《感悟春天 童心飞扬──人教版二年级下册第一次习作《春天里的发现》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《感悟春天 童心飞扬──人教版二年级下册第一次习作《春天里的发现》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 感悟春天 童心飞扬人教版二年级下册第一次习作 春天里的发现教学设计【写话内容分析】 春天是一个万物复苏，充满生机的季节。语文园地一里安 排了以春天里的发现为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际 春天在哪里相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。不仅要求学生感 知春天一些现象的新发现，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。这是本册教材安 排的第一次比较正式的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话。因此在设计这次 口语交际教学时，给学生创造实践的机会，与学生的生活实践相结合。让他们走进大自然 走进生活，让美丽的春天映入他们的脑海。充分感受春天的美，体验春天给人们
2、带来的愉 悦。激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。让他们有感而发，有话可说，有内容可写。 真情流露，下笔成文。 【设计理念】 、 语文课程标准明确指出：对写话有兴 趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此本次写 话练习，应把培养学生写话的兴趣放在首位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。 、 语文课程标准还指出：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。二年级开始积 累好词佳句了，如何将积累的词句运用到说话和写话中去，是此次口语交际的又一个重点。【教学目标】 、通过活动，要求学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天 的特点。细心观察春天，并展开想象，突出对春天一些
3、现象的新发现。 、敢于，乐 于说出自己的发现和自己的内心的感受。 、培养学生善于观察，乐于感受生活的能 力，能把自己看到的，听到的，感受到的说出来和伙伴们交流，训练表达能力。 、 能写几句话，说说春天里的发现，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 【课前准 备】 多媒体。 【教学过程设计】 一、以歌激趣，说春天 、导入：同学 们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？ 、播放春天在哪里 。 、师生交流：你听到了什么？又想到了什么？ 、教师小结，揭示话题：春天已经 悄悄来到我们身边，春天是那么美好，有红花、有绿草、还有会唱歌的小黄鹂。春天如诗 如画，春天在小朋友的眼睛里。今天老师要看看
4、哪双小眼睛最亮，能找到春天，知道春天 在哪里！ 评析：用活泼欢快的儿童歌曲导入话题，能充分调动学生的积极性，激发兴 趣，又调节了课堂气氛。利用音乐进行想象力思维能力的培养，正好本现了新课标激发学 生展开想象这一要求。 二、以画引说，谈发现 导语：每双小眼睛看到的春天都不 同，下面我们就一起去欣赏一下春天的美景，相信大家会有很多新的发现，新的感受。让 我们一同走进春天，感受春天的快乐： 、播放描绘春天景物的： 教师启发学生 说出自己的新发现，与同学们一起交流，鼓励用不同的方式，表达不同的感受。联系第一 课找春天中：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。进行引 导学生说出不同的感
5、受。 、说一说自己在生活中看到的春天，春天里的发现。从看 到的，听到的，闻到的，感觉到的说一说发现的春天。调动多种感官去感受春天的不同。 、启发学生从植物的变化，动物的变化，人们活动的变化等几个方面去发现，并能说一 说。 评析：引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，有利于创 新能力的培养，同时也训练了语言表达能力。将自己看到的，用准确的语言描述下来，是 这一环节训练重点，同时生生、师生间的交流互动，能使课堂气氛变得活跃。 三、自 由畅想，赞春天 、在春天里，你发现同学们最想去做什么？（小组交流） 、 引导学生说出自己的想法、希望。 一年之计在于春，春天新的开始，是新的起点，更
6、 是新的希望。 、这么美丽的春天，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？你 想对它说什么？ 朗诵赞美春天的诗。 、根据学生自己的想法，发表独特感受， 培养口语交际能力。在和春天的对话中，感受春天的美丽，激发对大自然的热爱，对春天 的赞美之情。让学生选择自己喜欢的方式赞颂春天，目的是尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的爱好，张扬个性。 四、音乐感受，画写春天 、演春天：用自 己的身体，扮演春天中动植物的样子，表现春天的欢快。 评析：律动是用肢体语言表 现音乐形象的过程，学生自由模仿，个性体验，得以尽情展现。 、画春天，并给画 配上一小段话，鼓励用上好词佳句，重在自己的发现。 、教师巡视指导，鼓励写话 有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中的词句。能力较强的学生，不 仅要写出自己的新发现，还应大胆想象。 评析：因材施教，分层教学，重在激发学生 写话的兴趣，让学生喜欢写，乐于写，敢写，并把自己说的转化成为语言文字。为每个学 搭建一个施展自己才华的平台，让他们自由地写，把写话当成一件乐事，有话可写，下笔 成文。
