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1、精品范文，精心整理资源下载 ZYXZ探索语文教学艺术氛围的特征及创造 摘要：一个优秀的语文教师，在课堂上总是善于创设一种氛围，我们称之为 语文教学艺术氛围，是指充满在课堂上的一种特殊气氛和情景。构成教学艺 术氛围的要素有教师、学生、教材、教学方法、教学条件和教学环境等。其 中，教师是关键，学生是中心，教学内容是重点，起决定作用。关键词：语文教学 艺术氛围通过分析特级教师的教学和总结自己的教学实践可知，蕴含在教学艺术氛围 中的主要特征是认知性，形象性、思辨性、情感性、创造性、审美性等。下 面具体谈谈其特征及其创造。一、认知氛围的创造优秀的艺术作品有具有认知功能、教育功能和审美功能，而我们的教学要
2、创 造出好的艺术氛围，首先应以认知功能作为我们教学的第一追求目标。它要 求以最少的时间让学生获得尽量多的有效知识。这就决定了教学艺术必须具 有认知氛围的特征。创设认知氛围，教师要筛选有价值的的知识，使学生觉 得这些知识有“陌生感” ，创造一种富有“诱惑力”的艺术氛围。二、形象氛围的创造语文教学具有创造形象氛围的优越条件。汉字具有形象性，文学作品更具有 形象性。在教学中利用观看挂图、影视，讲故事，有表情朗读，模拟表演等， 都是创造形象氛围的重要手段。教学艺术氛围的形象性创造要求新颖独到。因为新鲜感、好奇心是普遍的审 美心理倾向，教师应努力创造新颖、独到、可感的形象化教学艺术，以符合 学生的心理需
3、求，从而使之产生内心的愉悦。三、情感氛围的创造教学活动既要教会学生认知，强化培养学生的形象思维，还要丰富学生的情 感。语文教材中选编的各类文章都凝聚着作者的心血和情感。利用课文的情 感因素，创造情感教学氛围，能丰富学生的情感体验。教师备课中凝聚的情感越深，蓄积越厚，抒发越烈。教师要做作者的代言人， 爱其所爱，憎其所憎，才能引导学生“披文以入情” “情动而辞发” 。其次，精品范文，精心整理资源下载 ZYXZ情感氛围的创造，要求教师不断丰富自己的情趣、情感和情理，再就是要找 到表达情感的有效手段。大凡著名教师都是善于创造情感氛围的。有一次，我听河北省著名特级教师、 省管专家胡中柱老师讲闻一多先生的
4、最后一次演讲 ，他是这样开讲的： 上课铃响，教师走进教室，顺手拿起事先挂在教室墙壁上的礼帽戴在自己头 上，边走边说：闻一多先生正向我们走来，他来给我们作最后一次演讲来 了！说罢，胡老师便以闻一多的身份慷慨激昂地向学生“演讲”起来。学 生渐入其境，如闻其声，悄然动容，深深地被“闻一多”那如匕首、似刀枪、 饱含激情的语言感染了，整个教室鸦雀无声这正是教师以自己的激情打 动了学生心灵的结果。这样做，也把闻一多先生的伟大人格和崇高形象以及 演讲词富于宣传性、鼓动性、战斗性、感情强烈的特点真切、自然、生动地 展示在学生面前，便于学生体悟；还紧紧地抓住了本课的教学目标，充分体 现了新课程“三维目标”的要求
5、。教师还要善于运用情感迁移理论，激发学生的学习热情。我曾读到过这样一 篇文章，题目是她跪下了左腿 ，讲的是一位外籍女教师面对 76 名中国大 学生作弊的行为，跪下了左腿久久不起，并以振聋发聩的声音对中国大学生 们说：“作为一名教师，我没有想到我的学生们会用作弊这种手段来欺骗我， 来欺骗你们自己，欺骗你们的学业。作弊对我来说从来都是一种耻辱，尤其 当我来到异国成为一名教师时。我宁愿我的学生从我的课堂上只学到诚实。 所以，凭我的心，我请求我的学生再也不要作弊，再也不要欺骗。 ”我想， 面对外籍教师的“超常”举动，这些作弊学生一定能深切地感悟到她那颗诚 挚期盼的心，感受到她那高尚的师德，而这无异于给
6、学生上了一堂触及灵魂、 感人至深的“现场德育课” ，必然在学生内心深处留下永恒的印记，其情感 教育效果是可想而知的。四、思辨氛围的创造语言是思维的直接现实。语文教学对于培养学生的思维能力具有得天独厚的 条件。课堂教学中要善于启发学生的思辩，开展多向思维。组织学生热烈讨 论，是创造思辩氛围的良好办法。在教学实践中创设思辩氛围，需要注意以下问题：选择具有思辩性的文章作 为教学内容；明确教学内容中的思辩点；指导要得法，切忌说教，应充分调 动学生的积极性，广泛展开讨论；讨论应注重过程，不要忙于下结论。五、审美氛围的创造精品范文，精心整理资源下载 ZYXZ成功的语文教学，是教师娴熟运用综合的教学手段，按
7、照美的规律进行的具 有独创性的实践活动，语文教学艺术氛围的创造就带有审美的特点。充满艺术氛围的语文课，以其激情夺魄的魅力给人带来审美感受，这是教师 有意识的按照美的规律和原则进行教学的结果。六、教学艺术氛围的创造性教育家第斯多惠说：“教师必须有独创性。 ”教学艺术氛围的创造最忌模式 化。教学艺术氛围的成功在于创造， “踵常规、守陈规” ，照搬教条，无疑是 教学艺术氛围创造的末路。因此，教师的教学艺术氛围的创造必然充满了创 造性，也只有如此，课堂教学才具有艺术的魅力。http:/wWw.gWyoO.Com在实践中，教师面对随时变化、千差万别的教学对象，确实不能用刻板如一 的现成模式去解决出现的问题。教师既不能照搬别人的经验，也不能把自己 的经验年复一年照样使用，必须因人、因事、因时、因地不断去创新，教学 内容的处理、教学方案的设计、教学方法的选择、教学过程的组织都要灵活 安排、不断创新。教学艺术氛围是由多种因素构成的，他们之间也互为因果， 要和谐发展。教学艺术的特质在于创造。教师要根据自身的修养爱好，创造 出富有个性的教学艺术氛围，达到最优化的教学效果。参考文献1孙瑞欣， 创设最佳教学氛围激发情感共鸣 ，原载中国教 育报孙瑞欣老师系列讲座 2007 年 10 月 26 日第 6 版
