句式选用与变换

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1、1选用变换句式教案选用变换句式教案教学目标：教学目标： 1.明确选用变换句式的几种类型。 2.培养学生对选用变换句式的理解、分析概括能力。 3.掌握几种常用选用变换句式的方法。 教学重难点：教学重难点：培养学生对选用变换句式的理解、分析、运用能力。 教学过程：教学过程： 一、考点思考一、考点思考 1.一个意思，不仅可以用这一种句式来表达，也可以选用另一种句式来表达。 2.由于不同句式的不同语气、情调、语体色彩，修辞作用也就不一样。因此，说话作文要 根据表情达意的需要，精心选择和变换最合适最有表现力的一种句式来表达 3.句子组织得好，句式灵活多变的文章，能贴切生动地表情达意，增强语言的艺术魅力，

2、 收到理想的修辞效果。 二、变换句式二、变换句式 变换句式的方式考察主要有以下几种： 1.长句和断句的变换； 2.整句和散句的变换； 3.肯定句和否定句的变换； 4.不同语气的句式变换； 5.常式句和变式句的变换； 6.根据题目要求重新组合句子； 7.根据题目特殊要求变换句式。其中长句与短句的变换、整句与散句的变换以及句子重组是变换句式题考查的热点题 型。 （一）长短句互换（一）长短句互换 1.句子的长短只就单句而言，两者是相对的，并没有截然的界限。一般说，用词较多、结 构复杂的句子就是长句；反之，就是短句。 2.长句和短句各有各的表达效果：长句表意周密而严谨；短句表意简洁而明快。 A.长句变

3、短句长句变短句 常用下列几种方法： （1）先筛选出句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按一）先筛选出句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按一 定顺序排列的短句。定顺序排列的短句。 例 1：（2011 课标）把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但 不得改变原意。 （5 分）巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构 法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约伯 尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。 【明确明确】巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果有了更深的了解。他在

4、著作权保护方面作出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构法国文学家协会的建立。他促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约伯尔尼公约的制定。 （2）抽出句子的主干，让并列的修饰语分别成为分句）抽出句子的主干，让并列的修饰语分别成为分句 例 2：（2011 辽宁）把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语， 但不得改变原意。(5 分)他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构 及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了2详细的阐释。【明确明确】他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。 阐

5、释的依据是康德、叔本华的美学思想。阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的 矛盾运动还有境界美的分类与各自特点。 【解析解析】这是长句变短句。写成 3 个或 3 个以上短句给 3 分；写成 2 个短句给 2 分；表达 流畅给 2 分，如有其它答案，只要符合原意，可酌情给分。改变原句意思不给分。抓住 “阐释-阐释的依据-阐释的内容（既有，也有 还有） ” （3）抽出复杂的修饰成分中的一部分，改为复句里的单句，再让其他的修饰成分分别作）抽出复杂的修饰成分中的一部分，改为复句里的单句，再让其他的修饰成分分别作 为分句为分句。 例 3：把下面一个复杂的长句改写成三个短句。(

6、句意要明确，可增删个别字词，但不得 改变原意)联合国安理会正试图解决联合国武器核查小组对伊拉克进行武器核查后在核查报告中 说没有足够的理由证明伊拉克具有大规模杀伤性武器与美国宣称有充足的理由表明伊拉克 具有大规模杀伤性武器的谁是谁非的问题。【明确明确】联合国武器核查小组对伊拉克进行武器核查后在核查报告中说没有足够的理由证 明伊拉克具有大规模杀伤性武器，而美国宣称有充足的理由表明伊拉克具有大规模杀伤性 武器，谁是谁非，联合国安理会正在试图解决。 B.短句变长句短句变长句 短句变长句的基本步骤： 第一步，分析各个句子，确定其中一个句子作主干。 第二步，把其它句子作为主干句的定语或者状语，并合并掉重

7、复的部分。 第三步，修改，并添加适当的词使句子完整、通顺。 例 4：（2011 广东）将下面的 3 句话整合为一个单句（含标点符号不超过 35 个字） 。 （3 分） 真的东西总是同假的东西相比较而存在的。 善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。 美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。 【明确明确】真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的。 【解析解析】本道题考查提取有效信息并进行整合和变换句式的能力，作答时，考生需要从三 个短句中选择一个句子来作为主体句，然后再抽取出其它两句中的必要信息，将其作为主 体句的句子成分，最终形成一个句子长、成分多的长句。按照表达习惯，句应该成

8、为主 体句，再将根据“合并同类项”的原则加入到主体句中，那么我们就能将 3 句话整合为 一个单句了。 （二）整句和散句的变换（二）整句和散句的变换结构相同或相似的一组句子叫整句：相反，结构不整齐、各式各样的句子交错运用的 一组句子叫散句。整句主要是排比、对偶句等;散句主要是长句短句交错、非排比句、非 对偶句等。 整句：节奏鲜明、音调和谐、易于上口、语势强烈。整句：节奏鲜明、音调和谐、易于上口、语势强烈。 散句：富于变化、错落有致、形式灵活、使用性强。散句：富于变化、错落有致、形式灵活、使用性强。 整散句变换方法：整散句变换方法：整句改为散句则将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变为细小 成

9、分。散句改为整句则要加上重复使用的词语，使之和相关内容构成整齐句式;或将句中 不太整齐的并列部分修整，分别组合，变为排比句或对偶句。 例例 1：将下面的散句变为整句3花园里开满了红、黄、白三色鲜花，风儿一吹，犹如跳动的火焰、闪闪发光的金子和即 将飘落到地上的雪花。【明确明确】花园里开满了鲜花，风一吹，红的像火焰在跳动，黄的像金子在闪光，白的像雪 花在飘落。 （整句） 例例 2：将下面的整句变为散句。尽管他们来自不同的地区，尽管他们彼此不相识，尽管他们的性格有所不同，但共同的 语言却把他们紧紧地连在一起。【明确明确】尽管这些来自不同地方的人们彼此素不相识，性格也有所不同，但共同的语言却 把他们紧

10、紧地连在一起。 （散句） （三）肯定句和否定句变换（三）肯定句和否定句变换 同样一个意思，使用不同的句式来表达，在程度上有差别。例如： 克隆羊的技术可以掌握。(肯定句式) 克隆羊的技术不难掌握。 （否定句式） 克隆羊的技术并非不能掌握。(双重否定句式) 肯定句变否定句：把肯定句中表达肯定之意的词找出来，然后从以否定表肯定之意的角度 找一个相应的词与“不”组合。如“容易”改为“不难”等。例如：我们要加强素质教育。 我们不能削弱素质教育。 肯定句变双重否定句：可将肯定句改为用“没有不”或“不不”等形式 表达的否定句。 例如：我们要加强素质教育。我们不加强素质教育不行。 （四）意思相同而语气不同的句

11、式的变换（四）意思相同而语气不同的句式的变换 陈述句和反问句的变换： 陈述句：他们肩上挑的，不仅仅是粮食。 反问句： 他们肩上挑的难道仅仅是粮食吗？ 祈使句和疑问句的变换： 祈使句：你给我买一张邮票吧。疑问句：请你给我买一张邮票，好吗？ 陈述句和感叹句的变换： 陈述句：此刻，他的心情十分激动。感叹句：此刻，他的心情是何等激动啊！ 例：例：（2008 江苏）有些高中生上学、放学仍由家长接送，针对这种现象，请你写赞成者 和质疑者的不同看法。 要求：赞成者说出 2 点理由，使用陈述句，质疑者要针对赞成者的话表述，使用反问句。 赞成者： （不超过 30 个字） 质疑者： （不超过 30 个字） 【明确

12、明确】赞成者:1.现在大家都是独生子女，家长注意上下课安全是很正常的。2.接送上学放学时彼此之间可以减少由于不沟通而形成的代沟. 质疑者：1.高中生马上就要成年了，难道连自身的安全也不会注意吗？2.儿女和家长之间的交流难道只能靠这短短的接送时间来弥补吗？ （五）常式句与变式句（变式句往往有强调作用，会增加表达效果。（五）常式句与变式句（变式句往往有强调作用，会增加表达效果。 ） 常式句：在课室里,新来的李山同学认真地学习了多遍新发表的文章。状语 （定语）主语 状语 谓语(定语) 宾语因为他符合三好条件，所以大家评他为三好学生。因果句：因 果我们只要齐心合力，就一定能战胜困难。条件句：条件 结果

13、假如明天不下雨，我就一定去游泳。4假设句：假设 结果 变式句：主谓倒装句起来，不愿做奴隶的人们。状语后置句他离去了，在依依不舍之中。定语后置句大家都注视着这位新同学，高高的，瘦瘦的。复句正句前置这果子吃不了，太硬了。 （因果变式句） （六）重组句子（六）重组句子重组句子是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对 象，重造一个新句子。 方法：1.开头的词可以直接作主语时，要构建一个含有主谓结构的句子，然后再将句中的 其他成分分别加入到这个句子的其他部分。 2.注意分析原句的意义层次关系，从而理出合理的表达思路。 例：例：（09 重庆）用“帕格尼尼”作为首句的开头，将下列长

14、句改成由 4 个短句组成的句子。 要求：保持原意，语句通顺，语意连贯，可适当增减个别词语。(4 分)世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用 苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。【明确明确】帕格尼尼是是一位奇人，从上帝那里同时接受了天赋与苦难两项馈赠，但他却 善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致，最终成为世界级小提琴家。 帕格尼尼是世界级小提琴家，更是一位奇人，虽然从上帝那里同时接受了天赋与苦难两 项馈赠，然而他却善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致。 三、选用句式题解题的一般过程：三、选用句式题解题的一般过程： (1)审清题目要求，弄清题目是要求保持上下文的连贯，还是

15、为了突出强调某个意思。 (2)根据题目要求认真分析所供材料。如要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、句 式；如要求强调某一意思，就要从句首句末的位置上去分析。 (3)比较各选项的异同，结合语境要求的要点寻找答案，把选中的答案代入原文检验效果。例例 1.（2011 浙江）根据语意，填入空白处最恰当的一项是 余光中在接受采访时说：“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一 个“平面”。如果他的“文笔”里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、 隆重等等，就能召之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了 有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能“文白相济”，其语 言当有立体之感。所以我的八言座右铭是：_ ” A.文以为常，白以应变。 B. 文白相济，见真求新。 C.白以为常，文以应变。 D. 白话为本，力求立体。 【答案答案】C 【解析解析】文段是讨论白话与文言的关系，排除 D；抓住“也有文言的墨水” “ 文言的功力 可济白话的松散和浅露”即可排除 A、B，得出答案。 例例 2.填入下面横线处的语