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1、【教学目标】知识和能力：1、会认10个生字，会写6个字。2、能正确、流利地朗读，背诵课文。过程和方法1、学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。2、在理解诗句的基础上，培养学生的想象能力。情感、态度、价值观：激发学生对秋天、对大自然的无限热爱。【教学重点】理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。【教学难点】掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。【课前准备】1、课文插图。2、课件（五彩斑斓、富有生机的秋景。）3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料，搜集有关秋天的古诗。【课时安排】2课时,导学问题,1、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。2、诗
2、歌描写的是什么样的景色？,课堂练习,一、比一比，再组词。 于（）识（）首（）枝（） 手（）记（）道（）林（） 风（）刘（）块（）纷（） 枫（）流（）地（）经（） 荷（）尽（）干（）尤（） 河（）层（）于（）龙（） 二、填空题。 1、赠刘景文（）（）（）（）擎雨盖，菊残犹（）傲霜（）。（）（）（）景君须（），（）（）橙黄橘绿时。 2、秋天来啦，（）来啦，（）就是（）的图画。（）树（） 起（）的灯笼，苹果（）出红红的（），稻海（）起（），（）举起（）的火把。谁使（）这样美丽？看，（）上的大雁（）出了回答，它们（）成一个（）的“人”字，（）在说（）的人们（）出秋天的（）。 3、在一()山峰上，有一只
3、“猴子”。它两只()着腿，()地()在山头，（）着（）的云海。这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了！远远（）去，那（）真像一位仙人（）在（）山峰上，（）着手臂（）向前方。每当太阳（），有座（）上的（）巨石，就变成了一只（）的雄鸡。它（），（）着天都峰不住的（）。不用说，这就是（）的“金鸡叫天都”了。 4、山行（）（）寒山（）径斜，（）（）（）（）（）（）（）。停（）（）（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（）。,教学反思,在教学赠刘景文这课朗读感悟之前，让学生查找资料，了解诗人的情况，再听教师范读，感受古诗的韵律节奏美。学生自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作：朗读课
4、文，画出不理解的词句。全班交流：课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。师生交换读，双向反馈。学生不断模仿教师读，教师可对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。 在朗读本诗时，有些句子较难读，所以这时就需要老师去领读。在导入山行这课时，学生通过“寒山”、“霜叶红于二月花”等词句，很快判明山行这首诗写的是深秋季节的景色。这样，语言文字训练具有相当的力度，学生的主体活动也得到明显的优化，达到了“课伊始，练已精”的境界。 教师在导入新课时应充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变“师生”的单向交流为“师生”、“生生”的多向交流，从而有效地提高课堂教学效率。,
