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1、走进花果山走进花果山单元教学设计单元教学设计一、教学目标：1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算 10 以内数的加减法，会口算 10 以内数的两步加减法式题。2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同地方法解决。3、在交流多种算法地过程中获得成功地体验，养成初步的合作意识。在用 10 以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。二、单元教学分析：本单元是在学生认识了 10 以内数的基础上来学习的。它是学习 20 以内数的加减法的最直接的基础，也是今后学习更复
2、杂计算的基础。本单元教材的特点：1、选取了充满童趣的素材，激发学习兴趣。2、尊重学生的个性，体现算法多样化。3、体现学习方式的多样化，促进学生自主学习。4、重视对加减法意义的理解，体现他们之间的内在联系。5、注重设计多样化的联系，调动学生学习的积极性。6、重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。本单元设有六个信息窗。第一个信息窗通过创设一群小朋友来到花果山游玩的情境，引导学生理解加法的意义，探索计算方法。第二个信息窗借助小朋友在花果山野餐的情境，扩展到“0 的加法”的学习。第三个信息窗围绕“游水帘洞”这个主题，引导学生理解减法的意义，探索计算方法。第四个信息窗通过小猴摘桃的情境，引导学生
3、开展对“0 的减法”的学习。第五个信息窗创设了小朋友观看小猴跳水的情境，引起学生对连加问题的探讨，然后扩展到连减知识的学习 。第六个信息窗以小猴学钓鱼为主题，展开对加减混合问题的探讨和学习。三、知识结构信息窗一走进花果山信息窗二 野餐信息窗三 游水帘洞信息窗四 小猴子下山信息窗五 小猴跳水体会加法的意义，学习 10 以内两数相 加的算式，认识加号，会读加法算式了解交换相加两个数的 位置得数不变，学习关于 0 的加法体会减法的意义，学习10 以内两数 相减的算法学习关于 0的减法学习 10 以内数的连加、连减走进花果山窗口 1预设目标：1、结合具体事例让学生初步体会加法的意义，并能正确、熟练地计
4、算10 以内的加法。2、培养学生通过多种途径解决问题的能力。3、在交流的过程中让学生体验成功的喜悦，并培养学生初步的合作意识。4、初步感受数学与生活的联系体验学习数学、用数学的乐趣。教学重难点：重点：结合具体情景，体会加法的意义。难点：培养学生初步的合作意识和合作能力。教学过程：一、情景导入：师：同学们喜欢看动画片吗？都喜欢那（哪）些动画片呢？海儿兄弟、 西游记这节课，我们就一起走进西游记中的花果山。修改：这节课，老师和你们一起到花果山去看看小猴子们现在在做什么，好吗？（教师从学生最熟悉和喜爱的动画片入手，以谈话的形式把学生带到了有趣的花果山） 二、自主探索：（教师出示挂图：）仔细观察主题图，
5、你看到了什么？修改：小朋友们仔细看看，你能发现什么问题？学生自由发言你能给学生提个数学小问题吗？修改：哪个小朋友愿意给其他同学提个数学小问题？（教师可根据课堂上的具体情景，给予学生适当的点拨提示）如：有的学生也许会问：有几只猴子？在学生回答上来以后，师可以接着问问：你是怎么知道的呢？学生可能会有这样的回答：生 1、我是数出来得。生 2、地上有 5 只猴子，树上有 3 只猴子，一共是 8 只猴子。师可边做手势边说你是把地上的 5 只猴子和树上的 3 只猴子合起来，知道一共是 8 只猴子。怎样表示出 5 和 3 合起来一共是 8 只呢？个十 位 位个十 位 位 （小组讨论，教师要让学生解释自己的想
6、法，并加以肯定。 ）师：你喜欢那种方法？（学生发表自己的意见）师：像这样把 5 和 3 合起来可以用加法来计算。5 + 3 = 8加 加 加 等 和 数 号 数 于教师介绍加法的读法。师：你还可以提出那（哪）些数学问题？（生可能有这样的问题：）一共有几个同学？一共有几只小鸟？一共有几个桃子？白云？（教师可在学生提出问题之后，放手让学生小组来探讨解决,然后集体交流订正.）三、灵活应用1、师：仔细观察，你能编个数学小故事吗？（引导学生想象具体的生活情景，列出数学算式，体现数学问题的生活化、情景化，加强数学与生活的联系。 ）2、看到同学们表现这么棒，老师非常高兴，老师想考考大家，有信心吗？2+1=
7、2+2= 6+2= 4+5= 3+6= 1+3= 8+1= 5+4= 5+1= 4+4= 1+1= 2+7= 1+7= 1+4= 2+8=四、小结。本节课你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？你应该向谁学习？窗口 1 练习课预设目标：1、结合具体事例让学生初步体会加法的意义，并能正确、熟练地计算10 以内的加法。2、培养学生通过多种途径解决问题的能力。3、在交流的过程中让学生体验成功的喜悦，并培养学生初步的合作意识。4、初步感受数学与生活的联系体验学习数学、用数学的乐趣。教学重难点：重点：体会加法的意义。难点：加强生活与数学的联系，利用数学知识解决生活中的问题。教学过程：一、激情导入师：老师知道
8、我们班的小朋友都非常聪明，而且都很喜欢动脑筋。那么这节课，我们来进行一个“智力大比拼游戏”，愿意参加吗？老师这里有许多的智力问题，看哪个小组完成的又快又好，我们就奖给一朵小红花，最后比一比哪个小组获得的小红花最多，哪个小组就获胜。（以智力游戏的形式激发学生学习的兴趣，改变以往做练习的枯燥无味，提高学习效率。 ）竞赛流程计算部分（1）（说一说）自主我说几加 2 的 算式我说.我说 6 加几的算式（此练习是小组分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生的兴趣，可让学生在小组中说自己想说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充算式。这里可以让学生说对了，就小组同学一起给记上对号。错了就记
9、差号。这样有助于学生关注别人说的对错，而不是每个人只注意自己的）（2）自主在 里添上 或 =1+2 5 4+3 8 7+3 7 1+9 10（数与数的比较学生都非常熟悉，但算式与数的比较，学生初次接触，可引导学生展开讨论，可让学生说说是怎么知道的。集体交流，最终解决问题。 ）灵活应用我说得数是 10 的算 式（此题为小朋友找鼠标的情景，进行根据得数连算式的练习，练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清题意，再做题。可让学生自己说说题意。 ）智力比拼（此题可让学生看图讲一个数学故事。由于教材第一次出现这样的练习形式，教师要梢加引导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”，鼓
10、励学生充分发挥想象力，自编故事，并提出数学问题。 ）小结评比优胜组，让学生发表自己小组的优缺点，争取下次取得好成绩，并谈谈自己本节课的收获。4+3=73+ 15 + 21+ 87+23+ 3走进花果山窗口 2教学目标：1 结合具体情景，进一步体会加法的意义，并能正确、熟练地口算。2 在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，并寻求通过各种途径解决同一个问题，达到对知识的活学活用。3 培养学生合作探究的能力，并感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点：重点：体会交换两个加数的位置，得数不变的意义及 0 的意义。难点：培养学生合作探究的能力。教学过程：一、激情导入在花果山上
11、游玩了这么长时间，该停下来休息一下了。修改：师：小朋友们，你们去郊游过吗？那你们知道到野外修改：师：小朋友们，你们去郊游过吗？那你们知道到野外郊游都需要带什么东西吗？哪个小朋友想说说。郊游都需要带什么东西吗？哪个小朋友想说说。师师：那你：那你们们想想知道知道别别的小朋友郊游的的小朋友郊游的时时候都候都带带些什么，做什么些什么，做什么吗吗？好，今天？好，今天老老师师就就带带你你们们一起去看看。一起去看看。 二、合作探究师出示挂图小朋友在干什么呢？师：这是五班的小朋友在郊游，仔细看看，你发现了什么？（引导学生仔细观察后小组交流）师：你能提出哪些数学问题？可能有的学生会提出：有几个小朋友？生可能会说
12、： 3+4=7 或 4+3=7 师可以接着问：你觉得哪个算式正确？从两个算式中，你发现了什么？（根据学生的回答教师适当的总结交换两个加数的位置，得数不变。 ）师在此基础上提出：每人一根火腿肠，需要几根？（启发学生思考把一共需要几个火腿肠的问题转化成一共有几个同学的问题来解决。 ）一共有几只猴子？ 3+6=9 6+3=9两棵树上一共有几个桃子？0+5=5 5+0=5（引导学生理解一个都没有用 0 来表示及有关 0 的加法的算法。 ）一共有几个苹果？有几厅饮料？三、灵活应用1、2、先让学生独立做自主 并仔细观察找出规律，然后小组合作模仿第 2 题做第 3 题。4+1= 5+4= 6+2= 7+3=
13、 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 3、抢答四、小结：本节课你有哪些收获？还有哪些不足？窗口 2 练习课预设目标：1、结合具体事例让学生初步体会加法的意义，并能正确、熟练地计算10 以内的加法。2、培养学生通过多种途径解决问题的能力。3、在交流的过程中让学生体验成功的喜悦，并培养学生初步的合作意识。4、初步感受数学与生活的联系体验学习数学、用数学的乐趣。教学重难点：2+3=53+2=5重点：进一步体会加法的意义。难点：并做到灵活运用。教学过程：导入：师：你们想知道这一段时间你们学的怎么吗？我们来练习练习检验一下好吗？一、复习巩固师生做猜数游戏二、基础练习小组做数字卡片三、实际应用做自主（
14、练习四是小动物踢足球的情景，练习找算式的对应得数。练习时，要向学生说明题的要求，先让学生想一想、说一说 6 号和 8 号球员分别应踢哪些球，在让学生连线。让学生自主练习）自主3 + 35 + 3 5 + 10 + 4684 + 24 + 4（看图列式计算牵牛花的朵数，教师可先引导学生观察图意提出问题，再根据图中提供的花的颜色和位置等信息列出不同的算式。 ）四、综合练习自主（此题是城市十字路口的街景，是对 10 以内数加法的综合练习。练习时，应先让学生说说画的是什么地方，图中都有什么，再启发学生根据图中的信息提出数学问题，然后列式计算并交流各自想法。此题还应结合街景图适当向学生进行交通安全的教育
15、。 ）五小结：本节课你有那些收获？走进花果山窗口 3教学目标：1 初步理解减法的含义，能正确计算 10 以内的减法。2 初步学会从实际情景中提出问题，并能运用所学的 10 以内的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3 在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。4 积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。教学重难点重点：初步体会减法的意义。难点：培养合作意识和表述自己的操作和思维过程。教学过程激情导入师：我们喜欢的好朋友：小猴子，今天请我们一起到它家看看。听说花果山上的水帘洞特别有趣，这节课我们一起去看一看，好吗？合作探究a 出示
16、挂图，师：你能发现什么问题？你发现了什么？（引导学生仔细观察初步理解图意。 ）b 图中提出了哪些数学问题？我们一起读读好吗？学生可能会说出小朋友带了 7 个香蕉，小猴子已经吃了 4 个，还剩下几个？C 师：你能利用学具来解决刚才提出的问题吗？D 哪个小朋友愿意把你的想法在小组中交流吗？说给大家听听。（引导学生先独立思考，然后在小组中合作交流，最后集体交流，教师总结。教师要鼓励学生通过多种途径来解决，体现算法的多样化。）从 7 里面去掉 4 个，用减法计算。7-4=3 减号 读作：7 减 4 等于 3。师可强调学生记住。E 师：继续观察画面，你还能提出哪些数学问题？生可能提出：(1)跳进洞里的有几只？8-5=3 8-3=5(2)树上还剩下几个桃子？9-
