语文-拓展性课程的设计与实施2015

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1、拓展性课程的开发与实施周文叶博士/副教授 华东师范大学教研员研修中心 华东师范大学课程与教学研究所交流内容交流内容一一、拓展性课程：两个例子、拓展性课程：两个例子二二、拓展性课程：开发与实施、拓展性课程：开发与实施三三、拓展性课程：语文老师如何做、拓展性课程：语文老师如何做一一、拓展性课程：两个例子、拓展性课程：两个例子（一）拓展性课程的两个例子（二）从两个例子看出什么（一）先来看两个例子（一）先来看两个例子 1.探踪身边的老洋房 2.校园微电影（二）从例子我们看到了什么（二）从例子我们看到了什么1.来源于学生需求；供学生选择2.内在于学校整体课程体系中3.兴趣性、活动性4.整合课程资源，协

2、同开发5.一致性回答课程目标、内容、实施与评价二、拓展性课程：设计与实施二、拓展性课程：设计与实施（一）什么是拓展性课程纲要 （二）如何撰写拓展性课程纲要 （三）如何评价拓展性课程纲要（一）拓展（一）拓展性性课程纲要课程纲要的构成的构成课程名称课程名称设计者设计者 适用年级适用年级总课时总课时课程类型课程类型 课程简介课程简介（200 字内）描述该课程的概况；让小孩子一看就明白、喜欢。背景分析背景分析 （500字内）如何让别人明白此课程为什么在你们学校开设。课程目标课程目标 （4-6条）指向本课程的育人功能，不能太具体，也不能太空洞。指学生的学习 结果即学会什么，指向学生所形成的关键能力与相关

3、品格（三维叙 写）。主语必须是学生。学习主题学习主题/活动活动 安排安排内容：相当于教学进度表，即内容安排，但第一课时一定要“分享课 程纲要”（实际上用15、30分钟由教师决定。 实施：说清楚如何教如何学，让学生明白此课程学习，要我做什么， 明确主要学习任务/活动。评价活动评价活动/成绩成绩 评定评定围绕目标设计评价方案，即评什么、怎么评、谁来评，评后如何处理，最后成绩如何呈现。主要参考文献主要参考文献备备注注如所需条件等。课程纲要课程纲要的内涵 把学生带到哪里去？课程目标课程目标 基本的素材是什么？课程内容课程内容 怎么知道他们已经到哪里？课程实施课程实施课程评价课程评价 怎样带他们去？一一

4、致致性性“ 课程纲要”是以提纲的形式一致性地呈现一课程纲要”是以提纲的形式一致性地呈现一 门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素 。（二）如何撰写拓展性（二）如何撰写拓展性课程课程纲要纲要 如何确定并规范叙写目标？ 如何选择和组织课程内容？ 如何规划课程实施？ 如何设计课程评价？ 课程四要素的一致性如何体现？1. 如何确定拓展性课程目标？如何确定拓展性课程目标？ 综合思考综合思考 学习者的性质+社会需求+课程功能（专家建议） 筛子检验筛子检验 必要性（总目标）+可能性（该类学习者的局限， 条件与资源的局限） 精致目标精致目标 关键结果+简洁清晰

5、+规范叙写拓展性课程目标：拓展性课程目标：表情的秘密表情的秘密 通过参与情景游戏、交往小实验等活动，观察和感知各种 表情，体验表情背后的深刻情绪。 通过分析和讨论，归纳和总结，客观了解自己和他人情绪 的方法。 用自己经历过的例子说明表情在与家长、老师、同学进行 交往时的作用。 感受情绪的变化，并乐意寻找合适的方式调整自身的情绪 ，学会与人友好相处。郑州郑东新区昆丽河小学拓展性课程目标：拓展性课程目标：校园微电影校园微电影 了解微电影及其艺术语言（如景别、运动、镜头等），理解 并掌握微电影创作的基本流程。 体验四种不同角色分工（编剧、摄像、表演、后期制作）， 熟练掌握至少一种角色分工的基本技能。

6、 在小组合作中，积极承担自己的角色任务，运用所学知识技 能合作制作至少2部校园微电影作品。 通过有主题的校园微电影作品创作，关注内心情感的表达， 关注校园生活，并传递积极向上的信念。 在校园微电影的创作与交流过程中，体验合作、分享、尊重、 互惠的教育意义。江苏锡山拓展性课程目标叙写拓展性课程目标叙写 预期的学习目标（主语是学生）； 关键结果（4-6点）； 三维叙写（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）； 与基础性课程的关系； 目标与目标之间的关系。2. 如何选择和组织课程内容如何选择和组织课程内容? 选择内容的依据选择内容的依据目标学情社会生活 本领域已有成果 易得资源 组织课程内容组织

7、课程内容逻辑结构如 何 组 织 课 程 内 容 结 构如 何 组 织 课 程 内 容 结 构秀聊准备6课时秀聊展示6课时课程总结3-4课时导入与分组 1课时例例1 1：秀秀三人聊秀秀三人聊内容结构内容结构职业 畅想4职业理 解3消失中 的职业4 成长中 的职业4例2：职业畅想内容结构图导入 1课时例3：校园微电影 江苏省锡山高级中学黄 宏、戴君拍摄表演模仿秀制作电影节导入分享课程分享课程 2 2课时课时组建团队组建团队 分别指导分别指导 1010课时课时技能学习技能学习 1818课时课时展示评价展示评价 6 6课时课时拓展性课程内容的选择与组织拓展性课程内容的选择与组织 内容与目标的一致性 内

8、容与学生经验的适切性 逻辑结构 单元/模块 第一课时分享纲要3. 如何规划课程如何规划课程实施实施? 课程资源 教与学的方式（重要的学习活动/任务）学习金字塔学习金字塔课程实施课程实施 （一）课程资源（一）课程资源 教材：上海科技教育出版社九年义务教育课本自然（四年级第一学期）（试用本）。 网络资源：百度（百度百科）http:/ （二）实施策略（二）实施策略科学探究活动的基本步骤科学探究活动的基本步骤：提出问题、作出假设、制定计划、使用工具和搜集证据、处理数据和解释 问题、表达与交流。 基本的学习方式基本的学习方式：自主探究和小组合作学习相结合。学习过程中，以46人为一个小组，开展观察、 实验

9、、讨论等学习活动，分工合作，共同完成学习任务。 具体的任务：具体的任务： 观察：包括水循环、月相变化、火山喷发等15次活动。需要综合运用视觉、听觉等器官感知自 然现象及其变化。 模拟：包括天气现象、日食、月食、地震、火山等8个活动。模拟实验前，学生首先需要对探究 对象有所了解，因为这些对象或太庞大、或太遥远、或太渺小，因此需要借助替代物来进行模拟 ，从而获得对探究对象的进一步认知。 实验：包括水的污染与净化、泡沫塑料的特点、回声的产生等7个活动。 小制作：包括潜望镜、纸哨、线电话等3件作品。 测量与统计：包括身高的变化、太阳高低位置等2项活动。测量与统计是获得信息、处理数据、 分析现象必不可少

10、的途径和方法。在此过程中，学生需要确保数据的真实可靠。 自由探究：在给出的若干探究主题中，如：观察月相、测量不同季节太阳的高度、用不同材料的线做 线电话、生活中的噪音及其危害等，选择自己喜欢的主题，自主设计模拟实验，开展模拟实验， 并完成实验记录单，期末进行实验报告交流。拓展性课程实施的规划拓展性课程实施的规划 课程：安排学生学习的机会 什么样的机会：学习活动/任务 与目标匹配 活动性、趣味性、实践性 创设情境让学生说中学、做中学、演中学、教 中学表现性任务核心目标4. 如何设计评价? 成绩的过程及来源 评什么(与目标匹配) 怎么评(表现性评价) 结果如何处理成绩的构成及来源成绩的构成及来源评

11、价构成 过程评价&结果评价 构成比例 eg.过程评价占70%，结果评价占30% 来源 eg. 过程评价：课堂表现、平时课程任务 eg. 结果评价：期末汇报/期末考试评价方法组评价方法组谱谱：怎么评怎么评评价过程评价过程传统纸笔测验表现性评价表现性评价选答反应构答反应作品行为表现评价信 息生成 获取多项选择 是非判断 匹配 填空 简答图表图表/ /图解图解 概念图概念图 网络网络 流程图流程图 图形图形/ /表格表格 方框图方框图短文短文 研究论文研究论文 日志日志/ /日记日记 实验报告实验报告 故事故事/ /短剧短剧 诗歌诗歌 艺术展览艺术展览 项目项目 笔记本笔记本口头汇报口头汇报 舞蹈舞

12、蹈/ /运动运动 演示演示 朗读朗读 表演表演 辩论辩论 音乐独奏音乐独奏 小组讨论小组讨论 视视/ /听磁带听磁带评判决策 机制标准答案基于评分规则的评价方案基于评分规则的评价方案评价评价结果如何处理结果如何处理 等级的设置/百分制 学分的获得 告知对象及方式一一个例子：个例子：古镇档案古镇档案本课程的考核内容包括：研究报告（70%）+成果 展示（30%）两个部分，采用教师评价与小组互 评形式。探究报告考核标准探究报告考核标准选题新颖，符合家乡主题（10%）小组分工明确（10%）研究报告结构清晰、格式规范（10%）研究报告行文流畅、措辞得体（10%）有独特、原创的见解与观点（20%）采用合适

13、的研究方法（20%）不剽窃他人成果，标明参考文献出处 （20%）成果汇报考核标准成果汇报考核标准PPT（或其他展示载体，如大字报 ）结构清晰、美观大方（20%）讲解清楚明白、重点突出（40%）小组配合默契，相互补充（20%）时间控制恰当，不超时（20%）课程课程评价评价本学期成绩以等第制方式呈现，由课堂表现性评价（30%）、探究性作业评 价（30%）和期末纸笔测试（40%）构成。 90分及其以上为“A”（优秀）；70-89分为“B”（良好）；60-69为“C” （合格）；60分以下为“D”（需努力）。（一）课堂表现性评价（一）课堂表现性评价（30%）评价内容评价 要素评价操作说明（1）能够发现

14、问题，并能 主动提出科学问题（5分）质疑根据质疑提问的情况，给予相应等级：经常提问，5 分；有时提问，3-4分；很少提问，1-2分。（2）能够准确、清晰地描 述相关现象及其成因（5分）表达根据表达的科学性和完整性，给予相应等级：准确、 完整，5分；比较准确、完整，3-4分；不够准确、完整， 1-2分。 （3）能够与小组成员合作 完成各类探究活动（5分）合作根据参与合作学习的表现，给予相应等级：合作愉 快，5分；可以合作，3-4分；无法合作，1-2分。（4）能够按时认真完成 活动部分作业；（5分）态度根据完成书面作业的情况，给予相应等级：得 “优”，5分；得“良”，4分；得“及格”3分。（5）对

15、参与科学探究活动 保持浓厚的兴趣。（5分）兴趣根据参与探究活动的兴趣表现，给予相应等级：很 有兴趣，5分；有兴趣，3-4分；一般，1-2分。 说明：课堂表现性评价部分的评价者为教师和学生。（二）探究性作业评价（二）探究性作业评价（30%）评价内容评价 要素评价操作说明（1）能够自主选择探究主题 （5分）自主根据选择过程的表现，给予相应等级：自主选择， 5分；被动选择，3分。 （2）能够设计合理的模拟实 验，并选择合适的器具开展科 学探究（5分）设计根据模拟实验设计的合理性，给予相应等级：合 理，5分；比较合理，3-4分；不够合理，1-2分。（3）能够认真观察、客观记 录实验现象，并进行客观分析

16、 （5分）态度根据实验记录的情况，给予相应等级：认真，5 分；较认真3-4分；一般，1-2分；（4）能够在实验过程中，注 意节约资源、保护环境（5分）环保根据实验过程中，对待资源和环境的态度，给予 相应等级：环保意识强，5分；较强3-4分；一般1-2 分。 （5）能够独立完成实验报告， 并大胆参与课堂交流。（5分）表达根据实验报告及其交流情况，给予相应等级：独 立完成，5分；协助完成，3-4分；完不成，1-2分。说明：探究性作业的评价者为教师、家长和学生。拓展性课程评价的设计拓展性课程评价的设计 与目标一致 表现性评价 多元评价 过程评价维维 度度指指标标 真 实 性1符合国家教育方针和三级课程管理政策 2