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1、武汉体育学院硕士学位论文体育院校排球专修生创新能力特征及创新心理品质的研究姓名：朱昆荣申请学位级别：硕士专业：体育教育训练学指导教师：佘敏克20090501摘要创新是一个民族进步的灵魂，在现代社会中发挥了重要作用。高等学校在培养 创新人才及学生创新能力方面肩负着重要的使命，体育院校在培养学生创新能力和素 质方面具有一定的优势，并取得了一定的成效。排球项目通过对其技战术及比赛规则 ，方法的创新，为该项目的可持续发展奠定了坚实韵基础，本文从所查阅资料中可以看 出目前对学生创新能力的研究较多，但对其最根本的影响因素创新心理品质的研 究相对较少，这将在一定程度上影响创新能力研究的深化。因此，本文试图通
2、过对体 育院校排球专选生创新能力特征及创新心理品质的研究，一方面揭示创新能力是否与 专项运动特点相关联及创新心理品质对创新能力的影响关系，另一方面，力图引导广 大教练员、运动员朝着良好心理品质发展，从而促进创新活动的顺利进行。本文采用文献法、调查法、逻辑分析法、数理统计等方法，以武汉市4 所体育院 校的1 6 2 名排球专选生以及武汉体育学院散打、田径、健美操、篮球4 个项目的若干 学生为调查对象，分别对所有学生的创新能力以及排球专选生创新心理品质进行测试 与分析，其研究结果如下：，1 、体育院校排球专修生创新能力总体水平普遍不是很高，处于中等水平：不同年级 间的创新能力达到了统计学上的显著性
3、意义( F = 6 9 3 5 ，P = O 0 0 1 0 0 5 ) ，但是在同年级不同性别上：男生创新能力稍优于女生。2 、体育院校排球专修生创新能力与其它师范院校相比达到了统计学上的显著性意义 ( P = 0 0 3 5 0 0 5 ) ，b u ta tt h es a m eg r a d eo nd i f f e r e n tg e n d e r ，b o y s a b i l i t yt oi n n o v a t ea r eb e t t e rt h a ng i r l s i ng e n e r a l 2 T h e r ee x i s t ss i
4、 g n i f i c a n td i f f e r e n c ei ni n n o v a t i v ec a p a b i l i t yb e t w e e nV o l l e y b a l ls t u d e n t si nS p o r t si n s t i t u t i o n sa n do t h e rn o r m a lu n i v e r s i t i e s ( P = 0 0 3 5 0 0 5 O 0 5 O 0 5： 0 0 5注：宰P O 0 5 P 0 0 18 07 57 06 56 05 5猢、7 6 5 2一7 8 一
5、陀5 5- 7 2 9 4茹的f大一大二大三大四图5 排球专选生各年级创新能力曲线图2 1体育院校摔球专修生创新能力特征及创新心理品质的研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文从上圈可以看出，排球专选班学生的创新能力，不论男女，其总体水平都是随着 年级的增长呈上升趋势，三年级男女生创新能力均达1 4 最佳状态，四年级有所下降， 但幅度不是程大，基本呈稳定水平。 一般来说，男生在空间知觉、分析综合能力以及直觉能力方面具有优势，男生的 抽象思维能力强于女生，倾向于分析、比较、分类、抽象、概括及逻辑思考，而女生 的话象思维能力高于男生，倾向于具体印象的鲜明性、生动性、直观性； 排球运动是一项攻
6、防对抗的体育项目。从运动本身的地位和价值角度来看，它具 有形式的多样性、高度的技巧性、激烈的对抗性等特征；从运动方法角度来看，它具 有击空中飞行球、击球时触球时间有严格的时间限定、允许全身部位击球、完成技战 术时的时空有限性、完成技战术的空间立体性等特征：从运动规则来看：比赛规则有 明显的位置要求、对技术要求细腻、比赛不受时间限制，但受一定空间的限制等特征： 在心理上要求运动员具有准确的感知觉能力、敏捷的思维及表雾能力、丰富且能够自 制的情感、良好的意志品质以及与专项运动相适应的个性心理特征、强烈的团队意识 和流畅的心理：排球运动可以培养运动员准确和细微的观察力、清晰和持久的记忆力、 灵括，清
7、晰和敏捷的思维力，迅速的应变能力和准确的预判能力、集中，台理的注意 力以及丰富的想象能力。不论是从兴趣、爱好上，还是整体的身体素质上，又或者是 男女生本身的性别差异所导致的直觉，思维能力等上的不同，使男生在排球项目上略优于女生。414 创新能力的院校特征在专项训练方面，各体育院校针对自己的培养目标，结合学生身心特点和学校场 地设备等实际情况，科学、合理地规划自己的教学内容，在培养目标，教学手段与方 法上都有一定的区别，因此，在对学生各方面能力培养上也有一定的差别，本文为了 进一步了解各体育院校在培养学生创新能力上的不同，将四所院校的排球专选生进行 了比较，比较结果如图6 所示：图6 不同院校排
8、球专选生创新能力平均值比较 从上图可以看出，体院刨新能力平均值为7 41 3 ，在四所院校中排在第一，后面 依次为华师，湖大，江太。一院师大盘| 吾畔删堕体育院校排球专修生创新能力特征及创新心理品质的研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文表9 不同院校排球专选生创新能力多重比较结果，；主：幸P O 0 5 幸宰P 0 0 1 由以上结果可以看出，体院学生的创新能力平均分较高，三所院校在创新能力上 相伴概率为0 0 3 5 ，小于0 0 5 ，故我们认为不同院校学生在创新能力上存在显著性差 异。后经过多重比较发现，体院与华师、湖大两所院校体育学院排球专选生之间差别 不是很大，但是与江大学
9、生创新能力上相互比较后显著性为0 0 0 3 ，小于0 0 5 ，两者 之间存在较为明显的差异性。体育学院的学生主要以掌握与体育学科相关的知识以及提高自身的专业素质为 主，师范院校培养的是未来的教师，它侧重于培养学生的教学能力，但是两类院校在 培养学生上也有一定的共性，那就是要培养对社会有用的体育人才。虽然两类院校在 教学宗旨、课程设置、教师结构，校园文化氛围等上都存在着差异，但它们都各有自 己的特色：在课程设置、场馆设施、运动氛围、教师专业能力以及生源选择上，体育 学院占有明显的优势。武汉体育学院从大一开始开设专选课程，这在专项学习的起步 上比其它几所院校要早；专选班的课程基本都是在室内进行
10、，这就少了对风雨天气的 顾虑：每学期一次的院通级赛又将学生学习训练的气氛达到了高潮，学生对其它大型 比赛的参与性可能性也较大；每个专选组人数都有一定的限制，这在一定程度上保证 了课程各方面内容的顺利进行：每个专选班都配置了一名专业教师，这让不同组别的 学生都能够有一定的特色；专选班的学生很多都是来自海南、广东、广西等南方城市， 由于受到地区影响较大，在入校前基本都有一定基础，对其它同学能够起到一定的带 动作用。华中师范大学与湖北大学属于综合性师范大学，学校本身的校园文化氛围、 学生对于文化素养的学习在一定程度上能保证学生具有较高的分析、综合能力，两外， 这两所院校侧重于培养学生的教学能力，学生
11、在学习、训练方法上可能较体院学生要 强。因此在培养学生的创新能力上，两类院校培养的方式不一样，学生能力的分布不 一样，但是总体说来，学生的创新能力没有显著性的差异。 从多重比较的结果来看，体院与江大排球专选生在创新能力之间存在较大差异， 也是有一定原因的。江汉大学是一所比较年轻的学校，在课程设置、教师专业素质、 校园氛围、场地设施等方面上略显的不够完善，运动气氛与专业水平与体院之间比较 明显较弱，因此，体院生与江大生之间存在显著性差异是可以理解的。4 2 体育院校学生创新能力的项目特征从所查阅的文献中可以看出，在对体育院校学生创新能力问题的研究上，很多专 家都是从整体上来分析创新能力的构成、特
12、征以及培养，学生的创新能力是否会因为 专项不同而有所区别，这个问题好像还没有引起足够的重视，为此，本文将对不同项 目的学生创新能力进行测量与分析。体育院校排球专修生创新能力特征及创新心理品质的研究2 0 0 9 年武汉体育学院硕士学位论文表1 0 不同专项学生创新能力显著性检验结果离 f i 自自度均方F 值“”* $条件误差2 4 4 32 6 046 1 08 1 529 5 00 2 0机最差1 2 4 2 4 246 0 02 0 70 7 1总差异1 2 6 6 6 5 66 0 4 庄：+ P 0 0 5 P 0 0 1 图7 不同项目学生创新能力平均值情况8 07 87 6分数7
13、 47 27 06 8 排球散打篮球田径健美操项目由表1 0 的结果可以得出：项目对创新能力的相伴概率为00 2 0 ，由于其小于00 5 ，所以认为项目对创新能力有显著性差异，排球专项学生创新能力平均分为7 41 3 ，在五个项目上排名第四，处于较低水平。另外，排球项目与其他项目进行多重比较结果如表l l 所示注：+ P O0 5 P O0 1 由上表可以看出，排球项目的创新能力与散打、篮球之间的显著性分别为02 6 5 ，O 8 6 5 ，均大于00 5 ，故认为排球与散打，排球与篮球在创新能力上没有显著性差异； 而与田径和健美操之唰的显著性分别为O0 3 5 和O0 1 2 ，其相伴概率
14、小于00 5 ，故认 为在创新能力上，排球项目与田径、健美操z 司存在显著性差异。 从项群理论角度来看，按竞技能力的主导因素分类，排球、散打和篮球均属技能 主导类项目，而且均属于其中的对抗性项目，其中排球属于隔网性项目，散打属于格 斗性项目篮球属于同场性项目，虽然三个项目菩有各的特点，可能会在若干方面有 明显的优势，但是对抗性项目有个共同点就是与竞争对手有直接面对面的机会。随 着科学的发展各个项目的技战术不断得以完善，在竞技场上，队员们不仅要拼技战 术，还要去拼心理素质、智力| 三【及快速思考能力，在综合实力越来越接近的今天，谁体育院校排球专修生创新能力特征及创新心理品质的研究2 0 0 9
15、年武汉体育学院硕士学位论文在技战术上有所创新，谁在训练方法上有所重大突破，都会对比赛带来一定的有益效 果。由此我们可以看出三个项目在创新的方向上有一定的相通性，因此，排球与散打、 排球与篮球在创新能力上面没有显著性差异是有一定的道理。 排球项目与健美操和田径项目在创新能力上面存在显著性差异有定的理论依 据。，健美操项目虽然也属于竞技能力中的技能主导类项目，但是属于表现性中的难美 性项目，它是一个张扬个性的项目，只有不断的创新，才能够跟上时代的步伐。无论 是动作编排、动作连接、难度动作，还是音乐制作、服装设计，只要想在健美操的比 赛或个人能力的培养上有所发展，就必须在以上几个方面上都要有创新，因
16、此创新也 就成为了健美操发展的核心动力，它对创新的要求以及发展空间上面明显优于排球项 目；田径项目按竞技能力的主导因素分类属于体能主导类项目，体能主导类项目大都 属于周期性单一动作结构，都可以通过准确的计时或测量来判定运动成绩，因此，运 动员想要提高自己的水平，主要通过掌握完整而正确的技术动作环节，一般身体素质 的发展、专项素质的提高、技术的改进是其主要训练内容，相比较排球项目来说，对 创新的要求比较低，主要侧重于多次、重复的练习以提高自己的专项水平。4 3 创新能力构成的维度比较为了更深入的了解体育院校排球项目专选生创新能力的特征，将创新能力的组成 分为六个维度：观察力、创新思维能力、创新设计与实践能力、运动能力、获得情报 与分析能力、记忆力，并将排球项目与其它项目各维度进行比较，试图找出其创新 能力的主要优势维度。 表11 不同项目的各个维度平均得分情况通过方差分析得出各维度与总分之间的关系如下： 表1 2 观察力与总分方程分析结果表注：木P
