《掷一掷》教学设计(李绍清)

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1、教学设计：掷一掷单位：狮山镇官窑第一小学 作者：李绍清掷一掷掷一掷教学设计教学设计狮山镇官窑第一小学 李绍清教学内容：义务教育课程标准试验教材三年级上册第 118119 页内容教学目标：1、通过一系列活动，亲身经历观察、猜想、实验、验证的学习过程，利用数的组成和已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小。2、加强学生的合作交流能力。3、培养学生观察问题、分析问题的思维能力。教具准备：每人一张练习纸，两个骰子；教师自制挂图。教学过程：一、激趣导入，设置悬念1、师：同学们，每逢节假日，一些大型商场便开展一系列的促销活动，有转转盘的，有抽奖的，还有摸球的，玩骰子的。如：某商

2、场搞促销活动，凡在本商场一次性购买 200 元的顾客，凭发票单到服务前台掷一次骰子。根据同时掷两个骰子面朝上数的和的多少获得不同的奖金或奖品。奖项和奖品（奖品）一等奖1220 元二等奖210 元鼓励奖 3、4精美贺卡顾客们兴致勃勃地掷着骰子，可是不知怎么回事，就是很难拿到奖，却都带着遗憾走了。此时，商家的促销员笑呵呵！同学们，你们知道为什么吗？师：今天我和你们一起做个游戏，好不好？2、出示一枚骰子。师：随意地掷一掷可能出现哪些数？ 3、出示两枚骰子（1）活动一：列举两组 16 数字组成的和设疑猜想师：两枚骰子同时掷，它们的和可能出现哪些情况？不可能出现哪些情况？为什么？学生猜想。究竟同学们猜得

3、对不对，下面我们分小组掷一掷吧！出示活动规则：一人记录，其他同学轮流掷，并计算出它们的和；一共掷 20 次；全班交流。教师板书：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、124、猜一猜师：现在咱们来一次掷骰子比赛。老师选用两个骰子之和是：5、6、7、8、9；你们选用的和是：2、3、4、10、11、12。猜猜可能是谁获胜？二、 发现问题比三个回合。师：通过这三个回合的比试，你们发现什么问题了吗？生：老师赢的次数多。师：我选了五个和，你们选了六个和，结果还是我赢的次数多，是不是说明我的运气好呀？生： 。师：其实我之所以赢，是隐藏着小秘密的，想想或动手抛抛色子，看谁能找出秘密。（若无学生发现，则进

4、一步引导。）师：咱们上节课说过一颗色子 6 个面，16 分别在一个面上，所以 16 出现的可能性是一样的！但现在 212 这 11 个和出现的可能性是否一样呢？我们是不是该研究一下呢？（生若有所思）三、解决问题师：谁能说说该怎么研究？生：抛色子。师：非常棒，你们说得很对，咱们就四人小组抛它五十次来看看结果好吗？生：好！活动二：探究 212 这些和出现可能性的大小（请一个四人小组到讲台上抛，他们完成黑板上的表格。其他学生完成手中卷子上的表格。 ）出现哪一个和，就在相应的和上面涂一格。23456789101112每个四人小组进行汇报，师生交流，发现这 11 个和出现的可能性不同。师：我们刚才从实验

5、中得到了结论，总显得不够严密，想想，能不能通过数学分析得到结论呢？（若学生没有想到，教师进一步引导，列出以下板书。）来 源和出现次数1+121 1+2 2+132 1+3 2+2 3+143 1+4 2+3 3+2 4+154 1+5 2+4 3+3 4+2 5+165 1+6 2+5 3+4 4+3 5+2 6+176 2+6 3+5 4+4 5+3 6+285 3+6 4+5 5+4 6+394 4+6 5+5 6+4103 5+6 6+5112 6+6121 师：现在你们明白了吗？为什么老师赢的次数多？生：明白了！师：那就让你们同桌两人先说一说，等一下再告诉老师吧！生：从黑板上我们发现老师的和出现的次数是 24 次，我们的和出现的次数是 12次。说明老师赢的可能性大。生：老师选了五个和，我们选了六个和，但是五个和出现的可能性比六个和的可能性大，所以老师赢的可能性大。四、回顾为什么，顾客们兴致勃勃地掷着骰子，可是不知怎么回事，就是很难拿到奖，却都带着遗憾走了。此时，商家的促销员笑呵呵！生：获奖的点数，掷到的可能性非常小。师：商家设计一份既可吸引顾客，又能为节省开支的合理的奖励方案。五、 总结师：非常正确，你们真聪明，通过这节课你们有什么收获吗？六、拓展让学生根据上面的活动二，设计一个公平的比赛方案。把“成功”还给学生