河南-特岗-教育招聘试卷

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1、1河南省特岗教师招聘考试考前冲刺卷 河南省特岗教师招聘考试考前冲刺卷 河南省特岗教师招聘考试考前冲刺卷 河南省特岗教师招聘考试考前冲刺卷 (一 一 一 一 )一 、 单项选 择题 (在下列 每题的四 个选项中 ,只有一 个是最符 合题意的 ， 将其选 出并把它的标号 写在题后 的括号内 。本大题 共 20小题， 每小题 2分，共 40分 )1.提出 “ 有教无 类 ” 教育思 想与启发 式教学原 则的大教 育家是 ( )A.孔子 B.孟子 C.老子 D.庄子2.一个国 家教育制 度的核心 是 ( )A.社会教 育制度 B.国民教 育制度C.学校教 育制度 D.基础教 育制度3.教学的 基本组织

2、 形式是 ( )A.班级授 课制 B.小组合 作学习C.个别教 学 D.现场教 学4. 学记 中提出 “ 道而弗 牵 ， 强而弗 抑 ， 开而弗 达 ” ， 说明在 教学过程 中应该贯 彻 ( )的原则 。 A.启发性 B.巩固性 C.直观性 D.因材施 教5.在整个 教育体系 中居于核 心地位的 是 ( )A.教学计 划 B.教学大 纲 C.教育目 的 D.教学工 作6.学习中 为提高学 习效果和 效率，用 以调节学 习行为和 认知活动 的方法是 ( )A.学习动 机 B.学习策 略 C.学习理 念 D.学习目 标7.在教育 过程中， 教师对突 发性事件 做出迅速 、恰当的 处理，被 称为

3、“ 教育机 智 ” ，这反映了 教师劳动 ( )的特点 。A.复杂性 B.创造性 C.师范性 D.主体性8.汽车 司机应当 具有动作 灵活敏捷 、注意稳 定并善于 转移等特 点，这说 明职业对 人的( )有一定 的要求。A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格9.教学的 基本任务 是 ( )A.使学生 掌握基础 知识，形 成基本技 能、技巧B.发展学 生智力， 培养学生 能力C.发展学 生体力， 提高学生 的健康水 平D.使学生 养成良好 的思想品 德10.目前教 育领域最 常用的教 育目的的 分类系统 是 ( )A.加涅的 学习结果 分类 B.布卢姆 的教育目 标分类C.加涅的 层次累计 观点

4、 D.奥苏贝 尔的知识 分类系统11.某教师 在新学期 的第一节 课进行了 测试 ， 以此来 了解学生 的学习情 况 。 这是 ( )A.形成性 评价 B.诊断性 评价C.总结性 评价 D.个体差 异评价12.艾宾浩 斯遗忘曲 线显示， 遗忘是有 规律的， 其规律是 ( )A.先快后 慢 B.先慢后 快 C.先后一 致 D.不快不 慢13.教师为 了使学生 理解课文 中的思想 感情，特 地创设了 一个与课 文相应的 环境。这 种教学教 法称为 ( )A.愉快教 学法 B.情境教 学法C.尝试教 学法 D.成功教 学法14.以下属 于道德讨 论中深入 提问的策 略有 ( )2A.突出道 德争端

5、B.询问 “ 为什么 ” 的问题C.澄清与 总结 D.使情境 复杂化15.教育权 利中最基 本的教育 权利是 ( )A.学生的 受教育权 B.家长的 教育权利C.学校的 教育权利 D.教师的 教育权利16.教学评 价主要包 括：对学 生学业成 绩的评价 ， ( )和进行 课程评价 。A.对学校 教育质量 的评价 B.对领导 管理水平 的评价C.对教师 教学质量 的评价 D.对学校 整体教学 水平的评 价17.某学生 自幼就有 出国的愿 望，为此 他特别认 真地学习 外语，并 对学习外 语产生了 兴趣。他 的这种学 习动机属 于 ( )A.内部动 机 B.一般动 机C.远景的 间接性动 机 D.

6、近景的 直接性动 机18.班主任 就学生中 发生了显 著变化的 某个方面 进行总结 ，这属于 ( )A.专题总 结 B.全面总 结 C.学期总 结 D.具体总 结19.通过创 设良好的 情境，潜 移默化地 培养学生 品德的方 法是 ( )A.陶冶 B.锻炼 C.榜样 D.说服20.学生自 我管理、 自我教育 的最好载 体是 ( )A.学生会 B.当班干 部 C.班集体 D.学习小 组二 、判 断题 (判 断下 面各 题的 正误 ，并 在相 应的 题后 括号 内打 或 。 本题 共 20小题， 每小题 1分，共 20分 )21.一 个 班 级 里 几 十 个 学 生 集 合 在 一 起 ， 有

7、了 班 级 组 织 ， 就 标 志 着 班 集 体 的 形 成 。( )22.学 习 时 教 师 对 学 生 积 极 期 待 对 学 生 的 发 展 具 有 推 动 作 用 ， 这 就 是 罗 森 塔 尔 效 应 。( )23.首因效 应指的是 人们在对 他人总体 印象的形 成过程中 ，后来获 得的信息 比最初获 得的信息 影响更大 的现象。 ( )24.能否自 觉关注学 生是衡量 一个老师 是否成熟 的标志之 一。 ( )25.社会学 习理论认 为人类学 习的实质 应当是操 作性学习 。 ( )26.教育的 规模、速 度与生产 力水平同 步发展。 ( )27.教育提 倡体、智 、德、美 、劳

8、全面 发展，即 平均发展 。 ( )28.课程计 划就是对 教学做出 全面安排 。 ( )29.学生的 发展是外 部与内部 矛盾统一 的过程。 ( )30.学科课 程主张以 学生的兴 趣、爱好 、需要等 为基础来 编制课程 。 ( )31.中国第 一个实行 的现代学 制是癸卯 学制。 ( )32.学校课 程类型的 多样化是 全面实现 课程价值 的一种重 要方式。 ( )33.“ 不陵节 而施 ” 这句话 体现了因 材施教的 教学原则 。 ( )34.以学得 的经验为 基础的认 知能力是 流体智力 。 ( )35.从 一 般 平 行 四 边 形 有 关 内 容 的 掌 握 影 响 菱 形 的 学

9、 习 ， 属 于 自 上 而 下 的 垂 直 迁 移 。( )36.绝对必 要的是教 师要有极 高的威望 。 ( )37.教学是 社会历史 经验得以 再生产的 一种重要 手段。 ( )38.浮云中 的太阳或 月亮好像 运动一样 ，这是似 动知觉。 ( )39.教师具 有学科专 业素养就 是指学好 专业知识 。 ( )40.课程就 是我们常 说的德、 智、体全 部教育内 容的总和 。 ( )3三、案 例分析题 (本题共 两小题， 每小题 10分，共 20分 )41.对学生 来说，由 于知识基 础的差异 和个性品 质的不同 ，对课程 也有很多 不适应的 地方。比 如，新课 程提倡的 研究性学 习，

10、就有 很多学生 不知所措 。一个班 少则有四 五十人 ， 多则六七 十人 ， 要进行 有效的合 作探究 ， 难度很 大 。 据上课 教师分析 ， 在研究 性学习过 程中那些主动 性强的学 生受益， 三分之二 的学生是 跟着走或 跟不上。 在众多的 课堂实践 活动中 ， 表现突出 的只是那 些性格外 向的学生 ， 性格内 向的学生 只能做旁 观者 。 这种状 况很容易 导致学生出现 两极分化 。 问题： 请结合我 国新课改 提倡的相 关教育理 念和要求 分析上述 案例。 42.小王任 教于某市 重点小学 。他性格 孤僻，不 喜欢与人 交往。他 一直认为 作为教师 把课讲好 就可以了 ， 因此平

11、时很少与 人交往 ， 经常独 来独往 ， 我行我 素 ， 难于和 同事搞好 团结 。问题： 你怎么看 待小王的 想法和做 法，试从 教师职业 道德要求 的角度进 行分析。 四、论 述题 (本题共 两小题， 每小题 15分，共 30分 )43.论述马 斯洛的动 机理论44.联系实 际，谈谈 对新课改 目标的认 识。五、作 文 (40分 )45.19世纪俄国著名的教育家乌申斯基说 ： “ 教师的人格对年轻的心灵来说，是任何东西都不 能代替的 。 ”根据你 对这句话 的理解， 写一篇文 章，题目 自拟，文 体不限， 不得少于 800字。参 考答 案及 精析 参 考答 案及 精析 参 考答 案及 精析

12、 参 考答 案及 精析一、单 项选择题1.【精析 】 A我国古 代思想家 、教育家 孔子提出 了有教无 类的教育 思想及启 发式教学原则。 2.【精析 】 C国民教 育制度被 视为一个 国家教育 制度的核 心。3.【精析 】 A班级授 课制是教 学的基本 组织形式 。4.【精析 】 A“ 道而弗 牵，强而 弗抑、开 而弗达 ” 说明在 教学过程 中应贯彻 启发性原则。5.【精析 】 D教学是 学校教育 中最基本 的活动， 在学校整 个教育体 系中居于 中心地位 。6.【 精析 】 B学习者 为了提高 学习的效 果和效率 ， 有目的 、 有意识 地制订的 有关学习 过程的复 杂的方案 ，即学习

13、策略。7.【 精析 】 B教师的 劳动不是 一种简单 劳动 ， 而是一 种复杂劳 动 。 教师的 劳动不仅 有体力的付 出 ， 还有脑 力的付出 ， 是复杂 的脑力劳 动 。 “ 教育机 智 ” 正反映 了教师劳 动的复杂 性 。8.【精析 】 C题干所 述属于气 质特点， 故选 C。9.【精析 】 A教学的 基本任务 是使学生 掌握基础 知识，形 成基本技 能。10.【精析 】 B布卢姆 教育目标 分类理论 是目前教 育领域最 常用的教 育目的分 类理论。11.【精析 】 B形成性 评价是过 程评价， 总结性评 价是终结 性评价， 个体差异 评价则只针对每 一个学生 的不同特 点来评价 ，

14、只有诊 断性评价 是指在教 学活动开 始之前 ， 对学生 的知识、技 能以及情 感等状况 进行的测 定与预测 。 12.【 精析 】 A从艾宾 浩斯遗忘 曲线中可 以看到 ， 遗忘在 学习之后 立即开始 ， 而且遗 忘的过程 最初进展 得很快， 以后逐渐 缓慢，过 了相当的 时间后， 几乎不再 遗忘。也 可以说 ， 遗忘的发 展是不均 衡的，其 规律是先 快后慢， 呈负加速 型。 13.【精析 】 B情境教 学法突出 的特点是 创设情境 。414.【精析 】 C其余各 项都是引 入性提问 的策略， 只有澄清 和总结是 属于深入 性提问策略范畴 。 15.【精析 】 A学生的 受教育权 是最基本

15、 的教育权 利。16.【精析 】 C教学评 价包括对 学生、教 师及课程 的评价。17.【精析 】 A内部动 机指由个 体内在需 要引起的 动机。18.【精析 】 A对某个 方面进行 的总结属 于专题总 结。19.【精析 】 A题干所 述为陶冶 法的定义 。20.【精析 】 C班集体 是学生自 我管理、 自我教育 的最好载 体。二、判 断题21.【 精析 】 一个班 级里几十 个学生集 合在一起 ， 有了班 级组织 ， 还不能 称为真正 的班集体 ，由群体 发展为班 集体有一 个培育与 提高的过 程。 22.【 精析 】 罗森塔 尔效应指 基于某种 情境的知 觉而形成 的期望或 预言 ， 会使

16、该 情境产生适 应这一期 望或预言 的效应。 23.【 精析 】 由于第 一印象的 形成所导 致的在总 体印象形 成的基础 上最初获 得的信息比后来 获得的信 息影响更 大的现象 ，称为首 因效应。24.【精析 】 能否自 觉关注学 生是衡量 一个教师 是否成长 成熟的重 要标志之 一。25.【精析 】 社会学 习理论认 为人类学 习的实质 应当是观 察学习。26.【 精析 】 生产力 水平决定 着教育的 规模和速 度 ， 但两者 并不是同 步发展 ， 教育本身的发 展还会受 到社会其 他因素的 制约 ， 特别是 受到社会 政治经济 制度 、 科学技 术发展水 平和文化 等影响， 在一定条 件下这些 因素还起 着特别大 的作用。 27.【精析 】 五育是 既相互独 立又相互 联系的， 它们的关 系是在活 动中相互 渗透 。 教学实践 中应坚持 五育并举 的原则， 防止顾此 失彼的片 面性，坚 持全面发 展的教育 质量观。 28.【精析 】 课程计 划是学校 课程设置 的整体规 划，具体 规定了学 校应设置