乌鲁木齐市小学“双语”班学困生成因分析及教育对策

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1、 分类号：分类号： 密密 级：级： 学号：学号：1076212009110 1076212009110 单位代码：单位代码：1076210762 新疆师范大学新疆师范大学 2012 届硕士学位论文 乌鲁木齐市小学“双语”班学困生成因分析及教育对策乌鲁木齐市小学“双语”班学困生成因分析及教育对策 Cause analysis and put forward education countermeasure for the class of Urumqi “bilingual” learning disability 姓姓 名：朱名：朱 微微 学科学科专业：课程与教学论专业：课程与教学论 研究方向

2、：课程与教学基本理论研究方向：课程与教学基本理论 院系院系年级：教育科学学院年级：教育科学学院 20092009 级级 指导教师：孟凡丽（教授）指导教师：孟凡丽（教授） 新疆师范大学新疆师范大学 20122012 年年 6 6 月月 2 2 日日 新疆师范大学学位论文原创性声明新疆师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中以明确方式标明。 本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文

3、作者签名： 日期： 年 月 日 关于论文使用授权的说明关于论文使用授权的说明 学位论文作者完全了解新疆师范大学有关保留和使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属新疆师范大学。 学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在解密后遵守此规定） 保密论文注释：本学位论文属于保密在 年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 学位论文全文电子版同意提交后可在校园网上发布，供校内师

4、生浏览。 本人签名： 日期： 导师签名： 日期： I 摘摘 要要 新疆地处祖国的西北边陲，少数民族人口数量约占新疆人口总数的 60%。新疆各少数民族之间有着自己特有的语言及文字，彼此在相互交往中就需要有“族际语”即“汉语”作为沟通交流的媒介，新疆的“双语”教育便在这样的社会背景下应运而生。 “双语”教育不仅是促进新疆各民族之间沟通交流的桥梁，同时也是提高西部少数民族整体素质以及推动新疆经济发展的重要举措。 本文采用访谈法与多位有着丰富“双语”教学经验的班主任老师进行了深度访谈， “双语”教师介绍到，目前乌鲁木齐市小学“双语”班学生的学业成绩呈现严重的两极分化，80 分及以上的学生占班级人数的

5、50%，50 分以下的学生占班级人数的 30%，有些学生的学业成绩甚至低至 5 分或 6 分。 “双语”班中智力正常而学业成绩却长期低于 60 分以下，排在班级后几名的少数民族学生，就是本文的研究对象小学“双语”班学困生。由“双语”教师所介绍的情况可以看出，目前小学“双语”班中，学困生人数占有较大比例。学习困难不仅会阻碍了少数民族学生自身的发展，同时也不利于新疆“双语”教育的科学推进。为此对“双语”班学困生的成因的调查，成为了本文的研究重点。通过找出导致学习困难产生的原因，进而可以提出相应的对策，以帮助少数民族学困生克服在“双语”学习中所遇到的障碍，更好的适应“双语”教学模式，成为民汉兼通的“

6、双语双文化人” 。 本文随机抽取乌鲁木齐市小学 3 所，主要调查对象为“双语”班三年级和四年级的学困生， 通过筛选本文共调查学困生及家长各 145 名、 “双语” 教师 50 名。主要采用问卷调查、实验法中的“有声思维”口语测试法，测验法，辅以课堂观察、访谈法。本文的调查结果表明乌鲁木齐市小学“双语”班学困生成因主要存在六个方面的影响因素：1、母语思维对“双语”学习的负迁移；2、“双语”教育幼小衔接的脱节；3、不和谐的师生关系；4、学生对学业失败的不当归因；5、家长不当的教养方式 6、不和谐的父子关系。本文针对“双语”班学困生的成因，提出相应的教育转化对策：1、母语思维对“双语“学习负迁移的教

7、育转化对策： （1）增加汉语文章的阅读及背诵量；(2)开展丰富多彩的语言实践活动。 ； （3）开展多样的民族“非语言性语境”专题活动；2、开设短期“双语”教育幼小衔接过渡班；3、提升教师同情心品质构建和谐的师生关系；4、指导学生进行合理的归因训练；5、构建和谐的亲子关系： （1）做孩子游戏的伙伴； （2）经常沟通交流使得孩子感受到理解与尊重。 关键词：关键词： 双语班； 学习困难；少数民族；成因；对策 II Abstract Xinjiang located at west side of homeland, the number of minority account for 60% of

8、the sum of Xinjiang.Each of nationality hanve their own characters and language. During affiliate with other nationality ,there need medilanguage namely Chinese by the medium of communion. Xinjiang “bilingual education” come into being at this backdrop. Xinjiang develop “bilingual education” by the

9、way of minority communion with each other bridge. At one time advance the whole of diathesis., impulse economy development of Xinjiang. During interview with many taechers they have years “bilingual education” experience , I know now Urumchi elementary school “the class of Bilingual” learning achiev

10、ement present serious polarize,problem of “the class of Bilingual” learning disability stand out during develop of “bilingual education”, serious block “bilingual education” science advance.Now Urumchi elementary school “the class of Bilingual” learning achievement present serious polarize, 80 score

11、 occupy 50%,below 50 score occupy 30%,some students even have 5 or 6 score. At the “the class of Bilingual”, some minority student their ntelligence up to snuff ,but study achievement long-term below 60 cent ,at the back of class study achievement.,they are the text research object elementary school

12、 “the class of Bilingual” learning disability . “Bilingual” Teacher introduce circs,we are find now elementary school “the class of Bilingual” The number of learning disability occupy biggish proportion, nay make against to student themself ,also block Xinjiang “bilingual education” science advance.

13、So the text deep survey the cause of the class of “Bilingual” learning disability, help minority student overcome during Bilingual” learning meet obstacle,btter adapt the mode of “bilingual education”, become the people of know etween minority and the Han nationality,”bilingual l and bilingual cultu

14、re”. The text random draw-out three elementary school from Urumchi,the main survey the grade of three and four student of learning disability, via filter survey student of learning disability and their paterfamilias the number of 145. “Bilingual” teachers the number of 50.Main adoption questionnaire

15、, experimentation“voiced thinking” spoken language test，assistant observe of class and interview . Via many ways compositive survey ,the result indicate the cause of Urumchi the class of “Bilingual” learning disability main have six ways factor : 1 mother tongue thinking negative transfer;2 little link up out of joint;3 the way of attribution;4 relation between teacher and student ;5 the way of nurture infelicity ;6 relation