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1、教 育 导 刊 二五 年 十 二 月 号 下 半 月俗话说：“有奶便是娘。 ”母亲给予孩子物质上的满足对孩子的成长无疑是非常重要的。但是，给孩子充裕的物质满足的妈妈是否就是一个称职的好妈妈呢？一些心理学家通过实验发现了远比食物更为重要的要素在影响着孩子的发展那就是“依恋” ，它也在深深地影响着母亲自身的心理成长。以下这些实验引发了我们对母子依恋关系乃至于早期育儿问题另一个层面的思考。实验一：布妈妈和铁妈妈几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几几个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心心
2、理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理理学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实实验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验验!滕春燕中，并简化之。 ”“给孩子一个关于音乐发展的完整的、切实的经历，并唤醒和优化他的音乐力量和音乐趣味，这并不需要很多时间。 ”!在摸索、制作的过程中，儿童对于不同物体的音质有了切实的体验，为他演奏这些乐器作了准备。所以，他们不仅想制作出来，而且还总是想去调整它，并且演奏它。科尔曼的水杯琴实验给予我们很好的启示。我们可以提示孩子们往两个玻
3、璃杯中加入不同量的水，用铅笔敲一敲，孩子们会惊喜地发现，不同量的水会有不同的音高。他们会积极地尝试，这个杯子里加点水，那个杯子倒出一点水，反反复复，直到找到他们认为搭配起来好听、或者好玩的两个音高。两个杯子或许还不够，再加上一个，这样，有三个不同音高的水杯琴就做成了。四个杯子，五个杯子叮叮咚咚，即兴的旋律在孩子们快乐的敲击中诞生了。儿童自己制作的乐器虽然简单，却能激活灵感，释放儿童内在的创造冲动。音乐就在身边，创造就像游戏，儿童对声音的探索欲得到了最大程度的满足。要找到美的、和谐的、有趣的声音，这样的信念是驱使儿童不断探索的动力。在反复的调整和演奏过程中，他们的审美感知力和审美理解力得到提升，
4、审美情感贯穿始终。探寻声音之谜的音乐教育，是以开放为态度的、以审美为导向的教育，需要儿童的主动和投入。有了开放，才能丰富；有了审美，才能提升；有了主动，才能创造。神奇绚丽的声音王国吸引着儿童的探索，同时也期待着音乐教育的创新。参考文献：“ # $尹爱青，曹理，缪力%外国儿童音乐教育，“&!赵宋光%音乐教育心理学概论%上海音乐教育出版社，#$（作者单位：南京师范大学教育科学学院江苏南京#“&(）对早期育儿的新启示心 理 康 乐!“二五 年 十 二 月 号 下 半 月教 育 导 刊 美国心理学家哈利哈洛于!“#$年在威斯康辛麦迪逊大学做的关于恒河猴（恒河猴“%&的基因与人类相同）的依恋实验是比较著
5、名的亲子依恋实验之一。哈洛制作了两只假的猴妈妈。一只猴妈妈是用铁丝编成的，另一只是先做母猴的模型，然后套上松软的海绵状橡皮和长毛绒布。实验的时候，把刚刚出生的小恒河猴放进一个笼子里，里面等待它的正是铁丝妈妈和绒布妈妈。小猴会喜欢哪一个妈妈呢？一个有趣的现象出现了：如果铁丝妈妈身上没有奶瓶，而布妈妈身上有，小猴很快就和布妈妈难舍难分；而如果奶瓶是在铁丝妈妈身上，小猴也并不因此在铁丝妈妈身边留恋，只是在觉得饿的时候跑去喝奶，其余时间则总是依偎在布妈妈的怀里，决不像人们所说的“有奶便是娘” 。哈洛等人由此认为，小猴对母猴的依恋并不只是因为母猴给它喂奶，更重要的原因是母猴能给小猴以柔和的感觉。布妈妈给
6、予小猴的其实还不止这些。如果在小猴离开布妈妈出去玩耍时，突然给它看一个模样古怪的庞然大物，小猴会惊恐万状地撒腿奔向布妈妈，紧紧依偎着它，逐渐定下心来。可是，如果把布妈妈换成铁丝妈妈，小猴就不会跑去寻求安慰。可见布妈妈还能给小猴以安全感。后来，心理学家给布妈妈增添了越来越多的母性特征，比如在身体上装电灯泡，这样布妈妈的“体温”升高了，这时，小猴就去找温暖的布妈妈，而不愿找冷冰冰的布妈妈。如果把布妈妈设计成能摇动的，吸引力就更大。当然，布妈妈的母性特征再丰富，也不能同真的母猴相比，研究证明在布妈妈身边长大的小猴与在真妈妈身边长大的小猴相比心理活动不如后者正常。实验二：出生后!分钟在母子身上会 发生
7、什么母子最早的接触应在什么时间之前为好呢？瑞典医学工作者唐沙桐曾为此做过实验。实验分两组进行。一组按医院通常的程序进行生产：婴儿生下来后给他（她）称体重，进行一系列的处理（#$分钟） ，然后把婴儿交给母亲看一眼，就放进新生婴儿室，使母婴分开。另一组则设定了母子接触的时间：婴儿出生后，进行(分钟左右的必要处理，然后让他（她）趴在母亲的肚子上，再用毯子盖住婴儿和母亲的腹部。接触约!分钟后，把婴儿往母亲的胸部挪一挪，使婴儿能吮吸母亲的乳汁。然后按医院通常的程序进行处理，同第一组一样，把婴儿放进新生婴儿室，母婴分开。唐沙桐对这两组母婴的情况进行了追踪调查。结果表明，两组母婴在两年后还因那特殊的!分钟而
8、存在差距。和婴儿有过!分钟接触的母亲常常爱抚婴儿，抱婴儿，亲婴儿，对婴儿说话等。和婴儿没有过接触的母亲则很少爱抚婴儿，对婴儿的清洁过分敏感，总担心婴儿尿湿了尿布。而且，在抱怨带孩子烦人、带孩子辛苦的问题上，两者也有明显的区别。实验三：母亲的心理发育也有“临界 期”森永良子先生是日本著名的儿童心理专家。!“)(年，他着手以狗为试验工具来研究母狗是否存在心理临界期以及了解母狗和小狗的相互关系是否会影响到小狗在狗群中的生存问题。实验从母犬蒂罗生孩子开始。蒂罗一共生下!*只小狗，最后活下来只。到第!*天的时候，森永先生把一只叫小甜饼的小狗从蒂罗身边抱走，放到自己家里养三个星期，这么做是为了了解母狗和小
9、狗隔离后所造成的影响。小甜饼虽然很难养，但是经过森永先生的精心照料，三周后，已被养成了一只聪明伶俐的宠物狗。之后，小甜饼重新被送到母亲蒂罗的身边。当!“教 育 导 刊 二五 年 十 二 月 号 下 半 月其他在母亲身边长大的兄弟姐妹在母亲身上吸奶时，小甜饼站在一旁远远地看着。过了好一会儿，它才过来。结果蒂罗拒绝它，并用低低的吼叫威吓它，不许它过来喝自己的奶。第四天，小甜饼趁蒂罗不注意，吮上了妈妈的乳汁。蒂罗发现后，又对小甜饼进行了威吓。不过后来还是默认了小甜饼，允许它吸奶。但是，与其他在母亲身边长大的兄弟姐妹相比，小甜饼明显受到了歧视，因为它从来没有得到过母亲的亲吻。也许是小甜饼还记得妈妈的缘
10、故，所以它向妈妈撒娇。可是，不管它怎样撒娇，母亲蒂罗就是不接受。三周的分别决定了母犬的心理变化，同时也使小甜饼有别于其他的兄弟姐妹。以上三个实验都围绕着一个主题什么样的亲子关系有利于母子身心的发展？这涉及到早期育儿中的一个重要问题。通过分析，我们认为上述实验研究对早期育儿有着一些新的启示：!“重视“母子敏感期”间的母子接触在我国医院里对新生儿的一般做法是：出生时让妈妈看一下孩子，然后把婴儿放在隔离育儿室，只有在需要喂奶时才被带到母亲那里。这种做法看似保证了产妇的休息，使婴儿受到“最科学”的照顾，但是实际上恰恰错过了良好母子关系建立的关键期。唐沙桐医生对新生儿的实验说明了孩子出生后短短!#分钟的
11、母子接触对孩子影响很大，这种影响甚至延续到了两年以后。因为孩子从母体来到世上特别警觉，对外界的刺激尤为敏感。此时对孩子在稍作处理之后马上进行母子（女）接触，通过母亲爱的抚慰和拥抱就能让新生儿感受到母亲的温暖和爱。同时，母亲与新生儿的早期接触能激发母亲对孩子的关注和爱，使母亲尽快进入母亲的角色，熟悉孩子，有利于短时间内建立良好的亲子关系。在国外以及我国香港地区的医院里就采取“母婴同室” ，甚至让刚分娩不久的母亲单独承担起照料孩子的任务，这种做法能使母子在“母子敏感期”间充分接触，及时建立良好的亲子关系。$“经常保持母子（女）亲密的身体接触从$%世纪&%年代直至%年代，心理学和医学理论都一致强调婴
12、儿同母亲的联系是由母亲的喂食引起的。在这些理论的基础上，大量的研究都集中于喂奶是母乳喂养好还是奶瓶喂养好、是按制定的时间表喂还是根据婴儿的需要喂等等。哈利哈洛教授的“布妈妈和铁妈妈”实验从一定程度上推翻了原有的育儿观念。即使铁丝妈妈有奶，而布妈妈没奶，小猴也只有在饿的时候才不得已到铁丝妈妈那儿去吃奶，而其他时间都依偎在布妈妈怀里享受着“母爱” ，可见早期亲子关系远远不止像俗语所讲的“有奶便是娘”那么简单而直接。现在有的父母为了建立自己威严的形象而对孩子严厉相待，有的父母则认为给予孩子充裕的物质满足就是对孩子的爱，这种做法恰恰忽视了对孩子成长十分重要的因素母子（女）亲密的身体接触。实验告诉我们：
13、孩子出生后，不仅要给予物质的满足，还要经常地给予爱的抚慰和触摸，而来自母亲温暖的、无条件的、源源不断的爱与接触，不仅满足孩子成长过程中安全的需要，也有助于其今后多种人际关系的发展。&“母亲要适时承担起抚育子女的责任日本儿童心理专家森永良子对小狗“小甜饼”的研究虽然是以狗为被试，无法直接推演到人类身上。但是我们在现实中也不难发现一些孩子由于从小离开父母，导致过后很难适应重回父母身边的生活，亲子间长时间存在的隔阂也难以消除。现在，一些年轻妈妈由于工作忙或者自身料理能力差等原因，将自己的孩子托付给长辈照顾。这种做法看似兼顾了孩子和工作，但是对母子双方心理成长的负面影响的确不容忽视：从孩子的角度来看，与母亲的分离使其在早期失去了其他任何感情都无法超越的母爱。同时母子的长期分离也会严重影响母亲的心理发展。通过实验可见母亲的心理发展也有临界期，如果早期母子分离、缺少接触，就会使母亲对孩子产生隔阂，反过来这种隔阂也会严重影响孩子成长。因此，当孩子降临于世，母亲就要适时履行责任，认真细致地承担起抚育孩子的任务。亲子依恋是早期教育中一个具有深远意义的课题，良好的早期依恋关系不仅是孩子健康成长的基石，对母亲的心理成长也有着重要的影响。本文仅从几个心理学实验作为切入点谈谈由此引发的思考和启示，良好依恋关系的建立和维系还有待进一步的研究。（作者单位：浙江师范大学杭州幼儿师范学院&!%!$）!“
