一、小学数学课堂教学的价值取向与功能定位 义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生 全面、持续、和谐的发展。二、影响小学数学课堂教学设计的主要因素（一）学生。学生是构成小学数学教学过程最活跃的因素。1充分考虑不同年级学生的年龄特征和思维发展水平。2充分考虑学生的已有知识经验。（二）教学目
2、标1小学数学教学目标的意义。小学数学教学目标是人们根据国家的教育方针、义务教育培养目标、儿童的年龄特征和小学数学学科特点，对小学数学教学所要达到的结果的预先规定。从心理学的角度讲，小学数学教学目标是小学数学教学效果在人们头脑里的超前反映。2小学数学目标的功能:（1）导向（2）激励（3）调控3小学数学教学目标的主要内容：（1）知识技能（2）数学思考（3）解决问题（4）情感态度4我国义务教育数学教学目标的结构体系义务教育数学教学总目标第一学 段目标 第二学段目标 第三学段目标 学期教学目标（一 ） 学期教学目标（二 ）单元教学目标（一 ） 单元教学目标（二 ） 课时教学目标（一） 课时教学目标（二
3、） （三）教学内容教学内容是影响小学数学课堂教学设计的直接因素。（四）课型特点不同的课型有不同的课堂教学结构（五）教师教师自身的教学能力、教学风格甚至个性特征对小学数学课堂教学设计都具有一定的影响。三、小学数学课堂教学设计的一般程序（一）分析教材1搞清楚教材内容是什么。 （1）理清数学教材内容所包括的知识点（2）研究教材内容的呈现方式（3）了解教材中提前渗透的某些内容2了解教材的编写意图，明确教材为什么要这样编写。3揭示教材前后内容之间的联系。4认真分析数学教材内容的育人功能。5.研究教材对学习方式和教学方法及手段的要求与提示，为选择教学方法和措施提供依据。（二）研究学生的学习准备情况1看学生
4、是否具备学习新知识所必需的旧知识。2认真分析学生思维发展的阶段性水平，估计学生学习中可能出现的障碍。423 = 9 6923 = 623 = 3了解学生的学习习惯。（三）确定课堂教学目标1根据教学内容本身所具有的育人功能确定教学目标。2教学目标要考虑学生的可接受性。3教学目标表述的行为主体应该是学生。（四）根据学生的年龄特点和课程内容选择合适的学习方式。 1有意义的接受学习（1）把学习内容改造成更有利于学生理解和接受的形式。（2）教师的讲授要给学生的自主理解留下空间 。 （3）充分利用学生的原有知识经验。2自主学习（1）什么是自主学习：核心是学习者对学习方法和策略的自主选择，学习过程的自觉意识
5、和自我监控，学生能够积极主动地参与学习活动；目的是促进学生的自主发展。（2）自主学习在小学数学教学中的应用3合作学习（1）合作学习的意义（2）小组合作学习在小学数学教学中的应用。 选好合作学习的内容 组内成员要有明确的责任分工 合作学习的评价要突出集体。合作学习的基本要义 ： 科学的分组（组内异质，组际之间同质）4. 探究学习（1）探究学习的意义:探究学习是指在教学中教师不把知识结论告诉学生， 而是创设恰当的问题情景，让学生在老师的引导下主动发 现问题、探究问题并获得正确答案的一种学习活动过程。（2）探究学习在小学数学教学中的应用 引导学生确立好探究的主题 创设恰当的问题情景。 对学生的探究过
6、程给予必要的指导和帮助。 探究学习要与其他学习方式紧密配合。（五）选择教学方法和教学手段1.根据师生教与学的需要选择合适的教学方法和教学手段2.充分运用直观教具和学具四、三种基本课型的课堂教学结构3.根据需要有效地运用计算机多媒体。（六）设计教学过程（一）新授课1.新授课的课型特点和教学任务（1）引导学生经历把现实生活中的实际问题抽象成数学问题的过程。（2）理解并初步掌握新的数学知识与技能（3）培养探索精神和创新意识（4）培养数学应用意识（5）情感教育2.新授课的课堂教学结构（1） 复习准备（2）导入新课（3）进行新课（4）巩固练习（5）课堂作业（6）课堂小结（二）练习课1.练习课的课型特点和教学任务2.设计练习课的主要依据3.小学数学练习课的一般课堂教学结构（三）复习课1.复习课的课型特点和任务2.复习课的课堂教学结构探讨
