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1、 板块式校本综合实践活动开发方案青岛东川路小学课题组 王辉引言引言：突破围绕课堂进行教学的传统授知方式，提出鲜明的校本性要求，强调共性管理，倡导个性开发，充分调动每一个学科教师参与课程建设的积极 性，彰显浓郁的学校特色。 一、实施背景一、实施背景综合实践活动作为一种独立形态的课程，是国家规定、地方管理、校本开发的自主型课程。它集中体现了新的课程管理和发展制度，主张在教师的引导下，学生自主进行学习活动。其主要内容包括研究性学习、信息与技术、劳动技术教育、社区服务与社会实践四大领域。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。具有综合性、实践性、开放性、生成性
2、、自主性等特点。综合实践活动超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，往往以主题的形式对课程资源进行整合，超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切关注学生与自然、与社会、与生活的联系。综合实践活动课程的实施一方面要求以主题的形式、以融合的方式设计和实施四大指令性领域，另一方面也要求处理好与学科课程的关系。 综合实践活动指导纲要中指出， “综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些
3、情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。” 最终实现学科教学与综合实践活动教学“双赢”。基于目前学科教学综合性活动中，缺少整体的规划，各类实践活动出现重复，与综合实践活动规定的四个领域割裂，出现新的“铁路警察，各管一段”的现象。同时，考虑到我校的特点，学生的在校生活是一项丰厚的教学资源，值得开发研究。因此，意图构建生活课程、学科课程与综合实践活动交融的课程体系，使富有本校鲜明特色的教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，促进传统教学方式的根本改变。二、组织机构二、组织机构我们对板块式校本综合实践活动进行了统筹规划，并根据本校实际推出两类相互衔接的计划，即“学校综合实践活动计划”和
4、“年级综合实践活动计划”。把生活系列和各年级各个学科系列的研究性课题纳入到综合实践活动课程计划中，并加以组织实施。提出了由各个学科教师组成的综合实践活动指导组共同来指导这些研究课题，拓展本学科研究范围。第一第一层层次：学校次：学校综综合合实实践活践活动课动课程程领导领导小小组组学校成立由分管领导任组长，各教研组长为组员的综合实践活动课程领导小组。主要负责本校学科专题研究的综合实践活动课程的实施方案，决定实施该课程的年度计划及相应步骤；统一部署、协调学校各部门的工作；负责宏观上保证课程的校内外教育资源的开发，为学校校本化课程开发、实施和管理、评价等提供人力保障。第二第二层层次：教次：教导处导处
5、教导处主要负责“板块式校本综合实践活动”的组织、实施、管理和评价。在实施课题研究的课时上提供保证，检查年级中专题活动的实施进展情况；落实有关“板块式校本综合实践活动”的学生评价和教师评价，根据实际及时调整不同年级的“学科专题和生活专题”中的研究主题，负责具体指导各年级的活动开展情况，负责组织有关的全校或年级的观摩、展示、交流、汇报等活动；负责各学科学生研究性学习活动的成果汇编、课题的评奖、申报，资料存档等工作。 （每学年一册）教导处还要负责立项子课题研究，对学生和教师提供与“学科专题和生活专题研究”相关的信息和科研方面的支持；及时了解校内外在研究性学习方面的理论和实践的发展动态和信息，及时向学
6、校提出建设性的意见；组织参与的老师进行培训和研讨工作，负责邀请专家、学者举办各类专题辅导讲座。 第三第三层层次：次：综综合合实实践活践活动动教研教研组组 综合实践活动教研组把“板块式校本综合实践活动”列入教研组活动计划，组织本组教师研讨实施方法与策略，学习有关研究性学习方面的前沿知识，了解学科与社会实践的关系，学习跨学科知识和信息技术知识等；组织教师对优秀学生小课题研究方案的学习吸收，发现和总结教师在“综合实践活动课程”中的收获与经验等。第四第四层层次：次： 综综合合实实践活践活动课动课教教师师 各学科教各学科教师师各学科教师根据学校的统筹规划，协同该年级综合实践活动课教师，组织学生参加学科研
7、究性活动，如思想动员、辅导报告、选题分组、聘任指导教师、开题评审、检查交流、成果展示等工作，一起完成对学生的评价、考核、评优等工作。综合实践教师对学生研究的每一个环节确定选题、搜集资料、明确选题方向、开展课题研究、撰写课题报告、做好结题展示、总结答辩等工作给予具体、明确、全面的指导。并根据学生课题研究的需要，与各部门以及社会有关部门、社区专业人员、专家等取得联系，与学生一起开发校内外有价值的教育资源，全面负责学生在开展活动过程中的人身安全。每个综合实践教师和科学教师每学期必须有一个小课题研究成果交教导处汇编。三、课程设置三、课程设置1 1、课程目标、课程目标：拓展学生学科知识领域，提高综合素质
8、，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中，通过社会考察与实践，提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力，锻炼学生的合作学习及人际交往能力。2 2、分阶段目标及课程内容设置、分阶段目标及课程内容设置（1 1） 分阶段目标分阶段目标主要包括各学科课程标准要求对学生开展的综合性活动和具有本校特点的有关实践活动内容，以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使其彼此渗透，形成整合。各年段的四大领域的要求呈由易到难，由浅到深的梯度： 年级信息技术教育研究性学习社区服务 与社会实践劳动与技术教育三年 级能根据研究主题 应
9、用信息技术进 行资源搜集。在教师指导下，能 选择合适的研究主 题，并进行小课题 调查，写调查日记。能在家长和老 师的陪同下， 围绕主题开展 社区活动。在教师指导下， 能完成一些力所 能及的手工和寝 室生活自理。四年 级能根据研究主题 应用信息技术进 行资源搜集，并 进行整理，分类。以系统地开展研究 性学习，在指导教 师帮助下，思考研 究内容和形式，进 行研究。家长组织下参 加小组活动或 个人社会实践。完成一些手工制 作及生活自理项 目，并在周末回 家时能帮助父母 完成家务。五年 级能进行上网浏览， 熟练地使用网络 工具进行资料搜 索、整理、分类。 并综合性地加以 应用。能独立思考研究课 题，自主选择、确 定研究内容。设计 调查问卷，开展研 究性学习，撰写报 告。能独立组建活 动小组，独立 参与社会实践 活动，并注意 人身安全。根据主题创意设 计相应的作品， 能独立完成或与 他人合作完成， 完整地表达自己 作品设计的目的。六年 级能搜集有用的信 息，并进行处理 分类。熟练地利 用网络工具，制 作网页来介绍和 宣传自己的研究 成果。组建研究性学习小 组，根据需要聘请 指导教师，完成研 究性学习的开题、 实地调查、资料搜 集等一系列工作， 撰写课题报告，并 进行论文答辩。以研究小组
