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1、细菌和真菌的分布单位:九三管理局直属中学姓名：翟爱霞各位评委、老师：大家好：今天我说课的内容是人教版初中八年级上册第四章第一节细菌和真菌的分布 。下面我就从教材分析，学情分析，教学目标的确立,教学重难点，教学策略，教学过程的设计与实施六个方面进行分析一、教材分析 1、教材的地位和作用：本节课是认识细菌和真菌的起始课，教材首先在内容上从宏观方面呈现了细菌和真菌的知识，通过学习让学生认同细菌和真菌分布广泛，为学生学习生物技术打下了基础。使教材知识得以较好巩固和延伸，同时让学生懂得多关注环境，珍爱健康的重要性。2、课时安排：2 课时（本节为第一课时）二、学情分析由于学生已具备一定的生活经验，对细菌真
2、菌已有一点的了解，但又是一种朦胧的认识，对问题的分析和动手能力也比较欠缺，然而他们又具备了较好的学习能力和强烈的求知欲，在教师的精心设计和引导就能高效地，创新性地完成学习任务，丰富生活经验。三、教学目标的确立生物学教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交流、共同发展的互动过程。教师应该提供更多的机会让学生亲自参与和实践。因此我确立如下教学目标：1、说出细菌和真菌的分布特点。2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，设计探究细菌和真菌分布的方案，小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，体验与人合作、交流的乐趣。3、通过本章的学习，引起学生对探索微观世界的好奇心。 四、说教学重点和难点：生物学是
3、一门实验科学，重在培养学生的观察，思考，提出问题，自主，合作探究的能力，引导学生积极参与，主动获取知识的过程。为此本节课的1、教学重点能说出细菌和真菌的分布特点，学会细菌真菌的培养方法，设计“检测不同环境中的细菌和真菌”探究方案 2、教学难点; 设计“检测不同环境中的细菌和真菌”探究方案五、说教学策略1、教材的处理教材作为知识、情感、情趣的载体，是教学的主要的课程资源，但不是唯一的资源，新课标要求灵活使用教材，对教材进行重组和包装，以增强教材的情趣性、生活性，根据班级学生的情况，调整了教材内容，使课堂内容生活化。我引进了实物：长毛的馒头、水果，配置培养基的材料，进行演示，把内容重新编排为四个学
4、习活动，通过活动，使学生感悟生物课堂理论与生活的密切关系。2、教法分析新课标强调：“教师是学生学习活动的组织者与引导者”。因此，在教学中教师应该充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣较好地参与到教学过程中，本课采用阅读、观察、自主，合作讨论法为主，辅以讲授、演示、指导方式等。教师要重视培养学生与人合作与交流的能力，培养学生的严谨求实、持之以恒的科学态度。（1） 、情景教学法：通过实物演示，观察菌落，多媒体辅助教学，化静为动，化抽象为具体，使学生自然地融入课堂的意境中去，思想产生共鸣。体现了直观性教学的原则。（2） 、合作交流法：引导学生充分发挥集体的智慧，通过师生互动、生生合作学习，共同分享
5、合作的快乐，感受成功的喜悦。（3） 、教学过程中及时反馈3、学法指导 自主、合作、探究学习新课标理念坚持以学生发展为本，引导学生自主，合作学习，把学生作为学习和发展的主体。为此在教学中，我通过提出问题，指导学生阅读，合作讨论让学生主动获取信息。通过小组合作分析、讨论、交流，让学生体验集体的智慧；在教学过程中引导学生提出问题，探究问题，设计探究不同环境中的细菌和真菌，培养学生与人合作，善于动脑的科学精神。4、教学手段处理由于本节课重在学生的思考、观察、自主、合作，交流等学习活动，课件及时对阶段学习进行概括展示，也是对学生合作学习的一种肯定和鼓励，因此引人了实物观察、多媒体课件等辅助教学。六、教学
6、过程的设计与实施1、创设情景，激发兴趣，导入新课：简单概括：我们已经学习生物学中植物、动物。本节课我们来学习另一类特殊的生物，绝大多数长得很小，眼睛看不见的生物。教师展示长“毛”的馒头、面包，腐烂的水果，木耳、香菇等，提出问题看到这些同学们想到了什么？引入新课。既对前面所学知识进行高度概括，又引出新课。2、探究学习，突破重难点完成教学内容在课堂教学中实施新课标理念，培养学生在知识、能力、情感、态度价值观等方面的综合素质是教学的首要任务。由于本节课知识比较整体，学生根据课文和教师的导语就能明白自己的学习任务，教师不必出示学习目标。重在在教学中充分体现学生的个人能力，合作交流能力。而这一环节的养成
7、需要长期的学习，是我教学的重要任务。本节课我设计了四个学习活动组织学生展开学习。活动一：细菌和真菌的分布特点引导学生根据自己的生活经验说一说自己对细菌和真菌的了解，细菌、真菌的分布情况。简单点说，你知道哪里有细菌吗？或你认为哪里有细菌呢？使问题简单化。学生马上就会说出来。每个人的家里偶尔会有馒头，面包长毛了，水果腐烂了，粥馊了的现象，因为空间有细菌，并且这些环境适于细菌的生长，而我们的桌面，电脑屏幕却从来不“长毛”。由此让学生明白我们所学的知识具有一定的科学研究价值。对学生的生活有很大帮助。同时也让学生感受到知识来源于生活。这一环节比较简单每位学生都可以不加思考的说出来。只需 2 或 3 分钟
8、即可。活动二：菌落区别你想怎样认识菌落呢？指导学生阅读。进行自主，合作学习，提取信息。教师分发课前培养的菌落，引导学生进行观察和分析，对比书上的图观察。师生共同认可怎样区别细菌菌落与真菌菌落（从颜色，形状进行区分）采用比较的方法记忆。完成大屏幕上的表格问题。在这一环节是以学生的阅读和观察为主，体现学生的个人能力和合作能力，要相信学生的潜力是无穷的，充分调动学生的积极性，主动性，展示学生的能力，增强学生的自信心。教师在巡视时重点指导学习困难的学生，如果他们都会了，问题也就解决了，达到了理论与实际相结合，由感性到理性的认知规律。你想知道老师的这个培养基是怎样制作的吗？请看书（教师演示）活动三：细菌
9、真菌培养方法首先要给学生时间阅读教材，自主学习，再合作讨论学习归纳细菌或真菌培养的一般方法。教师课件展示细菌培养方法的四个步骤。肯定学生的学习成果，以资鼓励。此环节教师可以根据巡视学生学习活动情况引导学生提出质疑，生生间，师生间互相解疑，激励。质疑培养方法的一些细节问题。如培养基的配置，接种的要求，设计对照实验的变量处理等。教师在提问检测进行补充完善，突出重点，并得以强调。吾出细菌真菌生活的一般条件（课件展）认同细菌真菌广泛分布。举例进行证实，生活中如果不注意食品、水果、衣物、粮食等的保存，细菌真菌可以说随时都有可能看到，我们应该养成怎样的生活习惯。这样处理会让学生懂得生物技术并不是深不可测的
10、，通过自己的努力和同学、老师的帮助是非常容易学会的，对学生也具较好的鼓励作用。同时为学生的合作学习创造更多的机会，扩大学生获得知识的渠道及学有所得的成就感。活动四：设计探究方案让学生设计探究方案，检测不同环境中的细菌、真菌的存在。教师质疑：细菌和真菌分布广泛，那么我们教室的各个角落有细菌吗？哪个地方的多？请同学们通过设计探究方案活动，检测不同环境中的细菌和真菌得到答案。教师提示：探究实验的一般步骤什么？本节课我们重点练习那个环节？教师指导学生学习教材 57 页的提示，选定自己想要检测的环境。教师提供环境,如手、钱币、门把手等，学生也可以自己选择设计探究方案。小组讨论完后，教师要组织各小组交流方
11、案，相互完善，利用下一节课上时间交流研究成果。教师巡视指导小组合作，设计探究方案展示探究方案（由于时间关系可让少数学生展示）师生互评，纠正，完善。此环节是本节课的落脚点，既是重点又是难点。教师要很好地组织学生进行小组合作，时间要稍多一些，适时进行点拨，以突破难点。引导学生进一步思考，提高学生的思维能力，梳理知识的能力，使探究方案的设计得以完善和创新，3、知识反馈与总结本节课知识概括是以板书的形式呈现，简洁明了。板书是为实现教学目标服务的，本节课以菌落为中心词，研究菌落的形态、特点，菌落的分布，菌落的培养，菌落的探究。体现本节重点知识，又便于记忆和概括。第四章 分布广泛的细菌和真菌第一节 细菌和真菌的分布观察菌落 培养方法菌落 设计方案 分布特点总之，本节课的设计是以教师为主导，学生为主体，以学法为重点，放手让学生自主学习，合作学习，探究学习，主动的参与知识的形成过程。使学生在积极愉快的气氛中提高自我的认知水平，从而达到预期的教学效果。由于本节课知识理论性知识较强，学生需要一定的时间去自主学习，合作学习与交流进行知识的内化和理解，期间教师要进行充分的巡视和指导，尤其对学习困难的学生不可忽视。使本节课知识完整、紧凑，有利于学生下节课较好的进行展示和反馈。学生展示的较少，学习过程较多。说课完毕
