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1、纲要与指南，有了重点别犯难有很多同学难以区分纲要和指南中的知识，其实两者之间有很多的关联。纲要主要是引导幼儿园教育的发展方向，对基本的幼儿园行为提出要求和规范。是从行业道德、行业义务、行业行为等行业组织的角度来提出的。而指南是基于教育本身的一个参考，3-6 岁儿童的基本特征和合理的发展标准。是教育行为实施的一个指导参考。也就是说，指南其实是纲要的一个细化。那我们接下来看一看，指南与纲要，各有哪些重点内容呢？幼儿园教育指导纲要第二部分 教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实幼儿园工作规程所提出的保
2、育教育目标。二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等三、幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。一、健康增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯(一)目标1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4.喜欢参加体育活动。二、科学激发幼儿的好奇心和探究欲望，发
3、展认识能力(一)目标1有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；2喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；3理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；4愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；5喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。三、社会增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展（一）目标1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信；2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动；4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事；5.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。四、语言提高
4、幼儿语言交往的积极性、发展语言能力（一）目标1喜欢与人谈话、交流；2注意倾听并能理解对方的话；3能清楚地说出自己想说的事；4喜欢听故事、看图书。五、艺术丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力（一）目标 1能初步感受环境、生活和艺术中的美；2喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；3乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。3-6 岁儿童学习与发展指南三、指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对 34 岁、45 岁、56 岁三个
5、年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。四、实施指南应把握以下几个方面：（容易出大题）1关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，
6、支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创
7、造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。一、健康领域健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（一）身心状况目标 1 具有健康的体态目标 2 情绪安定愉快目标 3 具有一定的适应能力（二）动作发展目标 1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标 2 具有一定的力量和耐力目标 3 手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力目标 1 具有良好的生活与卫生习惯目标 2 具有基本的生活自理能力目标 3 具备基本的安全知识和自我保护能力二、语言领域语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。（一）倾听与表达目标 1 认真听并能听懂常用
8、语言目标 2 愿意讲话并能清楚地表达目标 3 具有文明的语言习惯（二）阅读与书写准备目标 1 喜欢听故事，看图书目标 2 具有初步的阅读理解能力目标 3 具有书面表达的愿望和初步技能三、社会领域人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。（一）人际交往目标 1 愿意与人交往目标 2 能与同伴友好相处目标 3 具有自尊、自信、自主的表现目标 4 关心尊重他人（二）社会适应目标 1 喜欢并适应群体生活目标 2 遵守基本的行为规范目标 3 具有初步的归属感四、科学领域幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分
9、利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。（一）科学探究目标 1 亲近自然，喜欢探究目标 2 具有初步的探究能力目标 3 在探究中认识周围事物和现象（二）数学认知目标 1 初步感知生活中数学的有用和有趣目标 2 感知和理解数、量及数量关系目标 3 感知形状与空间关系五、艺术领域艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形
10、式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。（一）感受与欣赏目标 1 喜欢自然界与生活中美的事物目标 2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造目标 1 喜欢进行艺术活动并大胆表现目标 2 具有初步的艺术表现与创造能力尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如， “你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆” 、 “你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
