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1、1以精品学案实现高效课堂教学摘要：课程标准与教材就象一部名著，学案就是一部按名著编排的剧本，而课堂教学是教师同学一起编排导演主题特出生动的场景剧。学案质量高低就成了演出是否成功的关键！精品学案的形成关键是备课教师要立足新的教育理念，着眼于学生认知规律与物理学科知识间的内在联系。关键词：精品学案、高效课堂、自主学 习新课程的实施使教师的教学方式和学生的学习方式进一步得到实质性转变, 以往“师教生学”的单向、接受学习方式正在蜕变，我校为顺应这一变革，从上个学年开始推行学案制教学，要求教师学习领会新的教育理念，落实新课程标准，逐步建立和形成能够充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。学生能否在教
2、师指导与学案引导下主动学习是我校对教师教学成效评价的又一项重要的指标，同时也代表了课堂教学改革的努力方向。物理学科是集生活实践、实验探究、理论分析于一身科学理论性学科，体现的是人类认识自然探索自然奥秘的过程与方法，学生通过对物理学的学习实践获，得的不仅仅是科学家对自然认识的结论，也不能仅仅是学会理解应用这些结论！课程标准与教材就象一部名著，而学案就是一部按名著编排的剧本，教师则是编剧、导演、剧务，有时也是演员，学生是演员是主角，有时也时导演甚至编剧，而不仅仅是观众。而课堂教学是教师同学一起编排导演主题特出生动的场景剧。学案质量高低就成了演出是否成功的关键！一、主备教师在学案的初备过程要着眼体现
3、新的教育理念新的教育理念要求将学生作为教学的中心，备课的着眼点应放在学生的学习需求，学生的认知水平，学生的生活经验以及情感体验等等。以此为教学设计的起点，由原来固定单一线路变为弹性的多元的设计。例如：在粤教版必修 2离心运动现象及期应用的学案设计中，在课前自主学习的环节中，引导学生以小组分工的形式进行课前自学与体验：1、用细绳系上一小物体，让它作圆周运动，然后突然放手，观察分析小物体的运动情景；2、用黑板擦等安全物体体验运动员甩铁饼的过程；3、上网自主查找有关利用离心现象和防止离心现象带来的危害的实例。在课堂教学的环节上，学案的学习引导就是一张导航图：就知识路径上从合外力提供向心力使物体作圆周
4、运动的2这一条件入手，合理地提出假设合外力如果突然消失，物体将不能再作圆周运动，而是作匀速直线运动（为什么？） ；如合外力减小而不足以提供向心力时，物理运动情景又将如何？物体还能不能保持在原来的轨道上作圆周运动？教学实践表明：当学生在学案的指引下通过课前的自主学习、小实验设计、资料素材的寻找等一系列的学习活动，他们在课堂上的表现远远超出老师的预期，我们发现当放开对学生的制约时，他们其实非常聪明，有自己独特的思考与组织才能，有更丰富贴近时代的实例；每组同学都以竞赛的心态展示自己的学习成果！作为教师要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、自主思考的空间，让课堂成为学生的舞台！当同学们展示自己的时
5、候就以富有启迪性和富有情感的语言来打动学生的心灵，在课堂中给于学生鼓励性发展性评价。二、学案编写中体现人类的认识自然的奥秘的过程。情景创设强调用来自生活中的已有的经验！人类的知识不是从天下掉下来，而是从生活生产实践中来。物理学中所有的问题的提出，最先都是从对自然现象的观察与研究中来的。学案中重点着笔的地方是科学问题的来源，科学知识的形成过程，把科学知识间的内在联系显化，并与学生的认知规律、世界观、方法论相结合，改变传统的只重结论与应用的教学方式。下面以粤教版必修 1探究自由落体运动学案中【课前探究】环节的编写为例：【课前探究】（ 阅读课本 28-29 页并完成下列学习活动）1你见过生活中哪些落
6、体现象？（ ） 2关于物体的下落快慢，你的直观感觉是（ ）：古希腊哲学家、亚里士多德认为（ ）。伽利略的观点是（ ）3问题讨论：真的是重的物体下落得快吗？如果是的话 ，重量相差越大的物体下落 时速度相差也应该是越大！生活中的所有经验（事实）都支持这一结论吗？如果重的物体下落得快不对的话？你能说出你的分析（或列 举事实）证明你的观点吗？最好能直接当场证明自己的观点3请同学们重 现伽利略从 亚里士多德的观点进行逻辑 推理，得出矛盾的精彩思辨 过程。4伽利略是在自己所观察的大量事实基础上，才引起对亚里士多德的论断产生怀疑的！请小组分工合作进行以下自主学习，将结论准备在课堂学习中交流（1）将树叶或纸片
7、从高处落下，观察它的下落情景，在小组内相互交流：下落快慢的经验感受；飘飘落落而下的树叶的飘与落有何不同？（2）观察过鸟儿的俯冲与降落吗？降落伞有何特点？起何作用？1、2、3 三个学习指引环节相信大多数的教师都有类似的要求，而我们的重点在第4 点上，目的是让学生学会能够从身边的大量的事实现象中发现问题，提出自己的见解。强调用来自生活中的已有的经验就是物理教学中的最好创设情景！自主探索的关键是会用自己的眼睛观察，用自己的大脑思考！要求同学们懂得：科学家的怀疑不是天上掉下来的。可以想象：伽利略就是在对大量的事实（比如鸟儿飞行中的不同姿态，人们快速运动时受到风的阻碍，树叶的下落过程）进行了仔细的观察。
8、在同样是树叶的下落他发现了差别：有时快（落）有时慢（飘） 。如果学生懂得也要应当能够坚持以伽利略等科学家求真求实、严谨认真，既敢于大胆怀疑（假设） ，又善于小心求证的科学精神与态度对待我们的学习及将来工作科研中遇到的问题，那么这节课的教学目的就达到了：教师已将科学的世界观、方法论渗透教学，并适当加以强化了。再以粤教版选修 3-2研究产生感应电流的条件 【课堂学习】中学案编写的创新处加以分析：在课堂教学进行到教材中的第二个实验后，学案中提出如果将条形永磁体换成电磁铁，会不会有感应电流产生？请自己设计实验加以验证。课堂教学中证明：这看似简单验证性实验，却一右激起千层浪：同学们有的直接将电磁铁接上电
9、源，有的加上了开关，有的又加接上了滑动变阻器；实验中有的自然而然地将电磁铁放在线圈没动而是通断开关玩！接了滑动变阻器的同学就自然地不断地移动着滑片进行观察！这样一来同学们就不自觉进行自主的探究，教师（教材）外加给他们第三个实验的痕迹没有了。再现了科学家在探索自然过程中的必然性与偶然性发现特点，让同学们体验了自我发现科学规律的乐趣！从而缩小了同学们与科学家间的心理上的距离，增加了他们自主探索的信心！4三、学案的编写是教师个人课程标准解读分析、教学反思、与教师的间经验交流相结合的有效的教研形式。现在通过各种学习与培训，教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学实践中上却又无法充分体现出来。最关
10、键的原因是理论学习与教学实践相结合不够。精品学案的编写其实是最好的教研活动，其中涉及到教学的所有环节，特别是集合了全备课组教师的集体智慧，对教材课程标准的全面的科学的再认识，这必然使课堂教学变得更加合理科学。这种变单纯的理论学习为为高效课堂“解决问题”的实践性教研形式，是真正有实效的教研活动。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长单凭经验是不够的必须加上自觉的有方向的反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。因此学案的编写的同时，不断地进行科学的课堂观察，以“案例”为载体加以反思，找出问题的症结，总结教学活动实施中的困惑与成功之
11、处、疑难问题及解决问题的策略和方法，这样就右以从三方面提升教师的反思效果：第一、正面成功总结性反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面不足分析性反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作原因分析：教学中什么环节出现了问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再上一个班，如何解决这类问题？这个问题的启示是什么？第三，对比对照性反思，根据同一位教师的前后两次教学效果的不同，或不同的教师的教学效
12、果间的差异，抓住教学中体现的理念和教学行为的变化进行对比反思，俗话说不怕怕不懂货，就怕化货比货，这一对比（对照）就可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。因此，学案的编写促使了每位教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，在学案的编写定稿时反复讨论，千锤百炼，将各种心得体会，即兴创意有机地融入学案之中，提高精品学案的质量，每节高质量学案都是这种有效的教研活动的成果展示！同时提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧，为高效的课堂教学提供保证！5主要参考文献1 孙可年、邓小丽理科教育展望华东师范大学出版社 2002 年 5 月2 钟启泉 “批判性思维”及其教学 全球教育展望 2002 年 1 月，第 32 页3 朱宏雄 物理教育展望 华东师范大学出版社 2002 年 5 月，第 84 页4 赵加琛 张 成菊学案教学设计中国轻工业出版社 2009 年 8 月
