《谈小学作文教学艺术(曾琴)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈小学作文教学艺术(曾琴)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈谈 小小 学学 作作 文文 教教 学学 艺艺 术术曾 琴 (铜仁市碧江区坝黄民族小学 ，贵州 铜仁 554300)摘摘 要：要：作文一直是令师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平 不高已成了长期困扰我们作文教学的严重问题。关关键词键词： ： 小学作文教学, 写作兴趣，方法引导。作文一直是令师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我们作文教学的严重问题。该怎样来克服这个难题呢？下面我结合自己多年教学实践就小学作文教学
2、方面谈谈个人见解。愿与同行共勉。一、一、“写作兴趣写作兴趣”是作文教学的前提。是作文教学的前提。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是提高学生写作水平的前提条 件，没有兴趣，正如“无水之源“，学生的作文水平是决不会提高的。作文教学 中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。叶圣陶先生曾说过： “写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可 见，为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式， 着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察， 乐于写作。 小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的 事情时，总
3、会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有 意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组 织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。说出自己比赛时的心情，说出自己是 怎样拔的。有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气 氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答给出重点，理清思路， 为他们完成拔河比赛这篇作文做好准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。 为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律，努力 把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的 学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活
4、运用这件事，对学 生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一 样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子 们一下子来劲儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子 等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。 如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了， 但是，机灵的孩子马上认真地观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来， 并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙地引导学生把说的写下来，一篇我的学习用品 便完成了，而且收到了非常好
5、的效果。二、二、“真情实感真情实感”是作文教学的灵魂。是作文教学的灵魂。只有敢说真话，才能写出好文章。作文，本来就是对认识到的生活的真实 的反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。孩子们的童年是梦的季 节，这时候往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来 时，不论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，教 师都应该加以表扬。因为，高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的 感受。这些真实的感受成为了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验， 还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。所以 只要表达的情感是真实的，我们对其内容就不
6、必过分纠缠于呆板的事实。记得 在一次习作，一位学生写了一篇春游，写假日与堂哥春游。习作表面上写 春游实际上是利用春游去祭拜他的奶奶。其间怎样跟奶奶“唠叨”，写得非常 真切、感人。我知道这个学生的奶奶刚去世不久，所以就把他的习作作为表达 真情实感的范例来讲评。谁知下课了，那个学生悄悄地来到我的办公室，说他 写的文章全是假的！我说怎么会这样。谁知这个学生竟哭了，说他真的很想念 奶奶，真的想去看看她。奶奶在世的时候，很爱很爱他，他真的很想很想奶奶。 其情真意切，谁都会为之动容。很显然，故事是假的，但情感是真的。如果对 他的作文进行否定，不但是对孩子内心真情对奶奶的深切怀念之情的亵渎， 而且是对孩子纯
7、洁心灵的伤害。我在安慰了这个学生后，充分肯定了他的孝心， 赞赏了他的文笔。从此他的习作兴趣更浓，写作水平不断提高。因此可见我们 在习作教学时，不但要保护孩子的这种纯洁心灵的独白，还应当鼓励，让他们 千方百计地用多种手段表达自己最真实的，心灵里最真切的情感，让学生在习 作中具有更广阔的空间，让学生的作品更具灵性。叶圣陶先生说过：“假若有 所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事实的真理，切乎生活的状况。 ” 这就告诉我们，摒除虚假浮夸，才能写出真实之文。所以，教师在指导学生写 作时，要尽可能的给学生提供“说真话，诉真情”的条件，强调是什么写什么， 想什么说什么，不虚假、不矫饰。教师在进行作文教
8、学时要采取各种行之有效 的方法，引导学生从“要我作文”转变成“我要作文” ，在以表达自己真实思想 和心理情感为中心的写作中发展。三、加强三、加强引导是作文教学的关键。引导是作文教学的关键。1、注重观察。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。 ”这告诉我们“生活是作文之本。 ”学生在写作中往 往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活 范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗 慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中， 要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正
9、确的引导， 让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写 作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。培养学生的观察能力主要是 培养学生养成良好的观察习惯。生活中有许多有意义的值得观察的事物，教师 一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观 察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多 观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。学生的习作素材 应该源于丰富多彩的生活。对于农村小学的孩子来说，生活中也有很多有趣的 经历，攀树摘果、捕鱼捉虾、放羊
10、斗鸡、割稻收麦学生参与这些活动，应 该有许多的童真和童趣。而问题在于学生们对生活中的一些人和事没有进行认 真的有意识的观察，由于熟视无睹，纵然生活绚丽多姿，一旦拿起笔来，却常 常印象模糊，浮光掠影，既不形象、也不生动，所以教师要通过各种方式引导 学生养成勤于动脑、善于观察、潜心思考、用心感悟、倾情体验的好习惯。2、方法引导。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。我们知道，有了方法，能使一件事做得更轻松，做得更完美。 学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要。所以，我要说，在写作教学中遵 循方法入手，让学生从大胆写到小心写，由“大胆文”过渡到写“小心文”， 掌握一些切实
11、可行的方法是五六年级的学生写好作文的关键！ 学生不会随意写， 会慢慢地斟酌选材，推敲言语，什么可以写，什么更好写，什么写更好，怎样 写最好，会不自觉到自觉地知道小小心心用好词，写好句，开好头，结好尾。 这样，写作教学就有了层次，有了进步，有了发展。总之， 知识改变命运，学习成就未来！学生只要对作文产生了浓厚的兴趣 就会留心观察 分析周围的每一个人 每一件事 每一处景物 写起文章来自然合 情若泉涌 滔滔不绝.小学语文教师应当大胆尝试，努力实践，使自己的教学真 正达到启发引导学生作文“求真立诚“之程度。 【 【参考文献参考文献】 】： ：1新课程标准*小学语文2司红霞编著语言艺术与写作北京广播学院出版 2002.5 3赵荣林“小学语文写作教学方法探索”J学周刊2011 年 14 期
