汉语字谜原型激活中的情绪促进效应_陈丽

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1、 心 理 学 报 2008, 40(2) : 127135 Acta Psychologica Sinica127 收稿日期: 2006 - 11 - 293 西南大学国家重点学科“ 基础心理学 ” 项目(批准号西国重04001)资助。通讯作者:张庆林, E2mail: zhangqlswu. edu. cn汉语字谜原型激活中的情绪促进效应3陈 丽 张庆林 严 霞 张 颖 廖祥慧 陈 谊(西南大学心理学院认知与人格教育部重点实验室,重庆400715)摘 要 采用先学习原型字谜、 接着进行正负情绪诱导、 然后再进行靶字谜测验的三阶段实验设计,探讨了不同诱发情绪状态对汉语字谜原型激活的影响。结果发

2、现,在本实验条件下:难度高的靶字谜的测试中没有发现正负诱发情绪状态对汉语字谜原型激活的不同影响;但是,在难度中等的靶字谜的测试中,诱发的正面情绪状态对汉语字谜原型激活有显著促进作用,而诱发的负面情绪状态与控制组相比对汉语字谜原型激活没有显著影响。性别变量在两种实验条件下都没有显著主效应。关键词 汉语字谜,顿悟,激活,正面情绪,负面情绪,效应。分类号 B8421 引言顿悟问题解决是带有无意识特点的思维活动。 西蒙(1995)对顿悟所下的定义是:“ 通过理解和洞 察了解情景的能力或行为 ”1 。Weisberg(1995)则指出,影响顿悟研究进展的一个重要因素是对顿悟 本身没有进行很好的界定2 。

3、最近有研究者分析了顿悟的各种定义,认为目前人们界定顿悟的方式 主要有以下三种: (1)现象学的定义; (2)概念性知 识改变的定义; (3)过程定义3 。目前,关于顿悟的认知机制主要有4种观点: (1)表征方式转变理论( representation change hy2pothesis) ; (2)限制理论(constraints hypothesis) ; (3)建构理论( structural hypothesis) ; (4)选择性加工理 论( selective processing hypothesis)4 。Kaplan和Si2mon把顿悟、 问题表征及问题空间(他们把问题表征

4、和问题空间看成是同义词)明确地联系在一起,提 出了顿悟的“ 问题表征方式转变理论 ”5。在就顿悟过程中的“ 表征转变 ” 是“ 一次完成还是逐步完 成 ” 的探讨中,Ohlsson(1992)指出,在心理向前看的 视野之内搜索空间的重建达到了目标即为顿悟6 。限制理论强调不正确的限制是顿悟问题解决困难的 根本原因,一旦去掉这种限制,解决途径便突然变得 明朗起来7。许多研究者认为建构理论是值得深入探讨的8。建构理论认为,个体会主动的建构一种心理模型,从而发现新的关系,促使更加精细和宽 泛的心理模型的形成,进而促进顿悟的迅速产生。 选择性加工理论认为,顿悟是由选择性编码、 选择性 联结和选择性比较

5、三个认知过程组成的9 。David2son和Sternberg(1984)提出,当以非标准的甚至高 度新奇的方式对基本的线索进行编码、 联结和比较 时,这些操作的结果就是顿悟10。罗劲(2004)指出,虽然目前关于顿悟认知机制 的心理学理论很多,但从总体上看可以分为两类:一 类理论着重探讨顿悟中新的、 能有效解决问题的思 路是如何实现的,如表征转换理论;另一类则着重探 讨旧的思维方式为何会阻碍问题的有效解决,如限 制理论11 。我国学者张庆林(1989, 2000)基于上述各派理 论,就顿悟的认知机制提出了全新的观点。他认为, 从信息加工的角度来看,顿悟的发生是由于在问题 空间的搜索过程中突然

6、获得关键性的启发信息,人 们从试误转向更有效的启发式搜索12, 13 。该观点得到了其河内塔实验结果的支持14 。张庆林进而提出的顿悟原型激活理论认为:现 实生活中的顿悟性思维,主要是通过原型启发而实 现的;在实验条件下,正确提取(激活)相关的原型 事件并从中获取关键性启发信息,是解决顿悟问题 的关键14, 15 。 “ 原型事件的激活 ” 是自动加工,而 “ 原型事件中所包含的关键性启发信息的激活 ” 是128 心 理 学 报40卷控制加工16 。这里所说的“ 激活 ”,是指将原型事 件(及其关键性启发信息)与当前问题形成联系,并 指引当前问题空间的启发式搜索,从而促使当前顿 悟问题的顺利解

7、决。顿悟的原型激活理论先后得到 了一些实验的初步检验和证实16, 17。该理论对顿悟的操作性定义就是:顿悟是有助于问题解决的原 型事件中关键性启发信息的激活。这一定义较好地 描述了现实情景中顿悟问题的解决,并且较好地概 括了有关顿悟的理论。本研究的立意是:运用微观发生法的研究思想,在张庆林就顿悟认知机制所提出的顿悟原型激活理 论基础上,建立顿悟问题解决的原型事件激活实验 范型,通过引入情绪变量,以图从情绪对汉语字谜原 型激活的影响之角度,探索情绪与创造性思维之间 的关系。迄今为止这个领域的研究很少,而且分歧也很大。由于先前关于顿悟的实验研究已经发现原 型激活具有自动化的倾向16 ,探索情绪对原

8、型激活 的影响,能够为揭示大脑工作状态对创造性思维出 现的影响提供实验资料和启发。由于灵感、 顿悟的 突然出现具有无意识的特点,所以大脑的工作状态必然会对其具有一定的影响。情绪状态是否也是影 响因素之一,是值得探讨的。关于情绪对认知活动的影响,目前已有大量研 究。Hoffman(1986)提出了情绪对认知的作用表现 为发动、 结束、 干扰信息加工;进行选择性加工;组织回忆;促进情绪的分类和图式的形成;影响决策和问 题解决18, 19 。Isen(2000)综合200多篇情绪对认知 影响研究的文献指出:快乐、 兴趣、 喜悦之类的中等 强度积极情绪在促进思维、 提高创造力、 问题解决灵 活性方面都

9、具有促进作用,而悲哀、 恐惧、 愤怒之类的负性情绪会抑制或干扰认知操作活动,消极情绪 的激活水平越高,操作效率越差20 。从诱发的正负情绪对认知的不同影响的研究来看,目前结论尚不 统一。有文献指出在简单推理中喜悦情绪起促进作 用,在中等难度推理中则起干扰作用;在任何难度任务中悲伤情绪都起干扰作用;中等难度推理在中性 情绪下的效果最佳21 。Daksford等人(1995)在一项复杂推理任务的实验中发现,不同情绪组在推理 成绩上无显著差异22 。Jausovec(1989)则根据其研究结果提出,正向情绪有助于类比推理任务的完成,但正向情绪对解决顿悟性问题没有多大影响23 。本研究的两个实验,运用

10、瑞文标准推理测验 (中国城市版) 中难度较大的题目14道及分别运用汉语的字谜问题10组,探讨正负诱发情绪对汉语字谜原型激活的影响,以求探析人类情绪与认知关 系的奥谜。本研究假设: 1、 正面诱发情绪对汉语字 谜原型激活具有促进效应; 2、 负面诱发情绪对汉语 字谜原型激活具有阻碍效应。2 实验一2. 1 方法2. 1. 1 被试 44名在校本科大学生,男女各半,平 均年龄19岁。所有被试均未学习过心理学课程,且 平时很少接触字谜测验。被试的裸视或矫正视力正常,以前均未参加过瑞文推理测验,且具有初步的电 脑操作技能。将被试随机分为两组。第一组接受正面情绪的诱导,称为实验组1;本 组中男女被试各1

11、1名。第二组接受负面情绪的诱导,称为实验组2;本组中男女被试各11名。2. 1. 2 情绪诱发的处理 在瑞文标准推理测验 (中国城市版) 中难度较大的题目共14道(其题号分别为: B12, C10, C12, D9, D10, D11, D12, E6, E7,E8, E9, E10, E11, E12) ,每题呈现24s。为增强情绪诱发效果,该测验被描述为对大学生智力水平和能 力状况的有效测量,可以有效预测其以后的成就水 平和幸福度。每题1分,得分越高,说明被试的智力 或能力水平越高,日后的成就和幸福度可能会 更大24 。任务呈现及计时均由计算机控制。在测验开始 前有一道练习题(其题号为A6

12、) ,时间控制在1min, 此间被试可向主试询问关于答题方法方面的解说, 目的是让被试掌握利用电脑按程序要求对题目进行 作答的方法;在测验结束后,无论被试的实际成绩怎样,都由计算机程序给予事先设定的对14道题目对 错情况的总反馈,时间为5s。对于实验组1给以诱导正面情绪的总反馈为: “ 您总共做了14道题,做对了12道题,做错了2道 题!恭喜您,您在该测验中成功了!您将会是一位成功和幸福的人!”对于实验组2给以诱导负面情绪的总反馈为: “ 您总共做了14道题,做对了2道题,做错了12道 题!很遗憾,您在该测验中失败了!您在未来生活 中,获得成就及幸福的机会很小!”2. 1. 3 原型字谜和靶字

13、谜的选择 在专门用于研 究顿悟“ 原型启发效应 ” 的 字谜库 中选取10对较 难的字谜(其平均原型启发率为0. 14) ,每对字谜包 含一个原型字谜(此原型字谜即原型激活理论中的2期陈丽 等:汉语字谜原型激活中的情绪促进效应129 原型事件)和一个靶字谜(此靶字谜即原型激活理 论中的顿悟问题)25 。此处试举一对字谜加以说明。例如,原型字谜的谜面为:二十一个八(打一 字) ,其谜底为:共;靶字谜的谜面为:二十一个太阳(打一字) ,其谜底需要被试给出,正确答案为:昔。该10对字谜之间的规则各不相同。再另举一例,原 型字谜:成都话(训) ;靶字谜:首都话(谅)。另外,如果原型字谜的学习促进了靶字

14、谜的解 决,就出现了“ 原型启发效应 ” 。所以,在本研究中, 我们认为原型字谜本身的难度值(本字谜库中原型字谜与靶字谜本身的难度值是一致的)并不适合作 为其所采用材料的难度评价依据,因为我们在本研 究中想去探索的是顿悟的原型启发效应,所以我们 借以研究该效应的实验材料应该是字谜对(即严格 配对的原型字谜与靶字谜)而并非单个的原型字谜本身。因此,决定靶字谜解决情况的就并非原型字 谜本身的难度值,而应该是靶字谜能在多大程度上 获得原型字谜的原型启发。实验数据已经证明,选 用原型启发率大的字谜对时更容易出现原型启发效 应:即原型启发率越大,该原型激活问题就越简单,反之亦然25 。据此,本研究认为应

15、该将“ 原型启发率 ” 作为材 料的难度评价依据,也即是将“ 原型启发率 ” 作为本 研究中字谜对的难度指标。在该字谜库 中,原型 启发率=正确率2 -正确率1。其中,正确率1是指在没有学习原型字谜的条件下被试自己猜对靶字谜 的正确率,正确率2是指在学习了原型字谜的条件 下被试猜对靶字谜的正确率。本研究的字谜正是按照字谜库 中每对字谜 的“ 原型启发率 ” 来进行选择的。本 字谜库 中99对字谜的平均原型启发率=0. 44,而本实验所选字谜对的平均原型启发率=0. 14。2. 1. 4 实验程序 采取单独施测的方式。8个独 立的实验室中各有1台PC型计算机,被试逐一进入房间接受测试,每一房间安

16、排一名与被试同性别 的主试。被试接受测验前集体在一个距实验室较远 且与实验室互相之间不受干扰的环境整洁、 安静的 多媒体大教室等待,等待期间被试可以上自习等,但 未经主试允许不得擅自离开,以防与做完实验出来的被试碰见从而产生实验污染; 2名主试负责在被 试等待室里稳定被试情绪,以避免被试此间的情绪 波动对实验结果可能产生的污染;另外2名主试负 责在实验室与被试等待室之间传送信息,以确保一批被试做完实验离开后另一批被试又能安全地接着 接受测验。做完实验后的被试从另一条指定的远离 被试等待室的路途离开。阶段1 (原型字谜学习阶段) :用计算机向被试一一呈现随机排列的10个原型字谜(每个原型字谜先呈现谜面,呈现时间是20s,此间要求被试尽力 思考谜底; 10个原型字谜的谜面呈现结束后,再按 原顺序将谜面加谜底一一呈现给被试,每组呈现时间是40