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1、中职教育教学管理改革的论析论文关键词：职业教育 教学管理 改革 论文摘要：本文以陕西省榆林林业学校职教现状为基点，提出必须对职业教育教学管理进行改革。要在以就业为导向、以技能培训为根本的职业教育中，实施学籍管理制度、课程设置、学生职业素质培养及技能培训等的改革。 1中职教育教学管理改革的意义 全国职业教育工作会议上温家宝在讲话中指出，大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。我国人口多
2、，劳动力多，特别是农民多，就业问题是一个不可回避而且必须解决好的大问题，需要发展职业教育，提高城乡劳动力的就业和创业能力。因此，必须完善国民教育体系，合理配置教育资源，把基础教育、职业教育和高等教育放在同等重要位置。 要想在竞争中生存下去就必须创办符合中国社会经济发展规律的具有中国特色的职业学校和职业教育体系。以陕西省榆林市为例，榆林是一个国家级能源重化工基地，煤、天然气、石油、盐等资源的贮量和品质位居前列。开采和炼化需要大量的专业技术人员。根据榆林目前有5所职业学校。由于几年前的普高热、升学热的影响，职业学校中又产生了综合高中，导致职业学校既不能向高校输送高质量的人才，又不能给社会输送高技能
3、、高素质的技术性人才。 所以，要在新形势下的职业教育行列中占有一席之地，任何一所学校都必须在自身教育教学管理上下功夫。只有制度的创新，管理观念的创新，办学模式的创新，彻底革除不符合职教特征的赘生物，才能真正迎来职教的春天。 2传统的中职教育教学管理制度 21按部就班的学籍管理制度 中职教育一直延用普通中学的教育管理制度。学生必须到学校完成3到4年的学业，取得毕业证后才能参加工作。 22中学的教学模式 传统的中职教学模式就是以文化课为基础，基本学习了高中阶段的所有文化课知识后，才进行专业课的学习，这样学生在校的学习时间长，但文化课与专业所占时间基本均等，没有主次之分，结果导致学生既没有高的文化素
4、养，又不能掌握精湛的专业技术。 23课堂管理死板 传统的中职教育一直延用普通中学的教学管理体制，严格的课堂教学制，一般都是由老师讲，学生听。 3新形势下中职教育教学管理改革的措施 31彻底打破旧的、僵化的学籍管理制度 职业教育其实是从教育到就业的过渡。一定要学生完成三年学业，未免过于死板。为什么不能允许学生在接受职业教育过程中就走向岗位，即使他还未完成学业?显然，当他需要时，他还可以从岗位上走进课堂，成为学生。应形成以学年为单位的“想来就来，想走就走”的学习制度，当然学籍保留应确定年限，最多不超过两年这样，就形成了就业与学习的互动，为学生提供更多的选择，也让学生在学习中有了更明确的方向。 32
5、正确处理文化课与技能课的关系 文化课和技能课谁主谁次?就职业教育而言，明确“职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务，实施国家技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养”，那么，中职教育当然是技能课为主了。 但是，也不能将文化课完全删除，我们必须清楚地认识到职业技能培养是职业教育课程体系的根本，是重中之重：而文化课则是课程体系的重要组成部分，是对职业技能培养的支持。在这一认识的指导下必须对现行课程体系进行改革。首先要确定以技能培养为主的教学模式，在课时安排、资源配置上向技能课倾斜。适当减少文化课的课时数，各文化主课一周安排34节即可，将腾出的课时补
6、给专业主课，或开设更多的专业延伸课程。以满足学生对技能学习的要求；改变校内活动以文化课为主的现象，多开展专业技能竞赛，为学生参加职业技能考核练兵：还有就是为专业课教师提供更多培训学习机会，以提高专业课教师的教学水平。其次文化课设置上要做到与专业课配套。编写和选择一些与专业课相配套的教材，比如说计算机专业，不开设普通英语，就给学生开计算机英语难道不是更学以致用吗?再次，确定文化课的服务功能，比如，在中职学校开展普通话、实用文体写作、礼仪等课程。在教学中，尽量体现学生所学专业的特点，将文化课内容重新设置。使教学内容与所学专业形成内在的联系。 33职业素质的培养 以技能教育为主导应该成为职教工作者的
7、共识但我们不能简单地将职业教育视为职业培训，更不能形成掌握了技能就是完成了职业教育任务的观点。因为，我们政府、社会赋予了职业教育更崇高的使命。国务院关于大力发展职业教育的决定中提出：“把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来。”职业教育是作为达到社会和谐、稳定、发展的重要手段提出来的。此外，各种对企业的调查也表明，企业更关注的是学生的合作精神、吃苦耐劳、定位明确、规范严谨等情感因素的发展。所以。职业教育不能简单化为培训要充分抓住教育这一出发点，重视学生职业素质的培养。 34技能指导的实践化 多年从事职教的经验发现在企业只需几个
8、月就能熟练掌握的技能学生在职业学校学习了三年仍然不会。原因是多方面的，实训设备的不足和合作企业的缺乏是其中的重要原因。我们专业教学流于纸上谈兵，没有给学生足够多的实际操作机会，一二年级没有安排实习项目，到三年级安排实习了，又缺乏教师指导使得技能教育大打折扣。这样的办学模式必须变革。今后职业学校一定要建立与开设专业相适应的技能基地。实现这样的目标，模式大概有两种：一种是近来多方宣传的校企合作的办学模式由企业为学校提供技能实习、实践基地；但在相关政策未出台前，这种模式实现的可能性不大，追逐利润的企业无法承担生手所带来的损耗。另一种则是建成一种前校后厂的模式，在学校内部建立起设施完备的学生实践基地。
9、当然这需要政府、社会、学校的多方投入，但是对于教学来说，后一种方案显然更为合适。无论如何，职业教育必须让学生熟练掌握无须再培训就可以上岗就业的技能。 当今社会经济迅猛发展对教育提出了种种要求，职业教育体系中众多不符合要求的环节、模式都需要改革，上述的四方面仅是其中一部分，好多题目还要做深入的研究。 总之我们必须改变当前“以学校理论主导的线性系统的学习模式逐渐形成“学校实践主导的，环形系统的学习模式和校企合作主导的，协同系统的学习模式”。项目教学法与中职教育的课程整合 2006-12-06 内容提要 本文结合当前中职教育课程改革的形势，根据项目教学法的特点，提出了用跨专业课程进行中职教育课程整合
10、的另一种方式，介绍了采用项目教学法应把握好的几个问题。 关键词 项目教学法 中职教育 课程整合 学生 学科 一、 问题的提出 21世纪是一个以经济全球化与知识社会两大主题为特征的新时代。经济全球化导致世界经济的结构性变革，中国加入世界贸易组织和世界产业结构的调整使我国正在成为全世界的制造中心，这无疑为我们的职业教育提供了大好的机遇。但是，高技术的发展、产业结构的调整、劳动岗位的复合、职业变动的频繁使劳动力市场具有极大的动态性，要求劳动者具备动态的适应能力，因而劳动者由此对自身发展的期望也越来越高。这对职业教育的发展来说无疑又是一个极大的挑战。为把握机遇、迎接挑战，培养中等职业学校学生自我可持续
11、发展和适应人才市场需求的能力已经成为业内同行不断研究的课题。因应世界经济的结构性变革，我国现代的中等职业教育改革也在不断地深入，如全面推行素质教育、中等职业教育四年制改为三年制、提高学生职业能力等。为保障教学效率，培养学生能力，提高实操教学在整个中等职业教育中所占的比重在业内已经基本成为共识。为此，教育主管部门和很多职业学校都在不断探索并进行课程改革，实施课程整合，压缩理论课的课时，降低理论课的深度和难度，在近几年的中等职业教育中取得了初步的成效。笔者想从项目教学的角度，谈谈对课程整合的启示。 中等职业学校的学生应当接受的是一种职业培训，获得一种职业技能，完全没有必要对某一门课程或学科理论进行
12、系统地学习和掌握。现代职业教育尤其是在西方职业教育比较发达的国家正逐渐淡化学科课程的界限。注重培养学生解决实际问题的能力，学会解决不同问题的方法。解决实际问题往往需要多个学科的知识，为了让学生在问题解决的同时完成学习，我们有必要在课程整合时设置一些跨专业课程。跨专业课程又称为项目教学法，它是通过项目的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的项目包含多门课程的知识。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此项目教学法
13、是一种典型的以学生为中心的教学方法。 二、 项目教学法的应用实例 下面介绍一个包含数控车编程数控加工工艺学工业经济 学等课程的例子。 项目名称：国际象棋的制作与分析 项目内容： 1、 分析国际象棋32 个棋子的工艺特点，制订合理的机械加工工艺路线； 通过分析，对比数控加工和普通加工在机床、夹具、刀具、切削用量、工艺过程、工艺时间计算以及对操作者要求等方面的不同，了解数控加工的优越性，学习并掌握数控加工的基本工艺。 2、 利用数控车床完成32个国际象棋棋子的加工 32个国际象棋棋子包括：兵（16个）、相（4个）、王（2个）、后（2个）、马（4 个）、车（4个），同一种棋子形状相同，可以用于不同的
14、切削指令、加工循环的练习。如兵：一般最先加工，主要针对学生学习：（1）数控加工的基本功能；（2 ）手工编制数控车削程序的基本方法；（3）GSK980T面板的使用；（4 ）加工前的对刀基本方法；（ 5）主要训练G01、G00的应用。通过完成 32个国际象棋棋子的加工，基本可以应用到所有的切削指令和循环，让学生在制作出一套国际象棋棋子的同时，学会数控车编程，训练数控车床操作的基本技能。当然在进行数控编程时比如求节点，还要用到数学的基本知识，可以将项目再进行扩展。 3、 数据调查与成本计算 假设只加工用铜和铝两种材料加工一套棋子，主要计算的数据有：（1）加工工时；（2 ）所需材料的质量；（3）材料的
15、成本；（4）刀具费用；（5）生产工资费用；（6 ）机床费用；（7）设计、编程与其他工艺准备的费用等。进而计算出用铜和铝两种材料生产出一套棋子所需的费用。这样，学生就学会了工业经济学的有关知识。同时，鼓励并引导学生进行市场调查与分析，提高了学生的社会实践能力。 4、 提出降低生产成本的方案 不难想象，通过成本核算，用铜和铝两种材料生产出一套棋子的费用肯定很高，如果使所生产的产品能够在市场上销售并且能获得利润，在保证质量的同时还要要降低成本。主要引导学生从以下几个方面考虑： （1） 增大生产批量，将程序编制、工艺准备等费用分摊到每一套棋子上去，如果批量大到一定程度这些固定费用便可以忽略不计； （2
16、） 改变工件材料，可否采用价格便宜的材料，以及采用便宜的材料对销售价格、加工工艺有什么影响？ （3） 可否采用电脑自动编制程序，降低编程的成本，自动编制程序需要使用那些软件？ （4） 考虑改善生产工艺，提高生产率，降低成本。 以上是一个完整的关于项目教学法的典型实例，由于篇幅有限，相关的图形、计算方法、计算公式等没有附上，但基本的内容和指导思想已经介绍的比较详细。 以上的实例实际上是通过国际象棋制作这个项目，让学生亲身体验了产品从市场调查、工艺方案选择、加工制作到经济分析等的全过程，综合了多门学科的知识，从而使学生在学会方法、提高能力、训练技能的同时，掌握了教学计划规定学习的有关理论知识。 三、 实施项目教学法应把握好的几个环节 笔者参与实施了以上项目教学实例的全过程，也深刻体会到采用项目教学法确实能够为我们提高教学效率带来很大的实惠，但实施项目教学法把握好的几个环节十分关键。 1、 选择合适的项目，做好充分的准备 所谓合适，
