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1、金堤中心学校重点发展项目申请报告金堤中心学校重点发展项目申请报告一、学校概况分析一、学校概况分析金堤小学始建于 1952 年，经历半个多世纪风雨，现有在编教师63 人，其中 35 岁以下 14 人，3645 岁 10 人，45 岁以上 39 人。支教教师 7 人，其中县级骨干教师 3 人，教学能手 7 人。专科以上学历 13 人，学历合格率 100。现在校生 1320 人，今后三年在校生将维持在 1300 左右。经过合理布局调整，现有 12 年级教学点 1 个（万全），15 年级教学点 2 个（二小、九华），完小一所（本部）。全学区六年级集中于本部，35 年级按辐射半径集中于本部、二小、九华三
2、所学校。中心幼儿园 1 所，学前班 5 个。二、重点发展项目（一）：绿色校园文化建设二、重点发展项目（一）：绿色校园文化建设（一）背景分析（一）背景分析中心学校本部坐落于赛口镇政府所在地、安九路西侧，校园占地面积 21 亩，校园环境优美，乔木四季常青、绿树成荫、花香扑鼻，绿化率达到 20%以上，在校生 700 多人，校舍建筑面积 4650，生均 6.5。校园布局合理，干净整洁，教学区和生活区相对分开。同时学校做到精细的寄宿管理，学生住宿条件优越，寝室配备空调。教师每夜巡视学生睡眠情况，指导学生进行自我管理，培养孩子自理能力。09 年学校对校园进行了总体绿色规划，并改建了原有的两个厕所，使校园环
3、境大为改善。几年来，学校十分重视环境建设，注重培养师生的环境意识，将环境教育与学校的日常工作和管理紧密联系在一起，实现了环境的绿化、美化。师生环保意识强，有良好的环境道德观念和行为习惯。于 2008 年、2010 年先后被望江县和安庆市环保局命名为“望江县绿色学校”、“安庆市绿色学校”现正在积极申请创建以“绿色环保教育”为特色的市级特色学校。（二）发展目标（二）发展目标1、创绿色校园文化。校园环境是鼓励和提高学生环保意识最直接、有效的途径，对学生起着潜移默化的作用。因此，注重校园环境的绿化、美化建设至关重要。2、学校文化墙建设具有特色（环保教育），文化活动丰富多彩，学生得到全面发展。3、以创建
4、县级“文明单位”为契机，积极创建以“绿色环保教育”为特色的市级特色学校。（三）具体措施（三）具体措施1、加强领导，明确责任。 学校班子成员进一步提高认识，重视绿色学校建设，以创建市级绿色学校为主题，加强环保宣传、教育，校园文化建设，成立以校长为组长，二级机构为成员的领导小组，制定出相应的计划。2、继续做好校园绿化、美化工作。校园绿化、美化以实用、经济、美观为原则，以绿色植物为主。规范室内物品摆放，规范劳动时段，做到窗明几净，保持公共场所整洁。开展文明班级、寝室评比活动。3、深化校园文化建设。积极开展第二课堂活动，组织书法、美术、音乐、自然等兴趣小组，通过开展活动使学生开阔视野，丰富知识，增强能
5、力，提高素质，提升校园文化水准；培养校园精神，努力营造团结和谐，开拓进取，求实创新的校园精神；加强班级文化建设，要求各班丰富班级黑板报，学习园地布置规范合理；建设主题墙；开展丰富多彩的校园文化活动，以每年“六一”开展文艺汇演（或艺术周），以运动会、专项体育比赛等活动发展学生特长。4、做好课内外环境教育。把培养和提高提高师生的环保意识常抓不懈。环保教育不仅停留在理论层面上，更应与学校的日常工作、教育教学紧密地结合起来。学校在完成义务教育教学课程的同时，充分利用教材中环境知识作为课堂教学内容的一个方面，在教学中渗透环保教育。同时在其他实践课程中，更应将书本知识与环境问题、环保教育捆绑在一起进行传授
6、。继续重视学生的课外活动，把课外活动作为课堂教学的延伸，是学生们在课外活动中积累知识、开拓视野、培养能力，使学生能够做到理论与实践相结合，在实践中寻找解决问题的方法。利用植树节等重要节日，开展绿色体验活动。让学生在体验中成长。5、进行绿色宣传。宣传能营造好的氛围，在良好的氛围里，更能让学生自觉保护环境。每学期少先队出 1-2 期环保专题板报，同时设置环保宣传专刊。利用环境活动日进行环保体验活动，让环保理念植根在每个学生的心田。三、重点发展项目（二）：养成教育三、重点发展项目（二）：养成教育（一）背景分析（一）背景分析1、项目实施的必要性 金堤小学始建于 1952 年，经历了半个世纪风雨现有在校
7、生一千多人。学校紧邻安九路，距安庆市中心及望江县仅 30 公里，市安庆进入望江第一站，被誉为望江的北大门，安庆后花园。交通便捷，随着小城镇建设步伐的加快，许多外出务工人员纷纷在学校周边买房经商，使学校招生具有一定的潜在优势，学校规模可进一步扩大。同时学去 90%以上的家长外出务工，以做白案为主，收入高但非常辛苦。正如此，家长对孩子的教育极为关注，对子女期望较高，渴望孩子能得到良好的教育，对学校工作极为支持。学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，受长期应试教育的影响，导致教师重视学生文化课成绩，对少先队开展活动缺少热情。团队管理不够全面系统。2、项目实施的可行性近两年在校长
8、何节兵的带领下，学校的各项活动开展的有声有色，并在全县举行的学生各项活动中取得了可喜的成绩。学校面貌大为改观，社会认可度不断提高。在全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成的大环境下，学校团结务实的班子团队，爱岗敬业的教师群体是学校德育工作的坚强后盾。良好的习惯是培养学生健全的人格，使学生走向成功的基石。小学生，年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。行为习惯养成教育是以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及交往习惯为出发点，有利于指导小学生健康成长。坚持教育与管理、自律与他律相结合 的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管 理机制，
9、以教育为先导，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化 与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明 水平，从而达到培养学生良好行为习惯素质，促进其终生发展。养成教育是少年儿童在实践中亲自经历的一种心理活动，更多是指情感活动，是对情感的一种体会和感受。行为习惯养成教育是教育过程尤其是德育过程中的一个重要环节，是引导队员进行健康、积极向上的行为心理。因此，养成教育是目前我校乃至整个教育发展的必然趋势。（二）发展目标（二）发展目标1、通过“生活习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，养成艰苦朴素的良好习惯，养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活
10、自理能力。 2、通过“学习习惯”教育，让学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高，具有终身学习的能力。 3、通过“交往习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。掌握交往的技巧和策略，增强交往意识，提供交往水平， 建立良好的人际关系，减少同学间的矛盾与纠纷。（三）具体措施（三）具体措施1、全面教育，形成共识。 利用班会课、活动课学习小学生守则 、 小学生日常行为规范 、 “小学生行为习惯”相关读本等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中该如何做，怎样做。并提出要求，制定常规，明确全校的奋斗目标，建立我校全面、科学的行为规范
11、养成的管理制度。 2、环境熏陶， 儒染行为。 重视班级的环境熏陶，努力创设良好的风气，使学生在团结互助、宽容谦让、热爱集体等方面有进一步的认知和表现，使每一个学生在温馨的大家庭里健康、活泼、和谐、快乐地成长。积极开展有益的班队活动，健全广阔的学生阵地，如国旗下讲话、黑板报、手抄报、雏鹰争章、红领巾广播站、一日常规巡查等。从学生中树立榜样，在学生中评选出“环保小卫士”、 “班级之星”等等，让学生从身边的人和事，从集体当中受到教育，从而产生“我能行”的感受，通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富” 3、强化训练，内化行动。 良好习惯
12、的养成是一个长期、渐进的过程，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。为了落实好习惯的养成，每周 提出明确可行的要求，并坚持：一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；三、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，养成良好的行为习惯。 4、完善评价，促进发展。 定期组织检查评比，建立健全监督网，有
13、计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使同学们养成好习惯。根据同学们的实际情 况，进行评价方法的改变。每个周，根据学生日常的表现，通过自评、小组评、班主任推荐、 等方式评选出“班级之星” 。学校每年评选“三好生” 、“优秀学生干部” ；并把学生个人的行为表现与班级集体的评优结合起来，使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自学地遵守规范。5.家校互动，教育双赢。 通过家长学校、家访或家长来访、电信、教师博客等途径，家校联手，赢得家长的信任与支持，提高校内教育成果的“巩固率” ，把学生良好行为习惯从学校引向家庭、社会，并对家长的意见和建议进行及时处理和反馈。以上两个发展项目将作为我校本学年度自主重点发展项目，我校将严格按照学校三年发展规划，认真做好项目的有效落实，切实提升学校发展内涵。金堤中心学校金堤中心学校2012 年年 5 月月 8 日日
