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1、1七七 年级年级 英语英语 学科下册总学科下册总课程纲要课程纲要学校名称 尖山初级中学 课程类型 必修课程设计教师徐晓丹 吴 慧玲适用年级七年级总课时60设计日期2012 年.学生 及教 材及 其他 资源 背景 分析从教材方面看：这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交 际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原 教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习 成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功 能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为 A 和 B 两部分。A 部分是基本的语言内容，B 部分是知识的扩展和综合的语言运用。 从学生
2、方面看：对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到 初中以后学起来的确有些吃力，但是七年级的学生抽象思维能力有了 一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，同时，经 过近 6 年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为 本期的英语学习奠定了坚实的基础。课 程 目 标知识与能力目标： 1. 英语三级综合语言运用能力目标。 2. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 3. 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。 4. 能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。 5. 能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。 6. 能参照范例或借助图片写出简单的句子。 7. 能参
3、与简单的角色扮演等活动。8. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。 9. 能意识到语言交际中存在文化差异。实施内容课时安排Unit1-210 个课时Uni3-410 个课时Unit5-610 个课时Unit7-810 个课时Unit95 个课时Unit105 个课时Unit115 个课时Unit125 个课时课 程 内 容2课 程 实 施教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲 练结合等方式进行教学。 学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 实施对策 1.学会与他人合作交流，并能把语言材料运用到真实的生活中去。
4、2.学会利用一切可以利用的学习资源，如词典，网络，音像资料，尤其是配套的录音材料来获取更多的信息。 3.积极思考，及时反馈。 4.在反思、顿悟和自醒中不断的调整自己的学习策略。创造性的 使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。重视学习兴趣 的培养数学思想方法的渗透。面向全体学生，重视学生的个别辅导； 每个知识点落实到位。 学生学习过程评价 利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 学生书写错题集。 收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或英语小作文。 单元学习进行复习整理，及时互评。 学生的基础知识
5、和基本技能评价 卷面测试 2.进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；3.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以 让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、 活动报告等方式 教师教学行为评价 1.通过对教案、作业批改以及上课、辅导展开自评。 2.在教研中，教师之间展开互评。3七七 年级年级 英语英语 学科下学期第学科下学期第 1 1 单元（章）单元（章） 课程纲要课程纲要学校名称尖山中学课程类型必修课程设计教师徐晓丹 吴慧玲适用年级七年级总课时5 5设计日期学生 及教 材及 其他 资源 背景 分析教材分析： 本单元是七年级下册的
6、起始单元，主要学习国家、国籍以及所用的语言， 因此学生需掌握某些国家的名称并且知道用何种语言。同时，本单元和 第二单元衔接紧密：有本单元“Where is your pen pal friend?”的 学习过渡到第二单元“Wheres the post office?”的学习，最终促 进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力。 学习本单元时让学生将如何打招呼和介绍自己结合起来：Im Whats your name? 并能礼貌地问候他人。本单元以结交朋友为主线 设计了三个活动：一是通过询问对方朋友来自哪个国家以及居住在哪里， 学习由 where 引导的特殊疑问句和国家以及城市
7、的名称；二是他们国家 讲何种语言，复习由 what 引导的特殊疑问句；三是写给自己必有一封 信。学生分析： 本单元比较贴近学生生活实际，同时也符合他们现阶段年龄，如何做好 引导很重要，同时对于下一单元的学习也打下一个很好的基础。课 程 目 标A在询问他人来自哪里以及居住在什么地方时，学习由 where 引导的 特殊疑问句，即：a. Where is your pen pal from? She is from Australia.b. Where does she live? She lives in Sydney. B学会用已有知识和别人谈论讲什么语言，复习由 what 引导的特殊疑 问句，
8、即：What language does she speak? She speaks English. C匹配“国家国籍语言” 。 D掌握本单元单词、词组、重点句型。实施内容课时安排Section A: 1a1c第一课时Section A: 2a4第二课时Section B: 1a2c第三课时课 程 内 容Section B: 3a4第四课时4Self Check第五课时课 程 实 施教学方式 借助电子白板，班班通系统展示课堂教学的知识，目标及重难点。学习方式 自主学习和合作学习相结合。实施对策 本单元的单词由学生们自学，提出不能确定的，通过学生的朗读给予及时的纠正。 课文内容分 5 个课时完
9、成，以课时导学案为主要依据，展示课堂教学目 标，重难点，知识点，重要词组，短语和句型，以突破上的当堂检测和 英语周报上的课堂检测为课堂反馈途径，完成本单元各个课时的教学任 务。课 程 评 价学生学习过程评价1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 2.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 3.学生书写错题集。 4.收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或英语小作 文。 5.单元学习进行复习整理，及时互评。学生的基础知识和基本技能评价1.卷面测试 2.进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制； 3.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每
10、位学生做出综合评 定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样， 既可用书面考试、口试、活动报告等方式教师教学行为评价 1.通过对教案、作业批改以及上课、辅导展开自评。 2.在教研中，教师之间展开互评。5七七 年级年级 英语英语 学科下学期第学科下学期第 2 2 单元（章）单元（章） 课程纲要课程纲要学校名称尖山中学课程类型必修课程设计教师徐晓丹 吴慧玲适用年级七年级总课时5设计日期学生 及教 材及 其他 资源 背景 分析教材分析： 本单元主要通过谈论话题“The neighborhood” ，学习“如何问路并作 怎么样的回答” ，并且在这一单元开始接触“There be”句型
11、并作出 相应的回答，即“Yes, It is./ No, it isnt.”同时继续运用方位 介词“next to/ across from/ near/ between/ in front of/ behind”来表达地方的位置。通过以上几个方面的学习，是学生学会运 用挺关键词、推测此意的学习策略，识别不同地方的位置；并能写一篇 简短的导游词；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又 能促使学生通过想象设计自己理想中的家居环境。学生分析： 在上册 Unit4 中已接触过询问物品的位置，在此单元中导入了“There be”句型，在这一点上，对学生可能会有些难度，如何正确运用方位 介词也
12、很重要。写简短的导游词也会有点困难，做好对学生的引导。课 程 目 标A.学习和掌握有关询问地方位置的表达方式并能提问和回答，即：a. Wheres the post office? Its next to/ near/ between b. Is there a near here? Yes, it is. Its on/ near/ behind B.学会方位介词 next to/ across from/ near/between/ in front of/ behind 等的用法。 C.学会正确使用“There be”句型。 D.掌握本单元的短语、单词和句型。实施内容课时安排Sectio
13、n A: 1a1c第一课时Section A: 2a4第二课时Section B: 1a2c第三课时Section B: 3a4第四课时课 程 内 容Self Check第五课时6课 程 实 施教学方式 借助电子白板，班班通系统展示课堂教学的知识，目标及重难点。学习方式 自主学习和合作学习相结合。实施对策 本单元的单词由学生们自学，提出不能确定的，通过学生的朗读给予及时的纠正。 课文内容分 5 个课时完成，以课时导学案为主要依据，展示课堂教学目标，重难点，知识点，重要词组，短语和句型，以突破上的当堂检测和 英语周报上的课堂检测为课堂反馈途径，完成本单元各个课时的教学任 务。课 程 评 价学生学
14、习过程评价1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 2.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 3.学生书写错题集。 4.收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或英语小作 文。 5.单元学习进行复习整理，及时互评。学生的基础知识和基本技能评价1.卷面测试 2.进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制； 3.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评 定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样， 既可用书面考试、口试、活动报告等方式教师教学行为评价 1.通过对教案、作业批改以及上课、辅导展开自评。 2.在教研
15、中，教师之间展开互评。7七七 年级年级 英语英语 学科下学期第学科下学期第 3 3 单元（章）单元（章） 课程纲要课程纲要学校名称尖山初级中学课程类型必修课程设计教师徐晓丹 吴慧玲适用年级七年级总课时5设计日期学生 及教 材及 其他 资源 背景 分析教材分析： 本单元主要谈论“Animals in a zoo” ，主要设计了三个任务：一是搜 集、利用图片来介绍有关的动物，学习一些动物名词；二是学习询问对 方为什么喜欢与不喜欢的动物，掌握由 why 引导的特殊疑问句以及它的 回答；三是如何用正确的品质形容词来描述每种动物，如 smart, cute, clever, friendly, beau
16、tiful 等。通过本单元的学习希望学生可以准 确表达自己的喜好，并给出解释，并联合实际教育他们要保护动物，培 养他们的爱心以及同情心。学生分析： 在上册中就已学过表达自己喜好的句子“Do you like bananas?”只不 过在此基础上加上了“when” ，相对来说比较容易。课 程 目 标A复习询问对方喜欢不喜欢的动物“Do you like” B学习询问对方为什么喜欢或不喜欢某动物的原因，即： a. Why do you like? Because C复习由 when 引导的特殊疑问句，即：Where are lions from? They are from South Africa. D学习如何描述动物。实施内容课时安排Section A: 1a1c第一课时Section A: 2a4第二课时Section B: 1a2c第三课时Se
