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1、现现代信息技代信息技术术在小学作文教学中的在小学作文教学中的应应用用现在网络信息方便快捷，遍布每个家庭。而在小学阶段，信息技术如何运用在我们的小学语文作文教学中，它怎样帮助我们解决小学语文教学中的起步作文教学，如何帮助学生更好地进入到小学作文这一大门，值得我们好好研究。对于升入三年级的小学生来说，写作文对他们来说是多么陌生的事，之前只接触过写话，写日记，现在让他们写成长篇的作文，是多么难的事，相信对于大多数的孩子来说，都是可怕的事，对于老师，我们应该在课堂上怎样引导学生进入作文的世界，是关乎到学生们今后对作文的接受程度，所以起步作文教学很重要。对此，我在教学生开始写作文，我是这样做的，给学生一
2、个较贴近生活的话题，让学生写出自己的真实想法，告诉学生要学作文，先学做人，作文是你生活的需要。要说真话，抒真情，说自己想说的话。作文要走生活化的道路，让作文通向生活，让孩子的生命活动介入其中，就能促进孩子的全面成长，同时，也定会提高他们的作文能力。对于刚接触作文的小学生来说，要求更应该放低，有话则长，无话则短，不会造成学生写作的负担，重在培养兴趣，符合快乐教育。教学中教师可以利用现代信息技术水平给学生呈现一些优美的资料。如：在写秋天的美景时，可以帮助学生在网上搜集一些图文资料，美图的展示，运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学
3、生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说。激起学生的兴趣，激发学生写作的欲望，同时帮学生提供一些内容，让学生有话可写。还有一种情况，学生关于这个话题，无内容可写，如：我的课余生活，学生会认为自己课余生活无趣，无内容可写，这时，我们的学生可以运用信息技术在网上看看别的同龄孩子所写的内容，会激发自己的灵感，知道自己写什么。对于一些学生不了解的话题，就必须让学生提前搜集了，如：名人故事，仿生学，这些话题，必须让学生自己
4、先搜集，在此，学生可以利用信息技术在网上找一些相关资料，整理出来准备交流，在学生交流完之后，可以再写写对相关话题的看法，要求也是必须写真话。学生在写作过程中，往往还会遇到这种情况，明明心里明白，但苦于不会表达，这就需要学生运用信息技术在网上搜集自己想写的相关内容的相关话题，参考别人的文献，表达自己心中的话。如：写写自己家乡的美景，学生只是知道家乡有什么，表达不出那种美丽，这时就需要搜集相关的美景介绍，帮助自己帮想表达的美好景色表达出来。达到积累的作用，这也是很好的随用随时积累，积累并很好的运用。小学作文教学的主要任务不是教会学生虚构，而是教会他们用语言表达自己的所见、所闻、所思、所感。教师要引
5、导学生增强对生活中的各种细节的敏感性，将看到的生活内容的丰富多彩用文字形式反映它。学校每年都会组织各种比赛，如篮球赛、拔河赛、运动会等，在比赛结束后，老师都会要求学生写相应的小作文，精彩的活动在学生的笔下却是乏味无比，了然无趣。现在有了多媒体技术，教师就及时用相机或DV拍下活动场景，直接传到电脑上，以便于学生观察活动过程中不同性格的人的表现，学生对于不同人物的表现就会有一个直观形象的认识。这样一来，使得学生对活动有一个更加深刻的理解，脑海中也有了可写的材料。在播放的过程中，采用慢镜头的方式让学生观看屏幕上的人物，他们的身材、外貌、衣着、表情、动作、语言等各有什么特点，然后因人而异地描写，表现出
6、不同的个性，从而明白怎样抓住人物的语言、动作、神态进行描写。教师利用多媒体技术帮助学生从五光十色的感性表象中，“筛选”出典型表象，然后指导学生用准确、鲜明、生动的文字去强化典型的人物形象，作文的精彩度就会明显提高。如：介绍人物的，让他们想想自己最想介绍谁？最想介绍他的什么事？可以是影响最深自己的一件事，要求学生把想说的话先说一说，我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”。我们要让学生说真话教学时，我重视说的训练，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学
7、生纠正语病。说是写的前提，写是说的结果。让学生明白只有真话，才能感人。在此基础上，教师可以运用信息技术搜集一些范文，供学生参考，一般学生对照自己的作文来修改。同时，运用多媒体计算机提供文字资料，展示的资料“问题作文”，学生通过阅读、比较、分析、练写，逐渐总结出写作中的一些规律，如：怎样围绕中心选择材料？怎样把文章写具体？如何恰当地运用优美的词汇？怎样抒情议论？将写作知识和技能日积月累，写作能力也逐步提高。将现代信息技术引入作文教学，可以从根本上改变传统作文教学评价方式，利用现代信息技术的交互功能，我们可以帮助学生发现自己作文中的优点与不足，可以把典型的词、句、段展现给学生，培养他们基本的修改能
8、力；可以利用现代信息媒体将自己的习作展示给大家，供同学阅读；学生还可以在评析他人作文的过程中，畅所欲言，各抒己见，毫无局促之感，提出了许多中肯的、有价值的修改意见，使自己的作文水平得到提高。我们还可以利用论坛的优势，先将有代表性的学生习作放到论坛上，课堂上，引导学生自由阅读习作，既可以独自阅读，也可多人同时浏览，鼓励学生及时将自己的看法作为回帖传发到论坛上，后读的同学不仅可以看原文，还可以看别的同学撰写的点评。这样，除了评点原文，还可以就别的同学的点评发表自己的见解，而且互不干扰。最后，我们应该给学生一句赞美、鼓励的话语，如“你真是个小文学家！”、“只要努力，你会更棒的！”等，也可以给学生一个
9、富有激励的图像。这样，通过师生互动、生生互动的交流方式，使每个学生都学会了评价别人习作，非常方便，效率极高。总之，发挥教师在作文学习活动中的作用。无论是播放、演示型的教学，运用多媒体交互型的教学，还是网络环境下的学习活动，教师的策划、引导、帮助、评价都至关重要。课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时要有需要性、选择性地选择。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一个游戏、一句话都可以成为课程资源，让学生有所感悟。在学生的作文学习中，教师是学习目标的设计者、学习资源的组织者、学习过程的引导者、学习效果的评价者。可见，其地位非但不会被削弱，而是加强了。信息技术与作文教学的整合为语文教学带来了新的生机与活力。它优化了课堂环境，也改变了教学模式，丰富了教学内容，培养了写作能力。但是，我们还要看到信息技术与学科教学的整合是一项长期而艰巨的任务，它既需要理论上的指导，又需要教师在实践中不断创新。只有这样才能适应教育信息发展的需要，使素质教育真正落到实处。斯宾塞快乐教育叶圣陶语文教育论集徐鹄作文，原来可以这样学
