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1、第四节第四节德国鲁尔区的探索德国鲁尔区的探索教学设计教学设计济南市历城第一中学济南市历城第一中学 臧玉宝臧玉宝【课标要求课标要求】以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。【课标分析课标分析】在能源资源或矿产资源较为丰富的区域，不同区域的能源资源或矿产资源的构成各不相同。在能源资源或矿产资源较为丰富的区域，不同区域的能源资源或矿产资源的构成各不相同。 因此，在以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系时，首先应分因此，在以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开
2、发与区域可持续发展的关系时，首先应分 析该区域的能源资源或矿产资源结构和特点，再结合区域特点确定发展方向，针对面临问题，提出持续析该区域的能源资源或矿产资源结构和特点，再结合区域特点确定发展方向，针对面临问题，提出持续 发展策略。发展策略。【教学目标教学目标】1 1知识与能力目标：知识与能力目标： （1 1）用区位分析的方法，分析理解鲁尔区经济辉煌和衰退的原因。）用区位分析的方法，分析理解鲁尔区经济辉煌和衰退的原因。 （2）通过对鲁尔区资源开发与可持续发展的探索，归纳出研究区域可持续发展的基本方法，并尝试分析）通过对鲁尔区资源开发与可持续发展的探索，归纳出研究区域可持续发展的基本方法，并尝试分
3、析 山西省的能源开发与该区域可持续发展的关系。山西省的能源开发与该区域可持续发展的关系。 2 2过程与方法目标：过程与方法目标： （1）通过读图和文字资料，分析鲁尔区的资源优势，概括鲁尔区的发展条件，）通过读图和文字资料，分析鲁尔区的资源优势，概括鲁尔区的发展条件， 列举鲁尔区发展中的问列举鲁尔区发展中的问 题。题。 （2）通过对比，分析德国鲁尔区和山西省能源开发与该区域可持续发展的关系。）通过对比，分析德国鲁尔区和山西省能源开发与该区域可持续发展的关系。 3 3情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 通过对鲁尔区为例，让学生分析该区域能源和矿产的合理开发与可持续发展的关系，培养学生可持续发
4、通过对鲁尔区为例，让学生分析该区域能源和矿产的合理开发与可持续发展的关系，培养学生可持续发 展观念。通过借鉴国外的经验教训，为我国资源型地区寻找出路，增加学生的爱国热情。展观念。通过借鉴国外的经验教训，为我国资源型地区寻找出路，增加学生的爱国热情。 【教学重点、难点教学重点、难点】 重点：分析鲁尔区开发条件及衰退的原因。重点：分析鲁尔区开发条件及衰退的原因。 难点：搭建难点：搭建“基于资源区域发展基于资源区域发展” 的思维线索。的思维线索。【教具教具】多媒体、黑板、白板多媒体、黑板、白板【教学方法教学方法】学案导学、自主探究、合作探究等。学案导学、自主探究、合作探究等。【教学流程教学流程】自自
5、主主学学习习表表述述观观点点表表述述观观点点搭搭建建思思路路搭搭建建思思路路导导入入新新课课学学以以致致用用学学以以致致用用自自主主学学习习表表述述观观点点表表述述观观点点搭搭建建思思路路搭搭建建思思路路导导入入新新课课自自主主学学习习表表述述观观点点表表述述观观点点搭搭建建思思路路搭搭建建思思路路导导入入新新课课学学以以致致用用学学以以致致用用【教学流程教学流程】课标要求课标要求教师安排教师安排学生活动学生活动设计意图设计意图学习主题学习主题：情景导入，认识：情景导入，认识德国鲁尔区。德国鲁尔区。课前：播放鲁尔区的资料图片课前：播放鲁尔区的资料图片展示唐冶的资料：展示唐冶的资料：唐冶的兴与衰
6、唐冶的兴与衰学生认识省实验中学附近学生认识省实验中学附近的唐冶的过去与现在的唐冶的过去与现在从身边的地理说起，从身边的地理说起，激发学生的兴趣、探激发学生的兴趣、探究的欲望，并导入新究的欲望，并导入新课。课。展示课标及重点、难点展示课标及重点、难点学生读出课标要求学生读出课标要求明确学习任务及要求，明确学习任务及要求，做到学习的有的放矢做到学习的有的放矢学习主题学习主题：德国鲁尔区辉煌的区位分析德国鲁尔区辉煌的区位分析教师展示鲁尔区的图片教师展示鲁尔区的图片抢答：抢答：鲁尔区的位置鲁尔区的位置学生读图说出鲁学生读图说出鲁尔区的位置尔区的位置充分利用学生已经掌充分利用学生已经掌握的读图方法，引导
7、学生握的读图方法，引导学生尽可能多地从这两幅地图尽可能多地从这两幅地图中读出信息。中读出信息。 教师播放视频：鲁尔区那些事教师播放视频：鲁尔区那些事并提问：鲁尔区的辉煌与那种资源有关？并提问：鲁尔区的辉煌与那种资源有关？学生观看视频，初步学生观看视频，初步 认识鲁尔区，并回答认识鲁尔区，并回答 问题问题了解鲁尔区辉煌的过去，了解鲁尔区辉煌的过去，从视觉上认识鲁尔区，看从视觉上认识鲁尔区，看到鲁尔区丰富的煤炭资源，到鲁尔区丰富的煤炭资源，加深鲁尔区的了解，也为加深鲁尔区的了解，也为鲁尔区的发展条件分析提鲁尔区的发展条件分析提供部分资料。供部分资料。教师指导学生自主探究鲁尔区煤炭资源开教师指导学生
8、自主探究鲁尔区煤炭资源开发的地理环境。发的地理环境。在学生展示探究成果的基础上，进一步提在学生展示探究成果的基础上，进一步提炼、概括为：炼、概括为：“煤丰铁近水充，市场水陆煤丰铁近水充，市场水陆交通交通”学生阅读课本学生阅读课本 P58-P58- P59P59 第一段及图第一段及图 2-4-2-4- 4 4 概括鲁尔区的发展概括鲁尔区的发展 条件，并结合图条件，并结合图 2-2- 4-44-4 展示探究成果。展示探究成果。通过自主探究，提高学生通过自主探究，提高学生学习的主动性；同时，提学习的主动性；同时，提高学生有效提取信息能力，高学生有效提取信息能力，概括鲁尔区煤炭资源开发概括鲁尔区煤炭资
9、源开发条件的能力；以及充分利条件的能力；以及充分利用信息，准确表述观点的用信息，准确表述观点的能力。能力。归纳总结：资源型区域开发条件归纳总结：资源型区域开发条件学生做好笔记学生做好笔记总结总结资源型区域开发条件，资源型区域开发条件，掌握其分析方法。掌握其分析方法。教师指导学生自主学习鲁尔区的辉煌。教师指导学生自主学习鲁尔区的辉煌。给出鲁尔区的工业部门及关联图。：给出鲁尔区的工业部门及关联图。：丰丰 富富 的的 煤煤 炭炭 资资 源源B工工业业运运 入入 铁铁 矿矿 石石A工工业业C工工业业丰丰 富富 的的 水水 资资 源源E工工 业业D工工 业业丰丰 富富 的的 煤煤 炭炭 资资 源源B工工
10、业业运运 入入 铁铁 矿矿 石石A工工业业C工工业业丰丰 富富 的的 水水 资资 源源E工工 业业D工工 业业学生自主学习鲁尔区学生自主学习鲁尔区的工业部门，完成学的工业部门，完成学案内容，并展示自学案内容，并展示自学成果。成果。（1 1）在图中把下列）在图中把下列工业部门填在相应的工业部门填在相应的位置。位置。煤炭工业煤炭工业 电力工业电力工业钢铁工业机械工业钢铁工业机械工业 化学工业化学工业（2 2）找出鲁尔区的）找出鲁尔区的基础工业和主导工业基础工业和主导工业分别是？分别是？（3 3）德国鲁尔区以）德国鲁尔区以 （重（重 轻）工业为主，轻）工业为主，产业结构单一产业结构单一既重现了鲁尔区
11、的辉煌，既重现了鲁尔区的辉煌，理解了鲁尔区主要工业部理解了鲁尔区主要工业部门与资源之间的关系，又门与资源之间的关系，又为分析鲁尔区的衰退做好为分析鲁尔区的衰退做好铺垫，提高了学生逻辑推铺垫，提高了学生逻辑推理能力。理能力。 学习主题学习主题：德国鲁尔区的衰退德国鲁尔区的衰退我图我秀：指导学生完成图表转绘。我图我秀：指导学生完成图表转绘。教师安排学生合作探究鲁尔区衰退的原因。教师安排学生合作探究鲁尔区衰退的原因。在学生探究的基础上，教师引导学生分析在学生探究的基础上，教师引导学生分析新科技革命的冲击对鲁尔区的影响。新科技革命的冲击对鲁尔区的影响。利用课件展示利用课件展示“衰衰”字进行概括归纳总结
12、。字进行概括归纳总结。新新技技术术革革命命的的冲冲击击钢钢铁铁危危机机煤煤 炭炭 危危 机机产产业业结结构构单单一一新新技技术术革革命命的的冲冲击击钢钢铁铁危危机机煤煤 炭炭 危危 机机产产业业结结构构单单一一新新技技术术革革命命的的冲冲击击钢钢铁铁危危机机煤煤 炭炭 危危 机机产产业业结结构构单单一一学生动手将表一中的学生动手将表一中的数据转绘到图一中。数据转绘到图一中。学生四个人为一小组学生四个人为一小组合作探究寻找鲁尔区合作探究寻找鲁尔区煤炭、钢铁产量下降煤炭、钢铁产量下降的原因。的原因。在教师的指引下回顾在教师的指引下回顾高新技术产业的区位高新技术产业的区位因素，理解新科技革因素，理解
13、新科技革命的冲击对鲁尔区的命的冲击对鲁尔区的影响。影响。图表的转换，提高了学生图表的转换，提高了学生动手能力。并利用图表发动手能力。并利用图表发现鲁尔区衰退的证据，进现鲁尔区衰退的证据，进一步分析衰退的原因。一步分析衰退的原因。通过小组合作探究，提高通过小组合作探究，提高学生探究意识以及团队合学生探究意识以及团队合作精神。作精神。“衰衰”的总结，更加形象的总结，更加形象列举鲁尔区衰退的原因。列举鲁尔区衰退的原因。教师针对鲁尔区衰退的原因，进一步进行教师针对鲁尔区衰退的原因，进一步进行分析，找出我们可以改变的因素，引导学分析，找出我们可以改变的因素，引导学生据因求果，对症下药，提出鲁尔区的整生据
14、因求果，对症下药，提出鲁尔区的整治措施。治措施。学生思考并提出鲁尔学生思考并提出鲁尔区的整治措施。区的整治措施。提高学生解决问题的能力。提高学生解决问题的能力。学习主题学习主题：总结提升：总结提升教师引导学生总结区域能源和矿产资源的教师引导学生总结区域能源和矿产资源的合理开发利用的分析思路。合理开发利用的分析思路。学生在白板上整理区学生在白板上整理区域能源和矿产资源的域能源和矿产资源的合理开发利用的分析合理开发利用的分析思路。思路。将分析结论提升，概括为将分析结论提升，概括为思维线索。归纳出区思维线索。归纳出区域能域能源和矿产资源的合理开发源和矿产资源的合理开发利用利用的基本方法，帮助学的基本
15、方法，帮助学生掌握分析方法。生掌握分析方法。学习主题学习主题： 学以致用学以致用金点子：金点子：角色扮演：由你来当山西省的省长，角色扮演：由你来当山西省的省长，按照按照资源开发的思维线索资源开发的思维线索，就如何避免中国，就如何避免中国“鲁尔区鲁尔区”的衰退，实现新跨越，创造新的衰退，实现新跨越，创造新辉煌，借鉴鲁尔区的成功经验，再结合学辉煌，借鉴鲁尔区的成功经验，再结合学案上的相关材料分析，展示你的治省方略案上的相关材料分析，展示你的治省方略学生结合有关资料及学生结合有关资料及所学知识，提出山西所学知识，提出山西省发展的建议。省发展的建议。提高学生调动、运用知提高学生调动、运用知识，在新情境中应用思识，在新情境中应用思维线索解决问题，达到维线索解决问题，达到学以致用的目的。学以致用的目的。板书设计：板书设计： 2.4 德国鲁尔区的探索德国鲁尔区的探索兴兴衰衰兴兴兴兴衰衰兴兴煤丰铁近水充煤丰铁近水充 市场水陆交通市场水陆交通1、产业结构单一产业结构单一 2、煤炭危机煤炭危机 3、钢铁危机钢铁危机 4、新技术革命的冲击新技术革命的冲击1960 年 1970 年 1980 年14000120001000080006000400020000产量（万吨）
