《探究型学习教学设计-小学语文-恐龙》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探究型学习教学设计-小学语文-恐龙（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、恐龙教学设计适用年级三年所属学科 语文舒兰四小 董丽艳情境| 任务| 成果|资源| 评估情境：同学们，你们喜欢看电影吗？今天，老师将带你们到电影中随着一颗恐龙蛋的冒险历程去领略那曾在两亿年前生活在地球的恐龙的身姿。(课件出示电影恐龙)刚才电影中出现了各种各样的恐龙，你们想不想认识，那就让我们利用身边的资源去寻找打开恐龙世界的钥匙吧。今天我们来学习恐龙。（板书课题） 任务：过渡语:同学们对恐龙有哪些了解？你还想了解恐龙的哪些奥秘？让我们畅所欲言。1. 课堂调查并梳理学生对恐龙的了解程度。2. 提出要求并确定探究任务。3. 围绕下列问题走进恐龙世界，搜索相关信息。（1） 恐龙的种类（2） 恐龙之最
2、（3） 恐龙的生活年代、习性、食性、繁衍等。（4） 恐龙灭绝的原因（5） 研究恐龙化石的意义4. 要求：（1） 利用网络搜集图片，网站信息资料进行信息整理，形成自己的观点。（2） 小组成员之间要通力合作，注意倾听和交流。成果： 1. 小组汇报探究成果。教师在学生汇报中，适时引导学生认识各种说明方法的含义，完成说明方法的学习。2. 对学生感兴趣的问题进行集中交流，产生最终的观点和认识。小结：至今为此，科学家对恐龙消灭之谜还只是个推测，同学们刚才说的种种原因也是推测，也许解开这个谜的会是你、他，或者是今天在座的某个同学。科学奥秘是无穷的，探索是无止境的，同学们让你们勇于探索的心插上双翅，向未知的秘
3、密发出行动的号角吧。资源： 1. 网上搜索：（1） 动物世界之与恐龙同行（2） 蓝猫淘气三千问恐龙世界（3） 动物世界恐龙时代2. http:/ http:/ 项目 优秀 良好 合格 需努力问题意识 学生围绕一个主题自己确定问题学生给出主题自己确定问题学生在教师的帮助下自己确定问题教师给出问题信息意识 通过多种渠道收集信息，具有针对性，并对资料进行整理和充分利用通过多种渠道收集信息，但缺乏对资料的整理利用，信息针对性不强从有限的渠道收集信息，虽对对资料进行整理，但针对性不强从有限的渠道收集信息，不对资料进行整理，针对性不强探究意识 分析问题作出合理的假设，设计方案，按计划实施，圆满完成探究任务
4、作出初步的假设，设计初步的探究方案，实施过程作一些变动才完成任务方案有一定的可行性，是在教师的帮助下才完成任务方案缺乏可行分析，在实施探究活动中，不断改变计划分析意识 学生分析信息，自己得出结果学生分析信息，教师帮助得出结果学生在教师指导和分析下得出结论分析信息得出结论有困难群体意识 探究活动中表达自己，倾听他人意见，承担责任，各方面表现积极主动探究活动中，能偶尔表达自己，倾听他人意见，能偶尔承担责任探究活动中，只会表达自己，很少承担责任，帮助他人困难探究小组活动中各方面表现被动学生自评小组互评教师评提示：如果你的教学设计方案被全国中小学教师教育技术能力培训计划选中，你想在上面签署你的名字吗？ 请单击选择：是 否
