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1、长春师范学院硕士学位论文内隐学习与中学古诗词教学策略探究姓名：费兰凤申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：李晓琳2011-05-30I 摘 要 摘 要 古典诗词作为中华艺术的精髓，一直为世人所推崇和欣赏。优秀古诗词在如今经济发展迅速、人心浮躁的时代，对塑造高尚优美的灵魂和完善人格修养起到不可替代的作用。一方面我们通过学习古诗词感受古人博大精深的思想及其优美的言辞；另一方面通过学习古诗词丰富个人情感，提高个人修养，培养高尚情操。传统的应试教育，导致部分古诗词变成学生反复记忆的枯燥文字，很难让人体会到古诗词的情感和意境，同时由于教师教学手段单一，教学水平不高等因素的影响,导致部分学生对古典
2、诗词失去了学习的兴趣。因此，我们应该关注古诗词教学，提高其教学效果。 内隐学习是认知心理学的一个重要概念，指的是在不知不觉中获得某种知识，学习了某种规则。由于不需要意志努力就能够习得知识，广泛的吸引了大家的兴趣，尤其对中学生情感的培养及完美人格的塑造，与有意识的外显学习相比，具有独特的优势。通过内隐学习收获到的知识是缄默知识， 缄默知识在一定的情境中能够从记忆中再次提取出来，这正体现了内隐学习的累积效应。语文作为一门培养学生言语能力的课程，其语言知识和言语知识的获得多为无法描述言传的缄默知识， 而古典诗词又是语文课程中重要的组成部分，所以古典诗词的学习也存在缄默知识。语文新课标中明确的指出，古
3、典诗词的学习不仅要掌握客观知识，更要体会情感、提高审美能力及古典诗词运用能力。对于情感的体验、 审美的提高等可以通过潜移默化的熏陶、 培养， 这是内隐学习的优势。 因此本文具体阐释了内隐学习理论，分析了古诗词教学现状及语文新课标要求，着重探讨了内隐学习与中学语文古诗词教学相结合的具体策略及注意的问题。 关键词关键词：内隐学习；古诗词；教学策略 II Abstract Classical poetry as the essence of Chinese art, has been respected and appreciated for the people of the world. Exc
4、ellent ancient poetry in todays rapid economic development, the people of the times impetuous for the creation of a noble and beautiful soul and perfect personality to play an irreplaceable role in training. Through the study of ancient poetry on the one hand we feel the profound thought and beautif
5、ul ancient words; the other hand, through the study of ancient poetry rich in personal feelings, improve self-cultivation, cultivation noble sentiments. The traditional exam-oriented education, resulting in some students repeatedly into the memory of ancient poetry boring text, it is hard to underst
6、and the emotions and the mood of ancient poetry, teaching methods and because a single, low level of education factors, resulting in some students Classical poetry lost interest in learning. Therefore, we should be concerned about teaching ancient poetry to enhance their teaching. Implicit learning
7、is an important concept in cognitive psychology, referring to some kind of knowledge unconsciously, learned some rules. Since no effort will be able to acquisition of knowledge, we attracted wide interest, especially for middle school students develop and perfect emotional Personality, and the consc
8、ious explicit learning, compared with a unique advantage. By Implicit Learning to reap the knowledge is tacit knowledge, tacit knowledge in a certain context can be extracted from memory again, which is reflected the cumulative effect of implicit learning. Language students as a speech course, their
9、 language knowledge and language knowledge gained mostly tacit knowledge conveyed in words can not describe, but the language of classical poetry is an important part of the course, so the study of classical poetry also tacit knowledge.New Curriculum in clear language that the study of classical poe
10、try not only to master the objective knowledge, but also to experience emotional and aesthetic skills and ability to use classical poetry. For the emotional experience, such as by improving the aesthetic influence of subtle, culture, which is the advantage of implicit learning. III This article expl
11、ains specific implicit learning theory, teaching status of ancient poetry and language new curriculum requirements, focused on the implicit learning and teaching middle school language combining ancient poetry of specific strategies and attention. Key words:Implicit learning; Ancient poetry; Teachin
12、g strategies 独 创 性 声 明 独 创 性 声 明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期： 学位论文使用授权书 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解长春师范学院有关保留、 使用学位论文的规定，即：长春师范学院有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权长春师范学院可以将学位论文的全部或
13、部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 指导教师签名： 日 期： 日 期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 电话： 通讯地址： 邮编： 长春师范学院硕士学位论文 2 引 言 引 言 古典诗词是中华文学艺术的精髓，也是传承民族灵魂的载体。优秀的诗歌作品，蕴含着优美的意境，深邃的思想，真挚的情感。学习古典诗词，有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受中国文化的博大精深以及中国汉语言文字的独特魅力，引导学生更加热爱我们中华民族的优秀文化， 进而塑造完美的人格和培养高尚的道德情操。 孔子曾说
14、：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。”可见古典诗词的感召力和震撼力。古典诗词教学已经在语文教学中占有十分重要的地位，同时也逐步引起社会的重视。 但目前部分古典诗词教学仍然存在一些问题： 一直强调有意识的外显学习，忽略了无意识的内隐学习；过分追求答案的唯一性，忽略了学生发散思维的多样性。由此强化了讲授方式的教学方法，导致众多学生对古典诗词的学习丧失了兴趣。 内隐学习是认知心理学的一个重要概念， 是个体在与环境接触中无意识地获得关于刺激的一些较为复杂知识的过程。 原华东师范大学教授、 博士生导师施良方总结说： “学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化
15、。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。”学生知识结构在语文知识情境刺激下，头脑中对知识的储存，潜移默化的发生了变化，形成了经验，这就是内隐学习的结果。内隐学习更注重的是教育的潜在性、渗透性和熏染性。关于内隐学习理论在古典诗词教学中的应用，目前的研究尚处于萌芽状态。但内隐学习理论与语文课程的关系是如此密切，在这个领域有着巨大的研究空间和价值 。本文意在阐述内隐学习与古诗词教学相结合，并非主张完全抛弃有意识地外显学习而只进行内隐学习。内隐学习是在一些抽象性的程序知识如语感培养、情感培养、人格培养方面具有独特而不可替代的作用。所以在语文学习的具体过程中，应注意结合内隐
16、学习更好的进行古诗词教学。 论语.阳货岳麓书社诸子集成 ，1996 版，第一册，449 页。 施良方.学习论 ，人民教育出版社 2001 年版，第 5 页。 长春师范学院硕士学位论文 3 一、内隐学习理论概述 一、内隐学习理论概述 （一）内隐学习理论的内涵 一）内隐学习理论的内涵 内隐学习是认知心理学的一个重要概念， 1967 年美国心理学家 A.S.Reber 在 人工语法的内隐学习（Implicit Learning of Artifical Grammar）文章中，首次提出了内隐学习的概念。他提出人类学习的两种模式：外显学习和内隐学习。外显学习是一种需要通过一种意志努力、策略使用完成学习的
