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1、人 类 的 形 成人类的出现氏族社会正在形成的人：现代人类是从 中的一支发展而来。完全形成的人早期猿人 晚期猿人 早期智人 晚期智人在 出现的同 时， 、 、三大人种的差 异显现出来。母系氏族：由于 的缘故，人们“只知其母，不知其 父， ” 在社会中占主导地位，财产 。 父系氏族： 关系相对固定，人们“既知其母，又知其 父” ，在经济生活中占主导地位。第一单元 人类文明的开端（学习笔记+自我测评+学思之窗）第 1 课 人类的形成学习笔记学习笔记 ( (“哦，原来预习这么轻松呀！哦，原来预习这么轻松呀！”) ) 导学天地导学天地( (静下心来看一看，茅塞顿开。静下心来看一看，茅塞顿开。) )1本
2、课主要是了解人类的起源和进化过程的一些基本常识，学习本课应注意分清人 类起源发展的过程，从身体特征方面看可分为三个基本阶段，即“猿类” “正在形成中的 人”和“完全形成的人” 。 “猿类”尚未脱离动物界，非洲南方古猿属于“正在形成中的人” ， 已经脱离动物界，属于人类，但仍保留了很多猿类的特征。 “完全形成的人”也经历了漫长 的演变，到晚期智人时期，其解剖结构已和现代人相似。从社会组织方面看，原始社会先 后经历了原始群和氏族社会两个阶段。氏族社会又先后经历了母系氏族和父系氏族两个阶 段。 2生产力水平的进步在人类进化及其社会组织发展过程中起了决定作用。自我测评自我测评( (要闯关吗？我来试一试
3、。要闯关吗？我来试一试。) )【基础闯关基础闯关】 一、单项选择一、单项选择 1被人类学家和考古学家公认为是迄今为止发现的“人猿相揖别”之后，人类祖先最早的 代表是 A.非洲南方古猿化石 B.印尼爪哇人化石 C.中国北京人化石 D.法国克罗马农人化石 2生活在 170 万年前的中国元谋人属于下列哪个进化阶段？ A.早期猿人 B.晚期猿人 C.早期智人 D.晚期智人 3现在世界上有黄、白、黑三大主要人种，这种差异出现于A早期猿人阶段 B晚期猿人阶段C早期智人阶段 D.晚期智人阶段 4这一时期，世系按母亲计算，实行母系继承制。孩子只知其母，不知其父。在氏族中女 性居于支配地位，氏族族长由她们中年高
4、望重者担任。这是对什么情景的描述？ A.女儿国 B.父系氏族 C母系氏族 D.原始社会二、二、识图题识图题 5下图中的远古人类头像你都见过，请仔细观察后回答： A B C 它们的名称分别是什么？在人类进化经历中，它们各代表了哪一阶段？比较以上三个头像的异同点，你会得出什么结论？【能力提升能力提升】 一、单项选择一、单项选择 1在向人类进化过程中具有决定意义的一步是 A.直立行走 B.制造和使用工具 C.使用火 D.群居生活 2.父系氏族取代母系氏族的根本原因是 A.国家的产生 B.生产力的发展 C.婚姻关系的固定 D.家长制家族的出现 3说非洲是人类发源地的主要依据是： A.非洲南方古猿化石的
5、发现 B.坦桑尼亚“能人”化石的发现 C.印尼爪哇人化石的发现 D.德国尼安德特人化石的发现 二、简答题二、简答题 4母系氏族和父系氏族有什么共同点和不同点？学思之窗学思之窗( (我学习，我快乐；我思考，我充实！我学习，我快乐；我思考，我充实！) ) 【自主探究自主探究】“黑眼睛，黑头发，黄皮肤，永永远远是龙的传人” 探究问题：探究问题：歌词中的此类人属于什么人种？有人认为白色人种是天然的优等民族，而有 色人种是天然的劣等民族，你认为这种说法对吗？为什么？点拨点拨：应从人种差异出现的时间、原因等方面考虑。【学习反思学习反思】 （宋小（宋小 4 4，加黑），加黑）我的收获：我的不足：史海泛舟史海
6、泛舟( (读一读，哇，收获很大读一读，哇，收获很大！) )人类起源未解之谜人类起源未解之谜 根据达尔文的进化论学说，人是由猿类逐步进化来的。但这个进化过程究竟是怎样发 生的，这个问题是怎样发生的，这个问题一直没有弄清楚。 根据古生物学研究的成果，人类的祖先森林古猿生活在 1400 万至 800 万年以前，而 人类直系祖先南方古猿生活在 400 万年至 190 万年以前。猿人生活在 170 万年至 20 万年 前。这中间有两个空白期：从古猿到南猿之间空缺 400 万年，从南猿到猿人之间空缺 20 万 年。 近年来，一些新发现的情况，使得科学家们不得不重新思考这个问题，并提出了一些 新的假说。西方
7、科学家马蒂斯在圣地亚哥发现的一个头骨化石。推测这是一个外星人的遗 骨，进而提出人类祖先是外星人的假说。还有一些科学家，根据人类体表特征与海洋生物 十分接近的证据，提出人类起源于海洋生物的假说。 可以说，人类起源之谜，现在还没有完全破解。 阅读小贴士阅读小贴士：科学探索可以假设，但更需要证明。自古以来，对于人类起源问题有很 多说法，也有很多科学家和历史学家不断对这些说法进行论证或质疑。你是否也有自己的 看法？那就拿出证据来证明你的观点吧！第 2 课 大河流域人类文明的摇篮 学习笔记学习笔记( (“哦，原来预习这么轻松呀！哦，原来预习这么轻松呀！”) ) 大 河 流 域 的 人 类 古 文 明位于
8、 东北部 流域，公元前 3500 年出现奴隶制小国。金字塔：古埃及国王的 ，也是国王权力的象征。古巴比伦王国古代印度古埃及位于 西部的“新月沃地” ， 流域。公元前 3500 年出现奴隶制小国，公元前 18 世纪，古巴比伦王 国国王 统一两河流域。汉谟拉比法典制定目的：维护 的利益。 历史价值：是世界现存的 位于 南部的 流域，公元前 2500 年出现奴隶制小国。“种姓制度”内容：社会分为四个等级1 2 3 4 影响： 导学天地导学天地( (静下心来看一看，茅塞顿开。静下心来看一看，茅塞顿开。) ) 1本课学习古代埃及、古巴比伦、古印度三国的文明历史，重点掌握两方面四个问题： 即各大河流域文明
9、的产生，各国典型的文明：埃及金字塔、古巴比伦汉谟拉比法典、 印度种姓制度。 2古代亚非文明都产生于大河流域，学习时要联系地理知识，分析产生原因，养成多 角度地分析和看待问题的习惯。 3通过阅读和观察课文中图片资料，了解各国典型的文明成就与文明象征，体会“文 明”的含义。自我测评自我测评( (要闯关吗？我来试一试。要闯关吗？我来试一试。) )【基础闯关基础闯关】 一、单项选择一、单项选择 1古代人类文明与大河流域息息相关，其中古代埃及文明起源于 A.尼罗河流域 B.幼发拉底河流域 C.底格里斯河流域 D.印度河流域 2酷爱摄影的小明同学非常想亲自拍摄到下图中的精美相片，他要想实现这个愿望，必须
10、到A.埃及 B.伊拉克 C.印度 D.泰国 3公元前 3500 年以后，最早在右图中“新月沃地”上 建立起奴隶制小国的是 A.腓尼基人 B.希伯来人 C.阿卡德人 D.苏美尔人 4世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典产生于 A.古代埃及 B.古代印度 C.古代巴比伦 D.古代中国 5.印度等级制度中，吠舍等级包含的社会阶层有哪些 农民 牧民 武士 商人 A. B. C. D. 二、识图题 6右图是根据婆罗门祭司编造的故事绘制。 图中 A、B、C、D 所示人物的等级是： A B C D 三、材料解析 7下列译文源于图中文物中的文字： “如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶的奴隶标志剃
11、掉，那理发师的手应砍掉。 ”请回答：图中所示文物的名称是什么？ 出自哪个国家？ 此文物有何价值？ 这段文字向我们说明了什么？ 【能力提升能力提升】 一、单项选择 1一考古队从非洲出发，从西向东去考察四大文明区域，其考察顺序是尼罗河流域印 度河流域黄河流域两河流域A. B. C. D. 2今天的伊拉克仍然暴力不断。它所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该 流域的文明古国是A古代印度 B古代埃及 C古代希腊 D.古代巴比伦 3古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为四大文明古国的最主要原因是A人类最早居住的地区 B创造了人类最早的文字 C最先由原始社会进入奴隶社会 D对人类文化贡献最大 4在印
12、度“种姓制度”中，一个印度居民有两个儿子，一位经商、一位从事首饰制作，那 么这一家族属于印度的哪个等级 A婆罗门 B吠舍 C刹帝利 D首陀罗 二、材料解析题 5阅读 下列材料材料一：一位古埃及诗人的诗作： 看，这位伟大的君主，/既不向我们征税，/也不强迫我们服劳役，有谁能不惊讶？/有 谁，/说是忠于他的臣民，/真能做到信守诺言？/瞧，/他信守诺言多么按时，/馈赠礼物又多 么大方！/向上埃及，向下埃及，/穷人，富人，/强者，弱者，/不加区别，毫不偏袒。/这些 就是他的礼物，/比金银更贵重。 材料二：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠” 。 请回答： 材料一中所说的“这位伟大的君主”是
13、指什么？古埃及诗人歌颂“这位伟大的君主”和希罗多德赞美尼罗河的共同原因是什么？请你根据以上分析谈谈人类与自然的关系。学思之窗学思之窗( (我学习，我快乐；我思考，我充实！我学习，我快乐；我思考，我充实！) ) 【自主探究自主探究】 右边漫画是对古代印度种姓制度的形象描述。 画中显示出，在四个等级之外，还有最受歧视的 “贱民” 。种姓问题一直是印度民众和舆论关注 的焦点话题。时至今日，沿袭数千年的种姓制度 仍在以各种方式顽固扎根于印度社会的每个角落， 对印度未来发展起着潜移默化的影响。种姓问题 的关键，正是贱民问题。 探究问题探究问题 1：你了解印度贱民吗？你能否说 出种姓制度对印度历史和当今社
14、会的发展产生了 怎样的影响？ 探究问题探究问题 2：你认为印度政府应采取什么措 施解决种姓制度问题？ 点拨：点拨：历史与现实紧密联系，种姓制度曾经是古印度文明的一部分，对印度历史发展 产生了多方面的影响，既有消极的一面，也有进步的一面，我们今天应该辨证地认识。你 可以通过上网、阅读课外读物、收听收看广播电视节目等方式，了解印度种姓制度的过去 与现实情况，充分占有资料后，再作出回答。【学习反思学习反思】我的收获：我的不足：史海泛舟史海泛舟( (读一读，哇，收获很大读一读，哇，收获很大！) )紫红色的人紫红色的人 公元前 13前 11 世纪，地中海东岸，今叙利亚和黎巴嫩境内，活跃着一个民族 “腓尼基” 。 “腓尼基”在古埃及的文献里被称为“腓尼赫” ，古希腊人称它为“腓尼基” ， 犹太人称它为“迦南” ，意思是“紫红之国” 。这是因为腓尼基人能生产一种绛红颜料。当 时埃及、巴比伦
