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1、人教版（新目标）英语教材简析人教版（新目标）英语教材简析江滨学校 文蓉新课程标准指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。 ”课程改革使教材发生了深刻的变化，所以教师首先应明确新教材的特点以及应树立怎样的教材观，以便在教学中较好地处理和使用教材。本人是位从教七年的青年教师，教学经验不足，对我们目前所用人教版 Go For It 英语教材的优劣说说自己浅显的看法。本套教材的亮点：1.突出学生主体，尊重个体差异。这套教材与传统的教材的最大不同是，改变了以语法项目为主要脉胳组织和安排教学内容，根据学生的心理和生理以及认
2、知特点，注重发挥学生在学习中的主体地位和作用，分析学生的兴趣和需要。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编写模式，每个单元分为 Section A 和 Section B 两个部分。Section A 为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B 是在 Section A 基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材。因为本校优质生源流失严重，我带的学生基础都很差，他们一般都有四年学习英语的经历，但是由于小学并不重视英语，开的课少，他们对英语的兴趣和敏感度并不高，进入初中，一个全新的环境，每天至少一节英语课，高频度的接
3、触，让他们对英语有了全新的认识，尤其是书上的信息和的情景，贴近现实生活，并且书上的主人翁都是相同年龄段的孩子，谈论的话题也是他们感兴趣的，所以，这样的课本很容易让孩子们接受。2.语法结构有序，前后衔接恰当。我现在带的初二的孩子，就以这初一上册的书为例，从认识朋友，介绍朋友，介绍周围的事物到自己所拥有的及自己所想所喜欢，步步为营，层层紧扣，让学生一步步的感觉到自己在进步，会用英语表达的越来越多，从一般现在时学起，再慢慢扩展到进行时，一般过去时，等等，让学生在小进步中也越来越喜欢学英语。初二上册第三单元学的是现在进行式表将来时，有了初一下册的基础，学生们学起这个单元来很轻松！3.注重学习策略的指导
4、，巩固学生所学。人教版的教材每个单元都会安排至少 67 个教学活动来巩固所学新知识，从 activity1a, 1b 一直到 activity4，各种深度、广度，尽可能的扩展尽可能的花样繁多。教学活动多样，让学生在这些活动中动手、动脑、动口，有事可干，经过这多轮环节下来，想不掌握新知识都难啦。4.任务型教学为主体，目标明确。每一个环节的活动目标都是围绕运用新知识而展开的，要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来，学成后运用到自己的生活当中去。此教材的实用操作性特别强。于此同时，这套教材也给我们老师开展教学活动和学生学习带来了新
5、的问题和挑战。突出的问题主要集中在以下三个方面：1、词汇量大。人教版这套教材每个单元都有将近六七十个生词。这就要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，否则难以适应教材的要求。为此，尽管本人听写较勤，基本上每上完一个课时就听写一次，发现学生学习效果还是不理想。为了让学生轻松愉快的记忆单词和短语，本人还需要特别抽出时间来跟学生探究有效的新词记忆法，引导他们用学过的单词或者形近的单词来学习新单词。如教学八年级上册四单元单词 town, 我先抛出 down，让学生认读，再引出新词 town,学生们立马就会读了并且还不默写啦！ 2、对教师要求高。 人教版教材要求教师应积极主动地转变教学观念，调整教学方式和
6、行为。 “以人为本” ，注重学生学习成为一种自觉行为的学习观，把学习的主动权真正还给学生。并倡导任务型教学模式，要求教师在教学过程中以学生为主体，设计多种形式的教学活动，让学生在完成任务的过程中培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。这无形中对教师的专业素质提出了更高的要求，因为给“给学生一杯水，教师要先准备一桶水” 。高效课堂是我们永远追寻的目标！3配套的练习册难度过大人教版教材配套的基础训练，有部分题目设计不好，很有缺陷。句型转换等知识点需要教师特别讲解！这个跟教材很脱节！新目标给我们教师带来了新的教学理念，而新教材又为教师提供了实践这些新教教学理念的机会。通过最近一段时间的国培学习，本人领悟到教师应树立“带着学生走向教材”的教学思想，灵活地使用教材，才能让学生真正吸收教材的精华，成为学习的主人，达到教学效果的最优化。
