《初中生学习压力与考试焦虑、自我效能及学习策略的关系研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生学习压力与考试焦虑、自我效能及学习策略的关系研究（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、东北师范大学硕士学位论文初中生学习压力与考试焦虑、自我效能及学习策略的关系研究姓名：葛岩申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：路海东20080501摘要本文选取1 8 7 名中学生为研究对象，以学习压力、考试焦虑、自我效能以及学习策略问卷为工具，运用相关分析、回归分析等统计方法，综合考察了学习压力、考试焦虑、自我效能以及学习策略之间的相互关系。研究结果表明：1 初中生的考试焦虑、学习行为效能和深加工策略上存在显著的年级差异。初三学生的考试焦虑水平显著的高于初一、初二学生：初三学生的学习行为效能较显著的高于初一、初二学生；初三学生的深加工策略显著的高于初一、初二学生。2 重点初中学生
2、的学习压力水平较显著的低于普通初中的学生；重点初中学生的未来压力水平极显著的低于普通初中学生；重点初中学生的考试焦虑水平极显著的低于普通初中学生：重点初中学生的自我效能以及能力效能和行为效能都极显著的高于普通初中学生：重点初中学生的学习策略水平以及深加工策略和元认知策略水平较显著的高于普通初中学生；重点初中学生的浅表策略水平显著的高于普通初中。3 初中生学习压力水平以及平时压力和未来压力水平都与考试焦虑呈极显著的正相关；初中生学习压力水平与自我效能呈显著负相关；学习压力水平以及未来压力水平与深加工策略这一维度呈显著负相关；初中生考试焦虑水平与自我效能及能力效能和行为效能呈极显著的负相关；初中生
3、考试焦虑与浅表策略呈较显著的负相关：初中生考试焦虑与学习策略以及深加工策略和元认知策略呈极显著的负相关；自我效能总分以及学习能力效能和学习行为效能维度分别与学习策略总分及浅表策略、深加工策略策略和元认知策略维度呈极显著的正相关。4 初中生考试焦虑能够极显著的预测学习压力及未来压力和现实压力两个维度的水平；学习策略的深加工策略也能够显著预测未来压力水平。关键字：学习压力；考试焦虑；自我效能；学习策略A b s t r a c tT h j si sac o r r e l a t i n gs t u d yw h j c ha i m sa tc h e c 虹n gt h er e l a
4、t i o n sa m o n gl e a 皿j n gs t r e s s ，t e s ta n x i e t y ，s e l f 二e f f i c a c ya n d1 e a m i n gs t r a t e g yw i t h18 7j u n i o rs t u d e n t sa ss u b j e c t sa n dl e a m i n gs t r e s ss c a l e ，t e s ta n x i e t ys c a l e ，l e a r n i n gs e l f _ e 艏c a c ys c a l ea n ds c
5、 a l ea I l dl e a m i n gs t r a t e g ys c a l ea st o o l s T h es t a t i s t i cm e t h o d su s e di nt h es t u d yi n c l u d e dc o l l r e l a t j o na n a l y s i s ，r e g r e s s i O na n a l y s i sa n ds oo n T h er e s u l t si n d i c a t e ：1 F 0 rt h ej u n i o rs t u d e n t s ，t
6、h e i ft e s ta n x i e t y ，l e a m i n gb e h a V i o re f f i c a c ya n dd e 印s t r a t e g yh a V eas i g n i f j c a n tg r a d ed i f e b r e n c e B u tt h e r ei sp os i g n i f i c a n tg r a d ed i f 氏；r e n c ei nt h ea s p e c t so fl e a m i n gs t r e s sf o rt h es e n i o rs t u d e
7、 n t s T h eg r a d e3s t u d e n t s a n x i e t y ，l e a m i n gb e h a V i o rs e l f _ e 彤c a c ya n dd e e ps t r a t e g yl e V e J sa r es i g n i f j c a n t l yh i g h e rt h a nt h e 舒a d el a n d 鲈a d e2s t u d e n t s 2 F b rt h ej u n i o rs t u d e n t s ，t h e i rl e a m j n gs t r e
8、s s ，f u t u r el e a r n i I l gs t r e s sa s p e c t ，t e s ta n x i e t y ，s e l f e ! f i c a c y l e a m i n gc a p a c i t ys e l f - e 镄c a c ya I l dl e a m i D gb e h a V i O rs e l f - e f f i c a c ya s p e c t ，l e a m i n gs t r a t e g y ；m e t a c o g n i t i V es t r a t e g y ；s h
9、a l l o ws t r a t e g ya n dd e e ps t r a t e g yh a V eas i g n j f i c a n t伊a d ed i 骶r e n c c 3 F b rt h ej u n i o rs t u d e n t s ，t h el e V e l so f1 e a 丌l i n gs t r e s s ，f h t u r el e a m i n gs t r e s sa n dd a j l y1 e a m i n gs t r e s sa r ep o s j t i V e l yc o r r e l a t
10、e dw i t ht h et e s ta n x i e t ys i g n i f i c a n t ly T h el e a m i n gs t r e s sl e V e lo fj u n i o rs t u d e n t si sn e g a t i V e l yc o r r e l a t e dw i t ht h el e V e lo fs e l f - e f f i c a c ys i g n i f i c a n t ly T h e1 e a m i n gs t r e s sa n df u t u r e1 e a n l i n
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16、o ff u t u r el e a m i I l gs t r a t e g y K e yw o r d s ：l e a m i n gs t r e s s ；t e s ta n x i e t y ；s e l f - e f f i c a c y ；l e a m i n gs t r a t e g yI I独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：日期：1 型鳘：生：岁学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部
