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1、 给人改变未来的力量湖北中公教育总部地址：武汉市洪山区鲁磨路盈龙科技创业大厦 9、10 楼 电话：027-87596637为了帮助众多考生顺利通过2014中学教师招聘考试，中公教育特别为大家准备了备考试题，希望每一位考生都能早日圆梦!1.注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?( )A.广度B.强度C.时间D.空间2.一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有( )。A.流畅性B.变通性C.独创性D.新异性3.关系转换理论强调( )在学习迁移中的作用。A.个体对各要素之间关系的理解B.学习任务之间的共同要素C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验D.认知结构变量的特性4.以下各项
2、不属于元认知策略的是( )。A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略5.即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为( )。A.替代强化B.潜伏学习C.试误学习D.意义学习给人改变未来的力量湖北中公教育总部地址：武汉市洪山区鲁磨路盈龙科技创业大厦 9、10 楼 电话：027-875966376.借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是( )。A.贾德B.汉斯塞里C.加涅D.罗森塔尔7.注意的两个最基本的特性是( )。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性8.“人逢喜事精神爽” ，这是受人的下列哪种情绪影响所致?( )A
3、.激情B.心境C.热情D.应激9.韦纳归因理论中内部而稳定的归因是( )。A.能力B.努力C.任务难度D.运气10.德育过程的构成要素是( )。A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、教育内容C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、德育环境参考答案及解析参考答案及解析给人改变未来的力量湖北中公教育总部地址：武汉市洪山区鲁磨路盈龙科技创业大厦 9、10 楼 电话：027-875966371.C【解析】注意的品质包括：(1)注意的范围，即注意的广度，即一瞬间意识能把握的事物的数量;(2)注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上;(3)注意的转移，即注意能否根据需要
4、较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关;(4)注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。因此本题的正确答案为 C。2.B【解析】思维具有流畅性、变通性和独创性三个基本特征。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。独创性是指个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。所以，本题选 B。3.A【解析】该理论认为迁移产生的是个体对各要素之间关系的理解。习得的经验能否迁移，取决于能否理解各个要
5、素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广，迁移也就越普遍。由此可知，关系转换理论强调个体对各要素之间关系的理解在学习迁移中的作用。4.B【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。元认知策略在学生学习中主要有起止作用、变通作用和增效作用，主要包括计划策略、监视策略和调节策略。组织策略是认知策略的一种，所以本题选 B。5.B【解析】潜伏学习又称隐匿学习，是一种无明显的强化、其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。即使不给予强化或奖励，潜伏学习也能够发生。它是美国心理学家 E.托尔曼的符
6、号学习理论中的一个重要概念。6.D【解析】借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。皮格马利翁效应也称为罗森塔尔效应，即人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。7.B【解析】注意是和意识紧密相关的一个概念，但是又不同于意识。它是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此，注意有两个特点：指向性与集中性。8.B【解析】情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。应激是指
7、人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应。 “人逢喜事精神爽”是一种心境情绪的表现。9.A【解析】心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：(1)原因源，指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素，内部因素是由行为者本身的给人改变未来的力量湖北中公教育总部地址：武汉市洪山区鲁磨路盈龙科技创业大厦 9、10 楼 电话：027-87596637力量所决定的，如天资、能力、心境、兴趣、态度、性格等;外部因素是行为者周围环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。因此排除 c、D 项。(2)稳定性，指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征，稳定的因素指那些能稳定地发挥作用的因素，如能力和任务难度;不稳定的因素是那些容易变动的因素，如心境、运气等。(3)可控性，是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭，如努力、教师偏见、他人的帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。韦纳又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。综上所述，内部而稳定的因素是能力。10.C【解析】德育过程由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。所以，本题正确答案为 C。相关推荐：相关推荐：2014中学教师招聘考试备考试题四(简答题)
