《苏教版四级上册《但愿人长久》的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四级上册《但愿人长久》的教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 但愿人长久但愿人长久的教学设计的教学设计 教学目标：教学目标：1、认识、认识“辄、埋辄、埋”等等 3 个生字，会写个生字，会写“管、尝管、尝”等等 10 个生字，理解由生字组个生字，理解由生字组 成的词语。成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 4、5、6 自然段。自然段。3、体会苏轼对亲人的思念之情，理解、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的含义。的含义。 教学重难点：教学重难点：1、掌握本课生字词。、掌握本
2、课生字词。2、体会苏轼对亲人的思念之情，理解、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的含义。的含义。 教学时间：教学时间：2 课时课时 课时：第一课时课时：第一课时 一：导入新课，板书课题一：导入新课，板书课题 1、 讲嫦娥奔月的故事，引出中秋的有来。讲嫦娥奔月的故事，引出中秋的有来。 2、 谈话：中秋节即月圆人团圆，因此古代的文人骚客都喜欢用月亮来寄托对亲人、故乡谈话：中秋节即月圆人团圆，因此古代的文人骚客都喜欢用月亮来寄托对亲人、故乡 的思念，例如的思念，例如静月思静月思 （李白）（李白） “举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡” 。今天我们
3、又将学习一个。今天我们又将学习一个 大诗人在中秋月圆之夜思念弟弟而写下的一首歌。大诗人在中秋月圆之夜思念弟弟而写下的一首歌。 3、 板书课题，齐读课题。板书课题，齐读课题。 4、 介绍作者及写作背景。介绍作者及写作背景。 二、初读课文，整体感知：二、初读课文，整体感知： 1、自读课文，提出自读要求、自读课文，提出自读要求 （1）标注自然段，谁读准字音，读通句子，读顺课文。）标注自然段，谁读准字音，读通句子，读顺课文。 （2）找出表现作者心理变化的词语，并找出原因。）找出表现作者心理变化的词语，并找出原因。 2、检查：、检查： （1）生字注音组词；）生字注音组词； （2）教师正音领读；）教师正音
4、领读； （3）生字描红，指导书写；）生字描红，指导书写； （4）分组朗读课文；）分组朗读课文； （5）回答问题：）回答问题： a:心绪不宁心绪不宁思念弟弟思念弟弟 b:埋怨埋怨-月圆人不圆月圆人不圆 c：宽慰：宽慰此事古难全此事古难全 3、抄写诗词：、抄写诗词：水调歌头水调歌头水调歌头水调歌头 苏轼苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间？转朱归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，阁，
5、低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴月有阴 晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 第二课时第二课时一一.复复习导习导入：入：1、听写生字、听写生字词词。 。2、播放音、播放音乐乐 水水调调歌歌头头 勾起回勾起回忆忆。 。二二.部分理解，感悟文本部分理解，感悟文本1、 、师师引引读读第第 1 段：故段：故时时候候派往密州去做官。派往密州去做官。这这一段告一段告诉诉了我了我们们些什么呢？（些什么呢？（时间时间、地点、人物、身份）
6、、地点、人物、身份）第一段告第一段告诉诉了我了我们这们这些信息，有些信息，有时间时间、地点、人物，那、地点、人物，那发发生了什么事呢？（他在中秋月生了什么事呢？（他在中秋月圆圆之夜思念弟弟，并写下一首千之夜思念弟弟，并写下一首千古流古流传传的的诗诗歌）上歌）上节课读节课读了全文，我了全文，我们们找出他的心情找出他的心情发发生了三生了三次次变变化，分化，分别别是怎是怎样样的呢（板的呢（板书书），），导导致他致他发发生生变变化的原因又是化的原因又是什么呢？什么呢？ 这节课这节课我我们们就按照就按照这这条心理条心理变变化化线线去去细细细细探究一探究一下。下。2、最先开始、最先开始苏轼苏轼的心理是怎的
7、心理是怎样样的？的？（ （1）理解）理解“心心绪绪不宁不宁”（ （2） ）为为什么会心什么会心绪绪不宁？指名不宁？指名读读第第 2 段，段，结结合合语语境理解境理解苏轼苏轼中秋更加思念弟弟中秋更加思念弟弟3、中秋佳、中秋佳节节， ，苏轼苏轼因因为为思念弟弟而心思念弟弟而心绪绪不宁，可不宁，可见见他与弟弟他与弟弟的感情怎么的感情怎么样样？从哪儿可以？从哪儿可以证证明呢？（明呢？（让让学生独自完成）学生独自完成）（ （1）自）自读读第第 3 段，画出表段，画出表现苏轼现苏轼与弟弟感情深厚的句子。与弟弟感情深厚的句子。（ （2）理解）理解词语词语“情同手足情同手足”、 、 “形影不离形影不离”并造句
8、。并造句。（ （3）小）小时时候如此候如此亲亲密，密，长长大后大后，分析，分析“却却”“各奔各奔东东西西”中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ “屈指屈指”“七个年七个年头头”。 。4、感情如此深厚的兄弟分开了七年，当然思念了，更何况到、感情如此深厚的兄弟分开了七年，当然思念了，更何况到了一个了一个团团聚的佳聚的佳节节中秋中秋节节。 。别别人都在全家人都在全家团团聚聚欢欢欢欢喜喜的喜喜的过过节节，吃瓜，吃瓜赏赏月，在此情景的月，在此情景的衬衬托下，作者是托下，作者是“独在异独在异乡为乡为异客，每异客，每逢佳逢佳节节倍思倍思亲亲。 。 ”因
9、思念因思念“心心绪绪不宁不宁”。 。3、作者、作者“心心绪绪不宁不宁”当然就睡不着了，他眼当然就睡不着了，他眼睁睁睁睁地望着地望着“导读导读第第 4 段段”，分析：，分析：（ （1）望着皎）望着皎洁洁的的圆圆月，月，苏轼苏轼的心理怎的心理怎样样？（ （2）理解）理解“埋怨埋怨”（ （3）他埋怨什么？）他埋怨什么？（ （4） ）“无情的月亮啊，你无情的月亮啊，你为为什么偏偏在什么偏偏在别别人分离的人分离的时时候候变变得得这这么么圆这圆这么亮呢？么亮呢？”a.“无情的月亮无情的月亮”，月亮有感情，月亮有感情吗吗？为为什么什么这样说这样说？（学？（学生回答）生回答）b.反反问问句句陈陈述句述句c.抓
10、住段后抓住段后“省略号省略号”想象一下作者想象一下作者还还埋怨了些什么？埋怨了些什么？4、 、 “埋怨有什么用呢？作者的埋怨有什么用呢？作者的满满腔思念腔思念还还是的不到抒是的不到抒发发，他，他是不是就是不是就这样这样陷入陷入长长恨之中呢？恨之中呢？ 不是，没有不是，没有 从哪从哪看出来的？自由看出来的？自由读读第第 5 段并思考：段并思考：（ （1）指名学生）指名学生说说（ （2）分析：）分析：a.“转转念念”是什么意思？（是什么意思？（转变转变想法，想法，换换个角度和方式个角度和方式中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 思考思考问题问
11、题） ）b.“世上本来就是有悲也有世上本来就是有悲也有欢欢、有离也有合的，就像天、有离也有合的，就像天上的月儿有上的月儿有隐隐也有也有现现、有、有圆圆也有缺一也有缺一样样，哪里会十全十美，哪里会十全十美呢！呢！”找出四找出四组组反反义词义词理解十全十美理解十全十美(3)他他转变转变角度想角度想问题问题得出一个什么得出一个什么样样的的结论结论：引：引读读最后一最后一句句“但愿美好的感情但愿美好的感情长长留人留人们们心心间间， ，虽虽然然远远隔千里，也能共同隔千里，也能共同拥拥有有这这一一轮轮明月！明月！”提提问问：从：从这这句句话话中你可以中你可以读读出什么？可以看出出什么？可以看出苏轼苏轼是个
12、是个什么什么样样的人？的人？5、 、苏轼苏轼的确不是凡人，他懂得的确不是凡人，他懂得转换转换角度看角度看问题问题，从，从怅怅恨中解恨中解脱出来，脱出来，张扬张扬出一种豁达大度、出一种豁达大度、热爱热爱人生的人生的积积极向上的情极向上的情怀怀，想，想到到这这里，他的心里似乎里，他的心里似乎“宽宽慰慰”了了许许多，将多，将对对弟弟的思念化作一首弟弟的思念化作一首词词，吟，吟诵诵起来。起来。齐读齐读 水水调调歌歌头头 .人有悲人有悲欢欢离合，离合，月有阴晴月有阴晴圆圆缺，缺，此事古此事古难难全。全。但愿人但愿人长长久，久，千里共千里共婵婵娟。娟。诗诗人人苏轼苏轼通通过这过这首首词词来宣泄来宣泄对对弟
13、弟的弟弟的满满腔思念，那同学腔思念，那同学中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 们们思考一下思考一下这这最后几句最后几句诗诗是什么意思？能不能在是什么意思？能不能在课课文中找出文中找出句子来解句子来解释释它？它？6.配配乐乐朗朗读读三三.小小结结： ：1.学完了全文，你有什么想学完了全文，你有什么想说说的的吗吗？（？（苏轼苏轼和他的弟弟感情真和他的弟弟感情真的很深的很深/苏轼苏轼真是一个胸襟真是一个胸襟宽宽广的人）广的人）2.诗诗人人满怀满怀愁愁绪绪写下的写下的这这首首词词中，有两句被后人千古中，有两句被后人千古传诵传诵，并，并表达了美好的祝愿，你表达了美好的祝愿，你们们知道是哪两句知道是哪两句吗吗？能不能？能不能结结合合课课文内容文内容说说一一说说他的意思？（他的意思？（课课后后习题习题 4） ）四布置作四布置作业业： ：1.背背诵课诵课文文 4-6 自然段自然段2 .完成本完成本课课的的课课程指程指导练习导练习五五.板板书设计书设计： ：2.但愿人但愿人长长久久心心绪绪不宁不宁 思念弟弟思念弟弟埋埋 怨怨 月月圆圆人不人不圆圆宽宽 慰慰 此事古此事古难难全全千里共千里共婵婵娟娟
